让作文在真诚中谱写论文范文.doc

让作文在真诚中谱写论文范文 摘要：让作文在真诚中谱写就学生作文中的“假、大、空”等问题提出了几点建议：一、加强日记训练；二、每天一个小故事；三、名言积累；四、多途径情感教育；五、教师写示范作文。 关键词：真情故事名言示范作品情感作品 目前学生作文存在的普遍问题就是假、大、空，出现这一问题的主要原因是缺少真情实感。那么，怎样才能使学生的作文生动感人？要让学生的情感在作文中自然地流淌，使作文在真情中得到升华， 在新课程标准中对写作教学也提出了同样的要求：“说真实话、心里话，不说假话、空话、套话，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”要做到这些，教师应注意以下几个方面： 一、加强日记写作训练，让学生积累丰富的情感体验 学生记日记是积累作文材料和丰富情感体验的一条很好的途径，是学生个体情感和体验的表达，是学生与教师与家长沟通的渠道。一般来说写日记时心灵处于自由的无拘无束的状态，在这种状态下学生的情感会自然地流露，心灵深处的情感体验也会自然地表白。这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感地关闭。要通过记日记使学生处于一种放松状态，为学生创设一个宽松民主的氛围，让学生自由地表达真实。 二、每天一个小故事，增加学生的人文素养 悠久的文明，灿烂的文化，丰满的伟人形象，无不拨动学生的心弦，使他们产生多方面、多层次的情感体验。文化的沉淀，是几千年来中华文明历史长河里流淌至今依旧熠熠发光的金子，是一个民族情感的长廊。如明月、霜露、白发、杜鹃等融合的乡愁，如阳光、春天、莺啼、燕语等组成的希望，如梅、兰、菊、竹等体现的气节这些传统的氤氲、美妙的意境对于积累学生情感作用很大。 让历史文化来影响学生的认知规律，很多教师觉得这样会让作文教学失去“主心骨”，会让学生在历史的淹没、文化的阴影中失去自己的声音。实践证明：不会。十六七岁的少年，正是思想活跃的时候，个性的张显、生命的活力注定他们不会在历史的洪流中流失，而往往能撷取一瓢与之交流、畅谈。因为在对待这些内容的时候，他们不是简单的抄袭、搬用、套用，而是在引用的基础上加深理解，是在雄浑的历史文化支撑下找自己的路，是“站在巨人的肩膀”上看问题。如有的学生为了弄清诗经中黄河的清浊，翻找史料，如学生将赋比兴的写作手法与现代的表达手法进行区别历史折射出的光辉经过学生敏感的心灵过滤，散发出的文学底蕴深沉而有内涵。 三、每天积累一句名言，丰富学生对事物的认识 名人名言都蕴含着深刻的道理和精辟的见解，使学生能够通过名言懂得在日常生活中体验不到的道理。如：“千里之行始于足下”这句名言告诉学生，做事必须脚踏实地从基础开始。“知足者长乐”告诉学生不管学习还是生活，首先要精神愉悦，知足眼前一切，就是珍惜自己生命的起点，抛开一切杂念，不与他人攀比，活出轻松的自己，今天的幸福不就在我们眼前！不要抱怨这差那不好，那已经过去，已是昨天；不要幻想自己将来怎样，只要感到心灵的充实，活出生活的精彩，知足长乐就是幸福！“幸福就是今天，无论过去怎样，那都已经逝去，唯有现在才值得珍惜”，这句名言让学生充分懂得了要珍惜时间。 四、多途径地对学生进行情感教育 全方位地对学生进行尽可能多的情感教育，就能丰富学生内心的情感体验，有利于其情感的积淀，从而达到积多于内而后能发于外，直至流之于笔端的良好效果。 首先，利用教材进行情感教育。 初中语文教材中包含有丰富的情感个案，如胡适的我的母亲中表现出胡适对母亲的尊重和怀念之情，醉翁亭记中表现了欧阳修对大自然山水的热爱和赞美之情，出师表中充分表现了诸葛亮的足智多谋和对后主刘禅的忠心。 其次，引导学生走进大自然、走进社会，在实践中进行情感教育。 比如：用海啸的图片来引导他们体味生命的美好；用父母在泥石流中的接力赛来感受亲情的可贵；用美妙的花草来勾起他们对大自然的热爱；用社会中黑暗的一面让他们理解正义，激发他们对光明的渴望。 五、教师要用自己的作品去感染学生，促进学生思维扩展 在平常的教学中，教师要有意识地写示范作文，用自己的习作来感染和影响学生，使学生知道怎样运用材料来抒发自己的感情，克服写作中常见的抒情议论空洞，获得自然贴切的效果。这样能促进学生感情的激发、思维的扩展，就像开渠引水一样，学生的写作热情就会自然地流淌出来。此时，你还担心没有真情吗？只要学生能抓住身边的一个小人物、一桩小事情、一幅画而产生的真情实感，抓住像一根扎到心头的长针，像一阵奔涌而来的怒潮，就能用最真切、最简练的文字，抒发出自己心中的真挚感情。 总之，真情在作文中渗透，