XX年高考材料作文如何找准最佳立意.doc

XX年高考材料作文如何找准最佳立意 作为高考作文的题型样式，倘若不是事先已有接触、曾经操练的话，材料作文是最能考量考生的真实水准的。下面是语文谜的高考材料作文如何找准最佳立意，希望大家喜欢! 【高考材料作文如何找准最佳立意】 各位老师好。首先说明一下，在xx年全面施行的全国卷中，广东高考采用的是新课标I的卷子，本次讲授内容所举例子、所分析内容主要针对新课标I的高考作文，然后以解读小说的方式来探究一下“意林体”式的材料作文如何寻求最佳立意。新课标在xx年的时候基本确定了目前的考查形式，而且模式稳定，方向明确。在新课标考纲中的“发展等级”中明确规定要求考生“见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩”，但是同一则材料往往读者见仁见智，于是，如何判断立意属于“新颖”又不致“离题”就成了重心问题。 在对近三年的新课标进行全面分析之后，我觉得近年来全国卷作文提供的材料比较倾向于故事(或情节性的材料)。在审题时，第一个关键就是考查学生能否准确理解材料含义，在此基础上再来考查学生的提炼和表述能力。而提供的材料则类似于我们平常所讲的“意林”小故事(如xx年的小陈举报老陈、xx年的切割钻石、xx年的游客租屋等等)。这些故事和以前的话题作文比较，最大的特点是开放性大，思维角度广(在之后又出现了“任务驱动型”作文来避免开放性太宽)。而审题中难度最大的，无疑就是在这样一则可以做多向理解的材料中找到一个“全面理解材料”、“不脱离材料本身”(高考作文要求中大多隐藏有此意图)的立意，即所说的“最佳立意”。在此说明一下，对于一则材料的理解，其实立意上没有本质的高低之分。我所定义的“最佳立意”不是指最特别、最新颖、最深刻、最吸引人的“最佳”，而是指“能让人一看就知道是由材料中提炼而出又不致偏颇”的立意。只有先做好了这点，才有可能进一步达到立意新颖、深刻的写作目的。在高考的赛场上，立意必须要先做到正确，之后才能做到准确、贴合，然后才能做到精彩。我们这次的目的，要解决的问题就是如何做到立意正确。 考究一下近年来的新课标作文卷，我们可以发现“材料本身就可以理解为一则小故事”，从本质上说，材料作文的阅读和小说阅读是一致的。“它们都是在对文章或者文段进行提炼之后解读，然后进一步表述个人看法”。那么，在阅读技巧上就应该有很大的共通之处。所谓“一法通，万法通”，材料作文同样可以理解为文章中某个精简的片段或者是全文的浓缩，只要你掌握了小说阅读的方法，以共通的阅读方法或许就可以有效地解决“准确理解材料内容”这个问题，找准“最佳立意”就变得容易了。之后有机会我会再尝试以诗歌鉴赏方式来谈谈如何突破哲理类材料作文的最佳立意，或者以现代文阅读的方式来寻求时评类材料作文。当然，这些都是个人的浅陋看法，如有不到之处，还望指点一二。 什么是“意林体”材料作文： 一、xx年开始，全国卷的考查模式就基本确定并开始推广了，通过对xx年-xx年全国各地试卷的整合分析，我们可以从作文的变化看出，“新材料作文”的考查方式基本确立。 所谓“新材料作文”，就是提供一则阅读材料、一首诗或者一幅图画并对之做必要提示，但不提供明确写作话题，在要求考生对阅读材料或图画做一定分析后，根据自己的理解和感悟来写作，立意可以自定，角度、文体自选，标题自拟的一种开放式的写作方式。 它在话题作文的开放性上更进一步，它不提供可供参照的主题，而是要求考生从材料中去提炼观点，作文主旨要求围绕考生提炼的观点展开叙写。我把xx年xx年近三年来的全国各地作文了一下，大致可以归纳为以下类型： .故事型(寓言型)阅读材料(xx年新课标I船工顺手补洞救人、xx新课标I切割师切割钻石、xx年湖北卷的“大树”、xx新课标I的“小陈举报老陈”、xx山东卷的“父子的对话”、xx重庆的“小孩等待妈妈”、xx?大纲版全国卷的“老王住院”、xx?重庆卷“游客租屋”、xx辽宁的“沙子与珍珠”、xx广东卷的“富翁救济穷人”) 哲理诗、诗歌、歌曲、格言、感悟型阅读材料(如xx年福建卷的“路”、xx广东卷的“远与近”、xx江苏卷的“智慧”、xx四川的“人，站起来”) 实验调查、实践数据型阅读材料(如xx年安徽卷“蝴蝶的翅膀”、xx年湖北卷的“蓄积”与“喷涌”、xx四川卷“老实与聪明”、xx江西的“探究”、xx?新课标全国卷“同学关系调查”、) 新闻、时评型阅读材料(xx?新课标全国卷I“山羊过独木桥”、新课标II“动物园禁止游客喂食动物”、xx湖南“最美乡镇干部”、xx?山东卷“咬文嚼字”)(这种材料的解读与其实有许多共通之处，只不过现实意义更强一些。) 漫画、图标型阅读材料，近年来考查的比例很少;整合型材料作文，即由“多则有相近、相关材料整合而成的材料”，解决方法基本与其他类基本一致 【四川吴滎林：比如，寓言故事，生活传说故事、新闻故事 安徽程俊：这是根据材料呈现形式分类的 四川吴滎林哦，这个我是这么考虑的，分析了一下高考提供的材料，一般可以按情节划分，那么，哪种类型的就不是非常重要，只要都是有情节的，我们分析的方法大致相同。分类方法太多了，各人有各人思维角度，各不相同，按情节分或许只是其中一种方式。】 二、新课标卷的作文材料，个人觉得出卷者相当青睐“意林体”式的材料。 所谓”意林体”，就是俗称的“心灵鸡汤式的小故事”。特点是故事短小精悍却饶有趣味，在简单又曲折的故事中往往蕴含了某种观点，读完之后能让人若有所悟，对人的生活、学习、工作有积极的引向作用。 最先引起我注意的是xx年的“顺手补洞，船工举手挽救船长儿女性命”的故事，之后的“梯子不用横着放”，之后出现的“切割师应对切割钻石的风险”的故事，xx年全国大纲卷“老王住院”的故事，xx年重庆卷“游客租屋”的故事，xx年新课标I的“小陈举报老陈”等故事其实在读者、意林、青年文摘等文章上都有类似的故事，故事言近旨远，令人感慨，让人顿悟。 从全国范围看，这种故事型的出题方式，似乎越来越受出卷者青睐，这种材料其实就是一则精缩的故事，如果采用解读小说的方式来解读“意林体”式的材料作文，是否会有效果呢?我们不妨先来看看小说对情节上的处理方式是如何的。 可供借鉴来解读材料作文的小说阅读的基本解读方法： 小说情节鉴赏的基本解读方法(非小说鉴赏方式)：我为三种： 1.理清线索，把握来龙去脉 2.知人论世，透视人物性格 3.见微知著，洞察文章主旨 解读这类“意林体”的材料作文，主要使用第一种方式：一般来说，如果能够成为一则故事，那么故事必然可以出事件基本的“开始发展高潮结局(尾声)”，故事情节往往从前到后都有着某种内在的联系，而这内在的联系就是贯穿了故事的线索。高考材料作文限于篇幅和考试需要，情节冲突不能太过曲折，变化不能太多，一般都要在这四个环节中寻求一个地方来突显故事的主旨。 那么，一则短小精悍的材料的着重点就基本只能放在“高潮”部分了，次之，选择的会是“结局”部分。在小说鉴赏上，我们把握了一定的基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，我们就掌握了构成一篇作品的基本线索。 在一则短小的高考作文阅读材料中，我们如能抓住情节的主要线索，理清材料的来龙去脉，那就有利于我们在分析作品时纵览全材料，达到“全面理解材料”、“自选角度”、“不得脱离材料本身”的目的，那么，命题者的意图就顺理成章可以分析出来了。而命题者的出题意图往往就是一则作文阅读材料的最佳立意。 试以xx新课标I的高考题目为例：新课标全国一卷：女儿举报老爸(材料作文) 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看?请给小陈、老陈或其他