网络技术 课题申报表.doc

附件一: 宜昌市职业教育教学改革研究课题申报表课题名称“项目教学法”在计算机应用专业网络技术方向教学实践中的研究申报人基本信息姓 名卢元斌性别男出生年月1969.06学历本科职称中高工作单位秭归县职教中心职务毕业院校湖北浓学院专业计算机 通讯地址湖北省秭归县职教中心邮编443600联系电话（含移动电话子邮箱397707216QQ号码397707216现从事的主要工作及近五年教育科研情况本人连续任教中职计算机15年，曾参与过相关级别的课题研究。如国家级课题“全国中小学教师自修反思校本培训”课题研究且结题。 本人在省市级刊物上发表或获奖论文5余篇。已取得的与申请课题相关的主要工作业绩本人曾参与全国中小学教师自修反思校本培训等课题的研究，县第二、三届骨干教师。主要合作人员基本情况序号姓 名性别年龄职称毕业院校及专业研究专长在课题组中的分工1张登平女44中高湖北大学 英语计算机教学项目实施2鲁何男29中二中央广播电视大学 计算机计算机教学项目研究3商海青女29中二中国地质大学 计算机计算机实训项目研究4邓艳丽女24中二湖师 教育技术学计算机实训项目研究5黄佳文男26中二江南大学 教育技术学计算机实训项目研究6尤宇华女28中二华师 教育技术学计算机实训项目实施7谭志安男37中一中央电大 计算机计算机教学项目实施8何宝强男37中二湖师 体育计算机教学项目实施9贾宏登男37中二湖师 体育计算机教学项目实施10谭欣女34中二湖北广播电视大学计算机计算机教学项目实施序号姓 名工作单位主要业绩1何室强贾宏登秭归县职教中心中职体育教材，副主编不同类别体育高考生考前不良心理状态及调整文法，省一等奖2张登平秭归县职教中心345主要合作人员正在担任的其他研究课题课题名称批准单位实施时间主要合作人员承担任务情况立论依据十几年来，广大职教教师对教学方法的改革进行了有益的尝试，总结了职业教育的许多方法，但由于受传统教育思想的影响，加之浓厚的普教情结，职教教学方法始终不能突破传统教学方法的框架，总让人觉得是沿袭了传统传教式风格，同时，职教教学方法至目前也未在理论和实践上加以系统突破，这种情况严重阻碍了职业教育的发展。现今已有许多好的教学方法在实践中得到应用和发挥其很好的作用，针对我校学生实际和实训室条件，特开展项目教学法在网络技术实训中的应用与探究。项目教学法是模仿企业，通过实施一个完整的企业项目而进行的教学活动，运用项目教学法把理论与实践教学有机的结合起来，使学生“先做后学，在做中学，学中做”，鼓励学生在实践中活动中获到知识，挖掘学生潜力，提高学生解决实际问题的能力。在实训中实施项目教学法，将有利于推动教学方法的改革和课程内容的改革，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，从而促进中职学生的管理，达到有效性教学的目的。20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容，尝试使用以行动为导向的项目教学法，并取得良好的成效。实践证明，项目教学法在中职学校教学中一项切实可行，行之有效的教学方法，值得大力实施，国内各中职学校也纷纷尝试项目教学改革。参考文献：项目教学的理论与实践鲁道夫普法伊费尔 著，傅小芳 译； 计算应用类课程项目化教学模式的行动研究张成霞 项目学习的理论与实践-多元智力视野下的跨学科项目设计与方法王万红、夏惠贤研究方案研究目标“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。通过项目教学法使我们达到如下目标：1以学生为中心，使他们的积极性、主动性得以发挥；2培养学生搜集、积累资料的能力；3合理的因材施教，多方面的评价方式，使学生接受不同角度的肯定；4采用自主学习方式，学生的个性化得到充分的发展；5可以把教材作为学习的“字典”；6注重培养学生分析能力、团结协作能力、综合概括能力、动手能力等综合能力，并极大地拓展学生思考问题的深度、广度，同时此教学法能更早地让学生接触到工作中遇到的问题，并运用已有的知识共同解决它。网管员实训课程教材处理方式的研究通过网管员行业、岗位群、知识点、技能点的分析研究,提出对该课程开展项目教学的方案。通过选择网管员若干个典型项目、工作案例、问题等对相关知识进行重组。网管员实训课程教学实施过程的研究通过对教师教学与学生学习过程的研究，探索以能力为本位、以实践教学为主线、以项目课程为主体、围绕技能考核要求的理论与实践教学有机地结合的项目教学方式方法。网管员实训课程检查与评估方案的研究通过对学生学习过程的研究，改变过去被动学习的学习习惯。通过让学生参与各课程所选项目、问题、案例解决过程；共同起草学习、工作计划，并予以实施、展示与检查评价。培养学生专业能力、与人合作、交流、表达的社会能力以及发现职业机会、设计实现人生计划的个性能力。研究方法在课题的展开、深化及成果的推广过程中，积极组织题成员讨论，相互学习。提供学习平台，展示平台，管理平台及交流推广平台，最大化地共享研究成果，努力促进课题研究逐步从隐形走向显性，从封闭研究走向互动研究和动态发展研究。具体方法有：1文献资料法：主要围绕概念图理论以及信息技术与课程整合实践，通过查阅网络、期刊等媒介，学习借鉴国内外有关本课题研究的新成果，拓展课题研究的视野，逐步完成以概念图为支架的整合教学研究的各类信息化资源的收集、整理、开发与构建。2行动研究法：开展形式多样的以概念图为支架的整合教学，积极探索以概念图为支架的整合实践的行动策略，注重专家引领、团队协作、教学反思与网络研习，加强对整合教学典型案例的分析与研究，不断优化和调整整合实践的过程、方法，提高课题研究的针对性和实效性。 3经验总结法：在以概念图为支架的整合教学行动研究的基础上，积极探索并总结出具有推广价值的整合策略与应用方式，创建高质量的以概念图为支架的整合教学资源网站与培训网站，并形成具有推广价值的课题研究报告。研究步骤第一阶段：课题论证、申报、培训与开题，完善各课题内容的目标计划、实施步骤，及开题各项准备；全面启动课题研究，对学生进行调查研究、社会企业调查研究，网管员工种调查研究、学校有关设备调查研究，完成相关课题参考资料的收集与整理，初步建成网管员校本课程体系。通过报告、示范、竞赛与网络研习等途径，结合自我反思、同伴互助与专家引领等行动研究，完成对小组成员培训与考核。卢元斌、鲁何负责。第二阶段：课题中期汇报和深入研究，积极开展网管员初、中级三大模块若干个项目的整合教学实践，定期组织展示、观摩与研讨；激发学生的学习兴趣；探讨教学方法、教学流程、教材处理以及网管员实训师资建设的研究。展示网管员项目教学的公开课、研究报告、论文和实训课件等成果，递交中期汇报。全体成员负责。第三阶段：提高完善及课题结题，在中期汇报的基础上，对取得的研究成果进行进一步优化、提炼、充实和完善校本教材：网管员初、中级考工用书、网管员初、中级考工题集，推出高质量公开课、研究报告、论文与整合课件等成果，做好结题汇报，迎接专家审核评估。卢元斌、商海青等负责。本课题拟解决的关键问题和特色创新之处关键问题1理论、实验与实训、实训场所相结合教、学、做的立体化教学手段。理论教学与实验实训有机结合，体现了在做中学，在学中做的职教理念，提高了上课的有效性。初步形成理论教学显性化、技能教学行为化、实训内容模块化。2课程工程项目驱动、不同单元不同教学模式，采用基于认识规律的螺旋上升的教学方法。基本实现引入工程案例、遵循认识规律、突出基本概念、注重技能训练。3思科仿真软件与锐捷仿真实训设备有机结合教学模式。初步具备理论教学形象化、实训设施仿真化。通过实验使学生初步达到本课程技术层面的培养目标，即“四个会”网络设备会选用、网络设备会安装与调试、常见网络故障会维护、中小企业网会设计。研究创新一条主线：突出网络技术应用能力教育这一主线。两个加强：加强实践性环节建设和教学；加强教师与学生网络工程技术应用能力的培养。三个结合：理论教学与实践教学相结合；专业知识教育与专业技能训练相结合；职业核心能力与专业技术能力培养相结合。四个突破：突破传统的实践教学模式 ；突破传统的理论教学模式；突破传