浅谈幼儿体育游戏的有效展开.doc

浅谈幼儿体育游戏的有效展开【摘 要】36岁幼儿学习与发展指南中指出，幼儿每天的户外体育游戏时间不得少于2小时。从这种对幼儿体育游戏活动时间的严格要求，我们可以看出体育游戏在幼儿健康成长中的重要作用。幼儿体育游戏的一个重要目标就是让幼儿热爱体育游戏，遇到困难时不畏惧，激发幼儿参与体育锻炼的积极性，养成终身体育的意识。因此如何培养幼儿对体育游戏的积极性是我们教师应该一直所探求的。为了达到我们的教学目标在体育游戏的整个过程中，教师既要重视对幼儿情感的调控，要充满热情，使幼儿活动情绪高涨，从而感到快乐，兴趣盎然地参与游戏。也要考察好场地环境，教师在组织幼儿体育游戏之前，应全面地考察场地的安全性，合理地周密设计良好的环境氛围，让每个幼儿都安全愉悦地参与到活动中来。【关键词】体育游戏；主动参与；兴趣；根据幼儿的身体特点和年龄特点，我们的教育教学依据幼儿动作发展水平及动作发展的一般规律选择了走、跑、跳、投、拍、平衡、钻爬等系列教学内容。由于幼儿注意的稳定性还比较差，简单形象思维占据认知的主导地位，对于有趣生动的实物能引起较长时间的关注度，但对乏味枯燥的对象则难以持久注意，所以我们注意达到我们预设目标的同时，强调以幼儿为主体，充分调动幼儿的主动性、积极性和创造性。那么我们应该怎样促进体育游戏活动的有效展开呢。下面笔者就根据自己的工作经验，进行阐述： 一、提高幼儿的规则意识，共同制定游戏玩法。俗话说“没有规矩，不成方圆”，规则是任何活动得以顺利开展的重要的影响因素。幼儿园的体育游戏多在空旷的场地进行，教师的说话声音扩散很快，如果幼儿不遵守规则，教师很难掌控局面。但是，在实际教学设计中，这又是极有可能失败的一个教学环节，因为有些教师往往会把大量的时间和精力花在活动内容的设计上，有些教师虽然注重了强调规则，但往往是硬性规定给幼儿的，幼儿对于遵守规则的意识并不强。鉴于此，在教育教学中我则经常和幼儿一起探讨制定规则，制定游戏的玩法，这样既可以调动起幼儿的兴趣，还可以让幼儿将规则铭记于心。例如：我在袋鼠运球活动中把情感目标定位在首位：“乐意参与活动，在轻松的活动中体验夹球向前跳的乐趣。”活动一开始，我用游戏的口吻将幼儿带入到游戏之中。教师：“我们一起来玩袋鼠跳的游戏，请大家开始游戏。”第二个环节开始时，教师交待游戏的任务：“今天我们和纸球一起做游戏，这个游戏有一个规则，我们要用各种办法带着纸球一起走，想想可以怎么玩?”要求幼儿自由练习，想各种办法用脚运球。第三环节在幼儿自由练习“夹包跳”的动作的基础之上让幼儿讨论怎样才能跳得更远，接着再次请幼儿进行练习、体验动作。第四个环节请幼儿分享心得，并把幼儿分成两组进行夹包跳的游戏。 二、为幼儿提供低结构的游戏材料，创设适宜的游戏场地。 在游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动，我们班幼儿体育游戏的玩教具大都来自于生活中的废旧材料，经过我们师生的努力一件件废物变成了宝贝如：两个装满沙子的薯片罐和一根塑料管子我们就做成了“跨栏”，几个大的饮料瓶里面装上五颜六色的颜料水，我们就做成了“障碍”，几个废弃的鞋盒和皮筋，我们就做成了“穿大鞋”，一个废弃的凉席，我们做成了“滚坦克”。通过玩教具的制作，不仅仅培养了孩子们废物利用的环保意识，也增强了孩子们参加体育游戏的兴趣，因为孩子们对于自己做的体育游戏教具，既充满了积极性也知道了做玩教具的不容易，很是爱护。 陶行知六大解放教育理念：解放儿童的头脑，使他们可以想。解放儿童的嘴巴，使他们可以谈。解放儿童的眼睛，使他们可以看。解放儿童的双手，使他们可以玩、可以干。解放儿童的时间，让他们做自己喜欢做的事。解放儿童的空间，让他们自由发展。鉴于此我常常将大自然作为最好的活动场地。现在正值秋季， 我让幼儿贴近自然，以秋天为主题，开展体育游戏活动。我们尝试让幼儿有序追逐树叶，让以此来发展幼儿的腿部力量和眼手协调力，整个活动幼儿的积极性非常的高。三、尊重幼儿的个体差异，提高情感上的支持在体育游戏的教育教学中，我始终把幼儿的情感体验放在首位。当幼儿在活动中有所进步时，我会及时表扬；当幼儿在活动中有新发现时，我会及时给予肯定；当幼儿遇到困难，有所畏惧时，我会及时给予鼓励及引导。一次在走平衡木中，我班的泽泽出现了犹豫不前的动作，这时我走过去轻轻地牵着他的手，告诉他：“孩子，不要怕，老师在这里保护你。抬头，看着前面，不要弯腰”在我的帮助之下泽泽顺利地走过了平衡木，第二轮时就敢自己走了。其实此刻泽泽已经对走平衡木的技巧有了大致的了解，他最需要的不是技巧上的帮助，而是我对他的支持和鼓励，从而排解紧张的情绪，勇敢地在平衡木上练习。 在体育活动中教师不仅仅要只为达到教育目标,更重要的在于研究、总结孩子的行为表现,教师在组