（英语语言文学专业论文）语言学习策略与自主学习关系研究.pdf

摘要 随着人本主义心理学 认知心理学和社会语言学的发展 自主学习 学习 策略和策略培训越来越受到二语教学与研究者的关注 本研究以学习策略和自主 学习理论为基础 论述了学习策略与自主学习能力的关系问题 提出了以促进学 生自主能力提高为目的的学习策略培训模式 文章以课堂教学为切入点 运用定 性 定量的方法对江西省赣南师范学院两个英语学习小班非英语专业的9 6 名一年 级新生进行研究 旨在探讨其对语言学习者自主学习能力的影响 其中一个班为 实验组 进行了为期1 4 周的学习策略培训 另一个班为对照组 未参与培训 本 实证研究的结果分析表明 1 语言学习策略与自主学习能力具有显著相关性 2 学习策略培训对于语言学习者的自主学习能力的提高具有显著效果 3 学习策 略培训对语言学习者学习策略的使用有促进作用 但对社会 情感策略影响相对 较小 基于以上研究结果 笔者认为在大学英语教学的实践中可以通过学习策略 的培训提高语言学习者的自主学习能力 关键词 语言学习策略自主学习能力策略培训 i i a b s t r a c t w i t ht h ed e v e l o p m e n to fh u m a n i s t i cp s y c h o l o g y c o g n i t i v ep s y c h o l o g ya n d s o c i o l i n g u i s t i c s l e a r n e ra u t o n o m y l e a r n i n gs t r a t e g i e sa n ds t r a t e g yi n s t r u c t i o n h a v e a t t r a c t e dm u c ha t t e n t i o ni ns e c o n dl a n g u a g et e a c h i n ga n dr e s e a r c h i n g o nt h eb a s i so f t h e o r i e sa n dr e s e a r c ho fl e a r n e ra u t o n o m ya n dl e a r n i n gs t r a t e g i e s t h ep r e s e n ts t u d y a i m st op r o v et h ee f f e c to fs t r a t e g yi n s t r u c t i o no nt h ep r o m o t i o no fl e a r n e r s a u t o n o m y a n di ta l s op r o p o s e st h em o d eo fs t r a t e g yi n s t r u c t i o nf o rt h ei m p r o v e m e n to fl e a r n e r a u t o n o m y t w o c l a s s e so f9 6 n o n e n g l i s h m a j o rf r e s h m e n i ng a n n a nn o r m a l u n i v e r s i t y j i a n g x ip r o v i n c e h a v ep a r t i c i p a t e di nt h ep r e s e n ts t u d y w i t ho n eb e i n ga n e x p e r i m e n t a lg r o u p a n dt h eo t h e r ac o n t r o lg r o u p a1 4 w e e ks t r a t e g yi n s t r u c t i o ni s g i v e nt ot h ee x p e r i m e n t a lg r o u pa sa m e a n st or a i s et h ea u t o n o m o u sl e a r n i n ga b i l i t y t h ef o l l o w i n gf i n d i n g sa l eg e n e r a t e df r o mt h ep r e s e n ts t u d y 1 l e a r n i n gs t r a t e g i e s a l es i g n i f i c a n t l yc o r r e l a t e dw i t hl e a r n e ra u t o n o m y 2 s t r a t e g yi n s t r u c t i o n h a s s i g n i f i c a n te f f e c t so ns t u d e n t s a u t o n o m o u sl e a r n i n ga b i l i t i e s 3 s t r a t e g yi n s t r u c t i o n h a sg r e a ti m p a c to ni m p r o v i n gs t u d e n t s u s eo fs t r a t e g y b u tw i t hr e l a t i v e l yl i m i t e d i n f l u e n c eo ns o c i a l a f f e c t i v es t r a t e g i e s f r o mt h ea b o v ef i n d i n g s t h ea u t h o rb e l i e v e s t h a ts t r a t e g yi n s t r u c t i o ns h o u l db ei n t e g r a t e dw i t hc l a s s r o o mt e a c h i n gt of o s t e rl e a r n e r a u t o n o m yi ns e c o n dl a n g u a g et e a c h i n g k e yw o r d s l a n g u a g el e a r n i n gs t r a t e g i e s l e a m e ra u t o n o m y s t r a t e g yi n s t r u c t i o n i 前言 一 引言 随着科技的迅猛发展和信息技术的广泛应用 人类进入崭新的知识经济时 代 2 1 世纪的发展要求学习者必须具备终身自主学习 自主发展的能力 然而 由于多年应试教育和传统语言教学方法的影响 学生长期处于消极被动的学习地 位 许多教师缺乏自主学习和学习策略的相关知识 面对自主学习这一新的方式 不知该如何指导学生 有关自主学习和学习策略的研究多偏向理论探讨 缺乏中 国国情下的实证研究 还不能很好地为实际教学提供支持 本论文将以学习策略 和自主学习理论为基础 根据0 m a l l a y c h a m o t 有关学习策略的分类 结合美 国著名自主学习研究专家z i m m c r m a n 教授提出的自主学习研究框架 运用文献 法 调查问卷和访谈法进行实证研究 调查语言学习策略培训对学习者自主学习 能力的影响并进行结果分析 探究学习策略与自主学习能力的关系问题 希望以 此为高校大学英语教师培养学生的自主学习能力提供一些有益的借鉴 二 理论背景和研究现状 自主学习 a u t o n o m o u sl e a r n i n g 概念源起于2 0 世纪6 0 年代关于发展终身学 习技能和培养独立思维者的辩论 自外语教学界引入自主学习概念以来 涌现了 一大批对自主性学习进行解释 分析 总结和实践的专家 学者 如b c n s o n p c a n d y p d i c k i n s o n l l i t t l e d l i t t l c w o o d w s h e e r i n s w e n d e n a 等 然而 由于研究角度和出发点不同 教育学家和外语教学工作者对于什么是自主 学习没有达成共识 h o l c c 1 9 8 1 认为自主是 对自己学习负责的一种能力 d l i t t l e 1 9 9 1 把自主学习界定为 一种独立的 进行批评性思考的 做出决 定并能独立行为的能力 l i t t l e w o o d 1 9 9 9 则认为自主学习是独立于教师利用 学习的能力 综合各方面的理论和研究 我们不难发现所有研究者都强调学习责 任从教师到学生的转移 综合不同流派学者对自主学习者特征的概括 可以发现 自主学习者具备以下特点 1 能够识别所教内容 2 能够确立自己的学习目标 3 能够有意识地选择和应用合适的学习策略 监控自身对学习策略的使用 4 能够识别不适合自己的学习策略 放弃无效学习策略 5 能够并且善于监控自 己的学习 i v 人本主义 认知主义和建构主义是当代教育心理学的三大主要流派 它们都 强调教育必须以学习者为中 l w i l l i a m s b u r d e n 1 9 9 7 分别从不同角度为自 主学习的发展提供了坚实的理论基础 以罗杰斯 r o g e r s 为代表的人本主义学习理论认为人的自我实现和为达到 目的而进行创造的动力才是人的行为动力 应重视学习者的内在世界 将个体的 思想 感觉和情感放在人类发展的首位 尊重个人需要和个人情感 最有效的学 习不是学习静止的知识 而是学会如何学习 要想学会如何学习就必须认真参与 学习过程 教师应帮助学生消除自我疑虑 鼓励自主学习 促进其自主学习能力 的发展 社会建构主义认为人的认知或知识不是纯客观的 认识和能力的发展是个体 与环境相互作用的结果 人类对于知识的主动构建和对于自己所生活的世界的理 解以自身先前和当前的经验为基础 学习的过程是学习者建构自己知识的个性化 过程 学习要以学生为中心 学习者是积极的意义构建者和问题的解决者 是信 息加工的主体 教师应为学习者提供个人有意义的学习 鼓励学生自主学习能力 的发展 而不能将他们看作一个被动接受知识的容器 认知心理学主张 学习者的学习过程是一个积极参与的过程 他们可以有选 择地吸收信息 做出假设 比较和说明 重新构建信息的含义并将新信息融入已知 的知识 以供将来使用 语言学习的任务就是尽量给学生提供机会 对各种假设进 行验证 运用他们已有的知识 大胆使用语言进行交际 自主学习的出现也有其现实意义 首先 它是现代教育目标的需要 高校在 校大学生的迅速增长和可利用教育资源的有限性 要求对外语教学进行改革 使 英语教学朝着个性化 主动化学习方向发展 其次 自主学习能解决由学习者的 学习动机 学习风格 策略和学习目标等个体差异带来的问题 满足学习者的不 同需求 自从h o l e c 的著作 自主性与外语学习 在1 9 8 1 年出版后 学习者自主性开 始引起西方e f l 界的关注 许多著名心理语言学家著书立说 d i c k i n s o n w e n d e n 1 9 9 5 b e a s i o n v o l l e r 1 9 9 7 c o t t e r a l l g r a b b e 1 9 9 9 阐述自主学习的理论背景 社 会文化及政治环境 一些专门研究机构的纷纷成立将自主学习的研究推向高潮 由于自主学习与学习者的思维活动和心理行为有着密不可分的联系 其程度大小 v 受到如教育体系 社会文化 学习动机 学习策略 智力等多种内 外部因素的 制约 其中学习策略是获得自主性学习能力的基本手段和学习执行的监控系统 是自主学习的基础 对学习者提高学习效率和解决问题能力具有极大的作用 许 多中西方研究者开始对善学语言者所使用的策略进行分析 以比较善学者与不善 学者在策略使用上存在的差异 调查学习策略的使用与学习者能力或成绩之间的 关系 e l l i s s i n c l a i r e 1 9 8 9 0 m a l l e y s t e w n e r m a r i z a n n a r e s r u s s o k u p p e r 1 9 8 5 o x f o r d 1 9 9 0 r u b i n 1 9 8 7 文秋芳 1 9 9 3 尽管这些学者对成功语言学习者学习特 点的描述不尽相同 但是他们都具有一些共同的特点 如能够计划 监控及评估学 习过程 在课内外学习中使用演绎推理 求助及猜测等有助于语言自主学习的策 略 这些研究者认为 所有的学习者包括那些语言善学者都应该从成功的语言学 习者所使用的学习策略中受益 应帮助学生挖掘自身已经使用或潜在使用的学习 策略和方法 培养学生的自主学习能力 这些研究结果是策略培训的基础 根据a n d e r s o n 的认知技能习得模式 学习策略作为一种复杂的认知技能通 常不是自然习得的 必须在教师指导下经历认知 联系 自动化三个阶段才能将 陈述性知识转化为程序性知识 在这个过程中 教师要进行指导 为学习者提供 足够的操练所学策略的机会 并对学习者的策略使用及时进行反馈 这对于学习 者掌握目标策略并将它迁移到新的学习任务中具有深远意义 近十年来 国内外学者不断推出各种学习策略训练模式 如p e a r s o n d o l e o x f o r d 0 m a l l e y c h a m o t 这些模式所共有的特点是 增强学习者的策略使用 意识 提供所学策略的练习机会 帮助他们在新的学习条件下运用这些策略 尽管国内外的研究结果表明 通过学习策略培训能有效促进第二语言的学 习 有关自主学习和学习策略的研究多偏向理论探讨 缺乏中国国情下的实证研 究 还不能很好地为教学提供实际支持 我们有必要对中国大学生的自主学习能 力进行调查研究 探讨学习策略培训对它的影响 并根据调查结果有针对性地提 出一些尝试性建议 以鼓励和促进学生自主学习能力的发展 三 本次实证研究的构想 本研究以笔者所在江西省赣南师范学院2 0 0 6 级非英语专业的9 6 名 年级新 生为受试对象 以o m a l l e y c h a m o t 有关学习策略的分类框架及z i m m e r m a n 提 出的自主学习能力中自我 行为和环境的相互作用及其它海外研究者关于自主学 习者特征的描述 d i c k e n s o n 1 9 9 3 m c g a r r y 1 9 9 5 w e n d e n 1 9 9 1 为根据 运用文献 法 调查问卷和访谈法进行定性 定量的实证研究 作者参考众多书籍 设计针 对中国学生的语言学习策略和非英语专业大学生自主学习调查问卷 调查英语学 习策略培训前后学习者自主学习能力的变化情况 对研究结果运用s p s s l 2 0 社 会科学统计软件 进行分析 文中所用问卷采用5 分制 其中学习策略问卷共 3 6 题 涉及元认知 认知和社会 情感策略 英语自主学习能力调查问卷共3 3 个项目 涉及学习者的态度 能力和对环境依赖三个方面 作为对照 实验组成员被要求参与为期1 4 周的语言学习策略培训 本次培 训共分为7 个小节 每两周为 4 节 持续时间为1 2 0 分钟 以0 m a l l e y c h a m o t 1 9 9 0 对语言学习策略的划分为基本内容 结合大学英语教学使用的教材 全 新版大学英语 第一册 综合教程与听说教程 进行 在了解实验组学生运用学 习策略的总体情况后 有针对性地对将要分散培训的学习策略在课堂上进行训 练 按以下5 个步骤进行培训 1 激发学习者学习策略意识 2 策略使用需 求分析 3 目标策略的外显性展示 4 学习策略操练 5 策略训练的评估 和修正 在策略培训前后 实验组和控制组学生分别填写了相同的两份调查问卷 分 别随机抽取实验组4 名同学进行访谈 目的是检测语言学习策略的培训效果 了 解学习者的变化及发展情况 本次实验试图回答以下问题 1 学习策略和学习者自主学习是否具有相关性 2 学习策略培训是否有利于改善语言学习者的学习策略能力 促进语言学 习者自主学习能力的提高 3 实验前后 实验组和控制组语言学习者学习策略的变化如何 原因是什 么 4 实验前后 实验组和控制组语言学习者自主学习能力的变化如何 原因 是什么 四 研究结果与讨论 学习策略训练对学生自主学习能力产生的影响主要可以从培训前后调查问 卷的差异和访谈的差异两个方面得到检验 培训前问卷调查的数据统计结果和面谈表明 培训前两组学生学习经历 学 习英语的方式基本相同 都没有接受过学 j 策略 自主学习能力无显著差异 相 关性分析显示 语言学习策略与自主学习能力显著相关 通过培训后对实验组和控制组实验数据的比对 可以发现学习策略发生变化 后 与自主学习相关的变量也发生了变化 实验组和控制组的学习策略使用和自 主学习能力存在显著差异 主要表现在认知策略和对待自主学习的依赖方面 说 明学习策略的培训直接导致了策略知识的增长和对学习设施和资源等其他非控 制性外部环境的更好利用 实验组学生学习策略和自主学习能力明显高于实验 前 对自主学习态度的改变促进了策略意识和自主学习能力的改善 控制组学生 这两方面的能力在实验前后无太大变化 四 结论与启示 本次实证研究主要得出以下结论 语言学习策略与自主学习能力密切相关 学习策略培训能够促进语言学习者自主学习能力的发展 学习策略培训对语言学 习者学习策略的使用有促进作用 但对社会 情感策略影响相对较小 在培训过 程中 教师应给学生更多的情感支持 帮助他们打消抵触情绪 增强自信 转变 对自主学习的认识 改善自主学习能力的发展 促使他们积极主动地学习语言 本次研究只是对语言学习策略与自主学习能力关系探索的一次尝试 希望以 此抛砖引玉 引起外语教学界对于如何培养学习者自主性的重视 由于笔者的知 识和水平有限 所做研究和结论难免有不足之处 恳请各位专家和读者指正a 学位论文独创性声明 本人郑重声明 1 坚持以 求实 创新 的科学精神从事研究工作 2 本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研 究成果 3 本论文中除引文外 所有实验 数据和有关材料均是真实 的 4 本论文中除引文和致谢的内容外 不包含其他人或其它机 构已经发表或撰写过的研究成果 5 其他同志对本研究所做的贡献均己在论文中作了声明并表 示了谢意 作者签名 丝盆墅 日 期 2 丝z j l 出 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留 使用学位论文的规定 学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版 有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅 有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索 有权将学位论文的标题和摘要汇编出版 保密的学位论文在 解密后适用本规定 作者签名 塑壶墅作者签名 丝盔望 日期 2 生翌 i a c k n o w l e d g m e n t s u p o nt h ec o m p l e t i o no ft h i st h e s i s 1w o u l dl i k ef i r s te x p r e s sm yd e e p e s t g r a t i t u d ea n da p p r e c i a t i o nt om ys u p e r v i s o r p r o f e s s o rc h e n gl i p i n g w h og i v e sm e p a t i e n tg u i d a n c e c o n s t a n te n c o u r a g e m e n ta n dm a n yc o n s t r u c t i v es u g g e s t i o n sd u r i n g t h ep r o c e s so ft h ec o m p o s i t i o no fm yt h e s i s w i t h o u th e rg e n e r o u sd o n a t i o no ft i m e a n dv a l u a b l es u g g e s t i o n s t h i st h e s i sw o u l dn o th a v ei t sp r e s e n tf o r m 1w o u l da l s ol i k et oa c k n o w l e d g ean u m b e ro fi m p o r t a n tp r o f e s s o r sz h a n g i l e f u j l l n m ag u a n g h u i s il i a l l h ea n d a l lo t h e rt e a c h e r sw h oh a v eg i v e nm e h e l pa n d e n c o u r a g e m e n td u r i n gm y t h r e ey e a r so fs t u d ya tn a n j i n gn o r m a lu n i v e r s r y m y t h a n k sa l s og ot om yc o l l e a g u e sa n ds t u d e n t sf o rt h e i rc o o p e r a t i o na n d e n c o u r a g e m e n tt h e yh a v eg i v e nm e t of i n i s ht h i st h e s i s l a s tb u tn o tl e a s t t h a n k sg ot om y f a m i l yw h o h a v es h a r e d w i t hm em y w o r r i e s f i u s t r a t i o n sa n du l t i m a t eh a p p i n e s si ne v e n t u a l l yf i n i s h i n gt h i st h e s i s c h a p t e ro n e i n t r o d u c t i o n l i b a c k g r o u n do ft h ep r e s e n ts t u d y a st h et h e o r ya n dp r a c t i c eo fl a n g u a g et e a c h i n ge n t e r san e wc e n t u r y t h e i m p o r t a n c eo fh e l p i n gs t u d e n t sb e c o m e sm o r ea u t o n o m o u si n t h e i rl e a r n i n gh a s b e c o m eo n eo fi t sm o r ep r o m i n e n tt h e m e st h a nc v c lt h er a p i di n c r e a s ei nt h en u m b e r o fp e o p l ea t t e n d i n ge d u c a t i o n a li n s t i t u t i o n s l e a r n e r s d i f f e r e n tl e a r n i n gs t y l e sa n d p r e f e r e n c e s p a r t i c u l a rr e q u i r e m e n t sa r i s i n gf r o mt h e i ro c c u p a t i o n so rf r o mt h e i r s t u d i e sa l lt h e s eh a v em a d et h ee d u c a t i o n a la d m i n i s t r a t i o nt os e a r c hf o ra l t c r o a t i v e m e a n st op r o v i d ee d u c a t i o nt oi n d i v i d u a lw i t hd i v e r s en e e d sa n dc i r c u m s t a n c e s i nt h e n a t i o n a lc o l l e g ee n g u s ht e a c h i n gs y l l a b u s t r i a le d i t i o n t h el e a r n e ra u t o n o m y c o m p e t e n c eh a sb e e ns p e c i f i e da s l e a r n e r ss h o u l db ea l l o w e dt h er i g h tt oc h o o s et h e m a t e r i a l si nl i n ew i t ht h e i ro w nn e e d s u n r e s t r i c t e db yt i m ea n ds p a c e t h u s e q u i p p i n gl e a r n e r sw i t hl i f e l o n gl e a r n i n ga b i l i t ya n de n c o u r a g et h e mt ob em o v e d f r o mt e a c h e rd e p e n d e n c et o w a r d sa u t o n o m yh a sb e e nt h et o po b j e c t i v ea n dm a i n c o n c e r no fl a n g u a g et e a c h e r s s i n c eh o l e cf i r s ti n t r o d u c e st h et h e o r yo fa u t o n o m yi n t ol a n g u a g el e a r n i n gi n 1 9 8 1 t h ei n t e r n a t i o n a li n t e r e s ti na u t o n o m o u sl e a r n i n gh a sm a n i f e s t e di t s e l fi na p r o l i f e r a t i o no fp a p e r s b o o k sa n dc o n f e r e n c ep r e s e n t a t i o n s t h e r eh a v eb e e na n u m b e ro fk e yp a p e r sa n db o o k si nl e a d i n gl a n g u a g ea n dl i n g u i s t i c sj o u m a l sd e a l i n g w i t ha u t o n o m y d i c k i n s o n w e n d e n 1 9 9 5 g a r d n e r 1 9 9 6 p e m b e r t o ne ta l 1 9 9 6 b e n s o n v o l l e r 1 9 9 7 i c yl e e 1 9 9 8 c o t t e r a l l g r a b 1 9 9 9 w i l l i a ml i t t l e w o o d 1 9 9 9 p h i lb e n s o n 2 0 0 5 i nf a c t a u t o n o m yi san a t u r a lp r o d u c to ft h ep r a c t i c eo fl e a r n i n g i nw h i c ht h eo b j e c t i v e s p r o g r e s sa n de v a l u a t i o no fl e a r n i n ga r ed e t e r m i n e db y l e a r n e r st h e m s e l v e s i ti ss o m e t h i n gi n t e r n a lt ot h el e a r n e ra n dn o tn e c e s s a r i l yf l e dt o a n yp a r t i c u l a rl e a r n i n gc i r c u m s t a n c e s w h i t e 2 0 0 0 2 0 9 w h i l ed i f f e r e n tm o d e so f t e a c h i n gm a yh a v ei n f l u e n c eo ns t u d e n t s c h o i c eo fl e a r n i n gs t r a t e g i e s c o n s e q u e n t l y d e m o n s t r a t i n gd i f f e r e n tc h a r a c t e r i s t i c s i th a sb e e nc l a i m e d t h a tl e a r n e r sw h oa c q u i r e t h ea b i l i t yt ou s t r a t e g i e sf l e x i b l y a p p r o p r i a t e l ya n di n d e p e n d e n t l ya r e i nf a c t a u t o n o m o u s c o h e n 1 9 9 1 1 5 s t r a t e g i e sa r ee s p e c i a l l yi m p o r t a n tf o rl a n g u a g e 1 l e a r n i n gb e c a u s et h e ya r et h et o o l sf o ra c t i v ea n ds e l f d i r e c t e di n v o l v e m e n t w h i c hi s e s s e n t i a lf o rt h ed e v e l o p m e n to fc o m m u n i c a t i o nc o m p c t e n c c a p p r o p r i a t el e a r n i n g s t r a t e g i e sr e s u l t i n i m p r o v e dp r o f i c i e n c ya n dg r e a t e r s e l f c o n f i d e n c ei n m a n y i n s t a n c e s c h a m o ta n dr u b i n 1 9 9 4 c i t ean u m b e ro fr e s e a r c hs t u d i e ss h o w i n g c o r r e l a t i o nb e t w e e ns t r a t e g ya n di m p r o v e dl a n g u a g e l e a r n i n gp e r f o r m a n c e i n e a r l y w o r k so nt h e g o o dl a n g u a g el e a r n e r i ti sa s s u m e dt h a te f f e c t i v el e a r n e r sc a nb e i d e n t i f i e db yo b s e r v i n gt h es t r a t e g i e su s e db yt h e ma n dt h a tl e s se f f e c t i v el e a r n e r sc a n b et r a i n e di nt h e i rs t r a t e g y s ew i t har e s u l t i n gi n c r e a s ei nt h e i rl e a r n i n ge f f i c i e n c y n a i m a ne ta 1 1 9 7 8 r u b i n 1 9 7 5 s t e r n 1 9 7 5 i n1 9 9 1 w e n d e nd i s c u s s e st h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e nl a n g u a g el e a r n i n gs t r a t e g i e sa n dt h ea b i l i t yo fl e a r n e ra u t o n o m y i nh i sb o o kl e a r n e rs t r a t e g i e a f o rl e a r n e r a u t o n o m y m a n yc o u n t r i e sa n da r e a sh a v e s e tu ps e l f a c c e s sc e n t e r si nw h i c hg r a d e dm a t e r i a l sa n dl e a r n i n gf a c i l i t i e sa r e p r o v i d e df o rs t u d e n t st oe x e r c i s ea u t o n o m o u sl e a r n i n g l e a r n e ra u t o n o m y sn o to n l y 锄e d u c a t i o n a lg o a lu n i v e r s a l l ya c c e p t e di n w e s t e r nc o u n t r i e sb u ta l s oh a sb o c o m e 勰i m p o r t a n tc o n c e p ti nc h i n e s ep e d a g o g ya n d f o r e i g nl a n g u a g et e a c h i n g0 t u a n gh e b i n 2 0 0 1 m a n ys t u d i e sh a v eb e e nd o n ee i t h e r t oi n t r o d u c et h er e l e v a n tt h o o r i e si no t h e rc o u n t r i e so ro nt h ec o r r e l a t i o nb e t w e e n s u a t e g yu s ea n dt h et a r g e tl a n g u a g ep r o f i c i e n c y d a iw e i d o n g 1 9 9 4 w uz e n g s h e n g 1 9 9 4 f u z b e n g 1 9 9 1 h u u n g n a e r s s e n 1 9 8 7 g u j o h n s o n 1 9 9 6 w e nq i u f a n g 1 9 9 5 m a n ye x p e r i m e n t sh a v eb e e nm a d et of o s t e rl e a r n e ra u t o n o m y a n da l s o t h e r e i saf o c u so nd e v e l o p i n gs c l f a c c s sc e n t e r sa tt e r t i a r yl e v e la n dt h i sf o c u si si l o w b r o a d e n i n gt oe n c o m p a s ss e c o n d a r ys c h o o l s a l t h o u g hs o m ea t t e m p t sh a v eb e e nm a d ei nt h el a s tt w od e c a d e st om a n i f e s t s p c c i 丘ct e c h n i q u e s s k i l l sa n ds t r a t e g i e si nl a n g u a g el e a r n i n g t h er e s e a r c hi sb yn o m e a l l e n o u g h e x p l o r i n gi n t ot h ea p p r o a c h e sf o rp r o m o t i n gl e a r n e ra u t o n o m ya r e r a r e r b a s e do nt h i sc o n s i d e r a t i o n t h ea u t h o ro ft h et h e s i sa t t e m p t st oe x p l o r et h e r e l a t i o n s h i p b e t w e e n l a n g u a g el e a r n i n gs t r a t e g i e s a n dl e a r n e ra u t o n o m y t h e f e a s i b i l i t i e so ff o s t e r i n gl e a r n e ra u t o n o m yb ym e a n so fl e a r n i n gs t r a t e g yi n s t r u c t i o n a m o n gn o n e n g l i s hm a j o r si nc h i n e s eu n i v e r s i t i e s h o p i n gi t 锄e n c o u r a g el e a r n e r a u t o n o m ya n dh e l pp r o d u c eb e t t e rl a n g u a g eo u t c o m e s 2 1 2 s t r u c t u r eo ft h ep a p e r w h a tt h et h e s i sc x n c e r l l si st oe x p l o r et h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nl a n g u a g el e a r n i n g s t r a t e g ya n dl e a r n e ra u t o n o m y t h ep a p e rc o n s i s t so ff i v ec h a p t e r s c h a p t e ro n e b r i e f l yi n t r o d u c e st h eb a c k g r o u n da n dt h ep u r p o s eo ft h ep r e s e n ts t u d y c h a p t e rt w o o f f e r sar e v i e wo fr e s e a r c hi nl a n g u a g el e a r n i n gs t r a t e g y l e a r n e ra u t o n o m ya n d l e a r n i n gs t r a t e g yi n s t r u c t i o nw h i c hi n v o l v e sd e f i n i t i o n sa n dc l a s s i f i c a t i o n so fl e a r n i n g s t r a t e g i e s p r e v i o u s s t u d i e so fl a n g u a g el e a r n i n gs t r a t e g i e s d e f i n i t i o n so fl e a r n e r a u t o n o m y d i f f e r e n c e sb e t w e e nl e a r n e ra u t o n o m ya n ds e l f i n s t r u c t i o n l e v e l so f a u t o n o m y k e yf a c t o r sa f f e c t i n g l e a r n e ra u t o n o m y p r e v i o u ss t u d i e so fl e a r n e r a u t o n o m y p r e v i o u sm o d e so fl a n g u a g el e a r n i n gs t r a t e g yi n s t r u c t i o na n dl a s t am o d e o fs t r a t e g yi n s t r u c t i o na i m i n ga tp r o m o t i n gl e a r n e ra u t o n o m yi sp r o p o s e d c h a p t e r t h r e eo f f e r st h e o r e t i c a ls u p p o r tf o ra c h i e v i n gl e a r n e ra u t o n o m yt h r o u g hl a n g u a g e l e a r n i n gs t r a t e 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