小学数学人教2011课标版一年级1-5的教学设计 (2).doc

第1课时教学设计课题名称1-5的认识教师姓名白博涵单位石家庄市特殊教育学校科目数学教学对象一年级聋生教材版本人教版数学一年级上册一、教材内容分析及教学设计理念教材内容分析这一部分的内容是5以内各数的认识，这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程。教学设计理念通过数“农家小院”图中的人和物，抽象出1-5各数，且每个数都是在数几个具体的人或物的基础上抽象出来的。让学生用相应数量的小棒表示抽象出的各数，摆成自己经验中的几何图形。二、教学重、难点教学重点1. 能认、读、写5以内的数，并注意书写工整。教学难点2.会用5以内各数表示物体的个数，并掌握5以内数的顺序。三、教学目标知识与技能1.能认、读、写5以内的数，并注意书写工整。过程与方法2.会用5以内各数表示物体的个数，并掌握5以内数的顺序。情感态度与价值观3.感受从经验事物中抽象出数学知识的乐趣。四、学习者特征分析儿童在日常生活中对数量已经积累了一些感性经验，五、教学策略选择与设计充分利用学生的生活经验。利用好开放性问题，加深学生的理解。有意识创设“不平衡”，激发学生的学习需求。六、教学环境及资源准备星星七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备环节一导入：今天们要来到一个农家小院，请看。进行观察培养观察能力与兴趣。环节二在已有经验的基础上进行观察。提问：认真观察，图片上有什么？回答：有小狗、有鸭子、有鸟、有小鸡，有南瓜。分享感性经验环节三从经验抽象出数学知识。提问：数一数小狗有几只？数一数鸭子有几只？小鸟有几只？小鸡有几只？南瓜有几个？回答：小狗1只。鸭子有两只。小鸟有3只。小鸡有4只。南瓜有5只。从经验抽象出数学知识。环节四认知数字1-5，摆出几何图形。写“1”，并读“1”，摆出1根小棒。写“2”，并读“2”，摆出2根小棒。写“3”，并读“3”，摆出3根小棒。读1，2，3，4，5完成从抽象回到具体的认知过程。环节五复习并认读数字1-5。1. 认真观察小棒像什么？（读1）2. 认真观察鸭子像什么？（读2）3. 认真观察耳朵像什么？（读3）1. 小棒像“1”。（读1）2. 鸭子像“2”。（读2）3. 耳朵像“3”。（读3）复习认读数字1-5。环节六学习1-5的排列顺序。1.1根小棒是“1”。2.1根小棒加上“1”是2。3.2根小棒加上“1”是3。体会加“1”的过程。学习1-5的排列的顺序。环节七学习1-5数字的书写。1.示范书写1-5的过程。2.书空。3.在桌子上写。4.在本子上写。1.认真观察老师的示范。2.和老师一起书空。3.在桌子上写。4.在本子上写。学习1-5数字的书写。环节八完成16-18页练习。完成16-18页练习。完成练习，巩固。八、教学流程： 一、导入。 二、在已有经验的基础上进行观察。 三、从经验抽象出数学知识。 四、认知数字1-5，摆出几何图形。 五、复习并认读数字1-5。 六、学习数字1-5的排列顺序。 七、学习1-5数字的书写。 八、完成16-