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. 个性化色彩 异彩纷呈的语文课堂 沈阳市第十四届三省四市青年教师汇报课小记 本人于去年十月，有幸参加了沈阳市第十四届三省四市青年教师汇报课。下面我就谈谈自己此次听课收获和所思，希望我的感悟与思考可以为大家提供一些帮助和借鉴，同时也希望大家多提宝贵的意见和建议，愿我们共同成长！ 此次汇报课共四节语文课。在上课的过程中，每一位教师都注重基础知识传授，使学生掌握并能运用定量的字、词、句；在教授学生阅读文章、写作文章的知识和方法，培养读写能力方面进行了相关指导，把上课提到了较高的层次。 这些汇报课在课程目标、教学观念、学习方式方法及角色转换方面起了很好的示范作用，打破了往日的一言堂，体现“学生的自主性学习”原则，让学生以主人的身份参与教学的全过程。就课型而言，把讲授型变成讨论型、自学总结型、诵读评价型、发问评点型，让学生在活泼多变的课堂上，在真实具体的教学活动中去探讨，去感悟，去体验；这一点令我感到欣喜和骄傲，因为这一教学模式和我校领导倡导的五代教学法不谋而合的，看来我们也是走在教学前沿的呀！ 其中给我深刻记忆的是哈尔滨市四十七中盛晓辉老师的泥人张一课，多媒体的使用使平面的文字符号有了时空感，画面的创意则促激着学生创造的灵动。还有沈阳市实验中学马晶晶老师的山米与白鹤一课，由于文章内容呈理性思维的特点，逼迫老师煞费心机地设计出多层次的课堂结构，使课堂把学生的理性思维训练融进了波澜起伏极具情趣的课堂活动之中，体现了课堂教学鲜活的艺术美。总而言之，教育教学大都取得了良好的效果。 由于语文课的独特性，每一位教师在课堂上灵活地操纵语言，自由充分地展现自己独特的教学个性和教学风格，或情感丰富、以情动人；或博古通今，为学生打开广阔视野；或治学严谨，教学生做人；或语言精辟幽默，充满智慧，给人启迪。充满个性化色彩、异彩纷呈的语文课堂留给我无尽的回味和思考! 我一直深深地思考这几位教师独特的教学个性和教学风格是怎样形成的呢？经过多日思考，我有了以下不太成熟的认识，与大家交流一下：第一，要学会扬长避短，发挥个人所长。 我们教师同任何人一样，不会十全十美，但各有各的长处，要善于发挥自身之长，千万不要东施效颦，盲目地学别人。我们应该把握自己的所长的基础上，结合教学内容淋漓尽致的发挥。比如，有的教师以质朴见长，用简洁的语言引导学生由浅入深，围绕一个话语中心有条不紊地讲述，教学目标十分明确；有的教师以说理见长，用诱导性的语言带给学生一种“顿悟”的效应，满足学生的求异心理；有的教师以情感见长，重视学生的朗读，把课文中的重要段落、语句反复朗读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，并以情激情，满怀激情启发、提问、讲述，以情为突破口来开启学生的心扉；等等。不管哪种特色，都是要充分利用自己的长处来展现自己的教学魅力。 第二，要有创新能力，树立个人风格。 教学是一种创造性的劳动，要时时去创新教学方法，挖掘内在潜能，以便更好传授知识。我们无论采用什么教学方法，都必须以学生为对象，以学生对教材的理解能力为主要依据，以发展学生思维、培养学生创造力为主要目的。这就要求我们必须了解当下学生的特点，而不能用一成不变的思想来教学。在现实中，要把每一次的教学和实际紧密结合，发现新问题，新方法，更好实现教学目标。 有些教育权威曾这样评价有些课说：现在很多老师为了增大教学内容的“文化含量”，体现新课程的“创新”,于是把语文课变成了“多媒体操作课”，快餐式的“读图”几乎取代了“读文”的训练，学生在看似眼花缭乱的图像和五花八门的背景音乐后，仍然没有把握文章中心，读起课文依旧结结巴巴。我很受益这个评价。是的，这并不是我们所说的创新。只有在了解自己，了解学生的基础上，再吸收新的教法，就是把别人的特点与自己的优点巧妙融合，才能真正的开新花。教师要靠自己的学识站立，要具有怀疑正确与批判真理的胆略，靠自己的独特思想闪光，这样才能在教学中随意挥洒，才能让学生耳目一新，才能让你上的课有一种欲罢不能的感觉。第三，要不断积累总结，提高教学素养。 教师要提高自己，先要让自己做一个“有心人”，要随时思考教学的得与失。“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程的回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。一堂课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；遇到了一点麻烦，是怎么解决的；遇到了哪些挫折，当时痛苦的程度怎样，有怎样的感受。而这些个性化的