浅谈幼儿园如何有效的运用信息化教育资源.doc

浅谈幼儿园如何有效的运用信息化教育资源随着教育改革的进一步深化，信息化也悄然的应用到了幼儿园的各项教育活动中来，而且终将成为幼儿园进行教育、 深化课程改革、 优化教育手段的一个重要手段来应用， 现代化的信息技术资源能把各种教育因素与教师的教、幼儿的学有机的联系在一起，形成最优组合，达到最佳的教学效果。作为幼儿老师要充分的掌握信息化教育资源，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，灵活有效的运用先进的信息教育资源，优化课堂，提高教育教学质量。信息化教学资源，指信息技术环境下的各种数字化素材、 课件、 数字化教学材料、网络课程和各种认知、 情感和交流工具。 那么作为新时代的幼儿园老师， 该如何正确运用先进的信息化教育资源， 来提高教育教学质量呢？ 一、对信息化教学资源要有客观的认识，作为新时代的幼教工作者，必须更新观念，对新生事物要用积极的态度去接受、去认可， 必须要不断学习新的教学理念，提升自身的业务素养，掌握先进的信息教育资源，有能力去驾驭信息化教学资源。指南指出，36 儿童的思维具有形象性，对于抽象的现象和概念往往不易理解，教师就应注意引导孩子通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，这时，老师将抽象的东西制作成图、文、声、像等并茂的课件，形象、生动、鲜明的把教学内容，从多层次、多角度表现出来，使教学内容变得可视、可听，让幼儿从中得到较多的感性知识， 直观的去理解事物发展的规律和变化，就会取得更好地效果。例如：在音乐欣赏活动狮王进行曲中，如果按照以往旧的教学模式：先听音乐让幼儿去感受狮王的凶猛，再通过语言把自己对音乐的理解讲解给幼儿听，由于孩子没有一定的音乐知识，很难让孩子对这段音乐产生共鸣，更谈不上欣赏音乐，当老师把这段音乐制作成一段 FIASH 视频，让幼儿在视觉的刺激下再来感受音乐的变化时，效果就大不一样，多媒体课件的画面上出现了美丽的大森林，小动物们一个个盛装出行，并且伴着符合小动物特征的音乐，如：小巧轻盈的小老鼠出现时，音乐就很轻快；猴子、小鹿等出现时音乐又变得跳跃；当老虎出现时，音乐就峰回路转，节奏变得铿锵、有力、雄厚，把森林之狮王的那种霸气和其他小动物的敬畏之情表现得淋漓尽致，这时幼儿也有一种雄赳赳气昂昂的感觉，在这种气氛的感染下，幼儿无形中感受到了音乐的魅力，也理解了这段音乐的内涵。再通过老师组织的角色游戏，让幼儿进一步用肢体形象的再来加深对音乐的理解。这种化静为动，化难为易，化远为近，化虚为实的教学模式大大的优化了教学过程，充分调动了幼儿多种感官的协调作用，使幼儿积极的参与到活动中来，有效的提高了教学效果。在运用信息化教学中要合理、灵活的运用多媒体， 充分发挥信息化教学的优势， 让信息化教学资源在我们的教学中起到“画龙点睛”的效果，同时也不可以毫无保留的摒弃一些值得发扬的传统教学模式， 例如： 小班计算内容“手口一致的点数”， 你如果把视图都放在高高在上的屏幕上， 孩子就会有无所适从的感觉，因为孩子够不着也摸不着， 此时，你如果抓一把大豆或者放一些色彩鲜艳的图片在桌子上让孩子自己取物、点数，那不更直观吗？ 二、 要合理的教育资源优化教学内容。如何更好地开发幼儿的智力，让孩子在幼儿园度过人生最重要的智力开发阶段呢？关键取决于老师的教育教学的方法和业务素质，信息化教学是对幼儿老师一个具大的挑战。要求幼儿老师必须要充分理解活动的内容和明确所要达到的目标，不能只为制作课件而运用软件，一定要让课件的利用“物有所值”，达到事半功倍的效果。为了更好地合理地运用信息技术， 要做到以下几点：（一） 老师在制作课件之前一定要“审时度势” 作为活动的设计者，组织者，必须认识多媒体只是个教育教学过程的辅助手段，而不是活动过程的全部，课件的运用必须要得当、要有适度，这就要求老师在制作课件之前，必须要做到心中有数，有的放矢，绝不可以随波逐流，滥用课件。 例如：绘本教学，大部分老师都喜欢把绘本做成 PPT 的形式来教学，迫使孩子看老师设计的幻灯，孩子的眼睛机械的跟着老师的鼠标行进，思维也是在老师的引领下发散， 这样展示的结果是，虽然看起来热闹，实际上幼儿并未做主动的思索和创作， 反而使得幼儿对观看屏幕形成依赖。 所以， 在信息化教学过程中，使用多媒体其目的在于为教学服务， 是为了提高教学质量和效率。因此，在整合中应服从于教学目标，顺应、追随幼儿的需要。虽然多媒体在教学中能突出重点、突破难点有独到的优势，但它无法取代教师的启发、 引导和幼儿的实践、创造。例如认识昆虫 活动，笔者认为，只要老师选择一种常见的昆虫蜜蜂或者蝴蝶，再把它制作成幻灯片，让孩子仔细观察，并找出答案：“昆虫的身体分头、 胸、 腹三段、 六条腿” ，这样既激发了孩子探索的兴趣，又培养了孩子的观察能力，然后， 再可以多放一些不是昆虫的图片，例如蜗牛、乌龟等，让孩子仔细观察、 对比说出不是昆虫的理由，因此，多媒体教学必须坚持以教师引导、幼儿操作为主，多媒体辅助为辅，才能起到事半功倍的作用。（二）老师必须要养成课后反思的良好习惯。一节活动结束之后，作为活动的设计者和实施者， 成功与否， 关键就在课后反思。信息化教学，首先要反思你的课件运用恰当不恰当；课件给你的活动起到了什么样的作用等等，这样会为你下一次的提升有很大的帮助。例如前面提到的认识昆虫，只要进行深刻反思、再认真改进、最后再制作出精品课件，就会达到预期的效果。 三、充分利用师幼互动的环节来提升教学资源的效果。 教学活动中，一定要灵活运用多媒体这个教育资源，来达到最佳的教学效果。切忌把信息化教学过程， 变成老师放， 孩子看； 或者是教学活动变成了看录像课。因此，老师必须要以幻灯片或者 FIASH 为纽带，把老师和孩子紧紧的联系在一起，在课件可视、动画的有利条件下，利用师幼互动的机会充分调动孩子的积极性和创造性，用孩子自己独特的肢体语言来表达他们的思想和意图，才可以激发孩子学习的兴趣，因为“兴趣”才是孩子最好的老师，老师要成为孩子的引导者、支持者、合作者。一定要把孩子当成主体来设计活动，这样才可以调动孩子的积极性，丰富孩子的想象力和思维能力。例如：音乐活动毛毛虫啃苹果， 首先老师让孩子用肢体来模仿一颗苹果的造型，再在课件毛毛虫啃苹果的节奏下模仿苹果让毛毛虫啃掉，慢慢变小，最后变成了一颗美丽的苹果核的过程，并让孩子掌握节奏型: (咔哧) (咔哧) （咔哧) 咔哧) （咔） - ，整个过程，老师并没有着力强调这个节奏型怎么唱， 只是引导孩子一边听一边看课件再让孩子模仿， 孩子就很轻松的掌握了几个节奏型和（咔） 的时值。多媒体为幼儿提供了一个崭新的学习空间，达到了启迪思维的目的。如美术活动画太阳，老师通过轻移鼠标，给太阳装扮成不同的角色，一会儿带上博士帽，一会儿又成了可爱的太阳宝宝，幼儿在画面的变化中，不断地体验着新奇与快乐， 也拓展了幼儿作画的思维定势，他们就不会再将太阳只画成一成不变的“太阳公公”了， 这种良好的师幼互动环节就是对新的教学理念最好的诠释。 四、 建立家园共育的信息平台 。家园共育就是家长与幼儿园共同完成对孩子的教育过程。为了更好的提高幼儿园的保教质量，幼儿园就要努力争取家长的配合。（一）利用信息化资源对家长进行宣传工作幼儿园要创造一切可以创造的机会：“宣传栏”、“共同关注主题墙”、“定期的家长开放日活动”、“亲子游戏”、“我和妈妈去郊游”、“班级 QQ 群”、校讯通 等，全面的向家长宣传先进的教育理念，帮助家长转变教育观念，形成正确的儿童观、教育观，让家园共育产生良好的效果。（二）让家长积极参与老师创设的信息教育平台一个孩子的成长离不开社会、家庭和学校。作为孩子教育的载 体老师来说，必须充分调动家长来积极参与和支持育儿活动，并让大家一起分享教育点滴，让家长也成为孩子教育的主人，以拓展孩子的学习渠道，是非常重要的环节，发动家长做一些体育器械，和孩子共同制作玩教具，