瓦房店市第二十初级中学.doc

姓名卫茂玲学校瓦房店市第二十初级中学出生年月日1970.12.4课题亲爱的爸爸妈妈职称中学高级参加工作时间12年教学目标1、 通过对课文的整体感知，领会文章“时间永远不能再有战争和屠杀了”的主题2、 体会文章中议论、描写语句的作用，理解重点语句的含义。3、 珍视今天的幸福生活，防止悲剧重演。教学重点领会文章“时间永远不能再有战争和屠杀了”的主题教学难点体会文章中议论、描写语句的作用，理解重点语句的含义。教学手段教师点拨与学生的自主、合作相结合。教学流程一、 导入新课二、 阅读课文，感知内容1、 字词的积累与运用2、 文章中那些内容是再现历史的？那些内容是述说现实的？3、 在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。4、 文章主题内容分为四部分，这四部分之间有怎样的联系，表达了一个什么样的主题思想？三、 品读课文1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。”“全是”一词强调了作者什么样的感情？3、“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”你怎样理解这看似矛盾的议论。4、“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”联系上下文，说说这几句话的内涵。5、“明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。”联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重？四、 写作借鉴恰当地引用材料，使文章翔实而有震撼力。1、 正文前引用萨特的话，它是全文的一个引子，“沉重”而“美丽”又是点睛之笔，为全文的纲领。2、 引用“迪桑卡”的诗，大量引用死者的遗言，更强调、反衬了法西斯战争的残酷和悲剧感，使人们不能忘记历史，更加珍惜现在的和平生活。3、 标题“亲爱的爸爸妈妈”引用孩子们临死前的最后一声撕心裂肺的呼唤，不但使文章题目有悬念，而且通过想象这句话的感情逆差，对残杀者的凶残，感受得更为深切。说明姓名张庆岩学校瓦房店市第二十初级中学出生年月日1970.5.31课题世界何时铸剑为犁职称中学高级参加工作时间1994.8.23教学目标1、通过活动开阔文化视野，增加有关战争的历史和文学知识的积累2、锻炼口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感教学重点结合“铸剑为犁应有日”谈对未来的畅想并写想象作文教学难点在对现代武器和战争有所了解的基础上进行合理想象教学手段多媒体教学流程1、教师准备1）向学生介绍几本关于战争的图书，让学生阅读 2）按兴趣、条件给学生划分活动小组，确定小组负责人，作出安排，提出要求 3）设计一张活动记录表格，发给小组长，由小组长负责记录填写，表格内容包括：活动项目，内容，方式，时间，地点，参加人员。 4）在开展本次活动前一天，组织学生观看一部战争题材的电影，以激励学生兴趣。2、活动指导 1）要对战争根源和战争的历史有所了解 2）全面、深入地考察战争对科技、社会产生的影响 3）利用一些抗战资料，结合历史事件，时刻有勇敢地迎接战争，保卫和平的准备。 4）想象未来的尖端武器和战争，这是写想象作文，其中也有说明的成分，当然应在对现代武器和战争有所了解的基础上进行合理想象。 5）可以指导学生写成科幻作品。3、活动评价 1）教师评价：紧紧扣住“口语交际”和“写作”进行，时时关注学生在活动过程中口语表达如何，文字表达如何，落实到“说”和“写”上，采取赏识教学。 2）学身评价：A：学生自我评价是相互评价 B：采取自我小结，自我反思进行评价 C：采用小组交流、全班交流进行评价 3）教师再评价：A：调阅小组长和每位学生的活动记录评价 B：结合学生的作文情况给予全面评价说明根据课堂上出现的突发事件应灵活应对，及时调整。姓名姜伟学校瓦房店市第二十初级中学出生年月日1966.8.7课题芦花荡职称中学高级参加工作时间1989.8教学目标体会小说讴歌抗日军民之情教学重点复述故事情节教学难点理清文章脉络教学手段多媒体、录音机教学流程一、导入：同学们，抗日英雄不胜枚举，你都知道哪些？（杨靖宇 小英雄雨来 ），在辽阔的晋中平原，在美丽的白洋淀，有着更多传奇的英雄人物，让我们一起走进芦花荡吧。二、作者简介： 孙犁：原名孙树勋，现代小说家，散文家，与赵树里、周立波、柳青被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。1944年在延安发表小说荷花淀、芦花荡等作品，主要作品有长篇小说风云初纪、小说与散文合集白洋淀纪事，中篇小说铁木前传三、整体感知 1、检查预习情况深陷（ ） 撑（ ）船 仄（ ）歪 飒飒（ ） 寒噤（ ） 疟子（ ） 蹿（ ） 提（ ）防2、听教师朗读课文，录音机配乐用“这是一片 的芦花荡”叙述听到的内容3、学生读课文，再次感受。四、品读研讨 1、本文写了哪些人： 1）英雄的老头子 勇敢的姐妹 日本兵 2、记叙了哪些事 1）老头子护送姐妹入芦花荡 2）老走子为负伤的姐姐报仇 3、表现了作者怎样的感情？ 爱国，中国人民是英雄的人民，是不可战胜的。五、 复述课文1、重点在：护送姐妹的惊险 为大菱复仇的痛快2、小组内补充3、学生复述 注意语言生动六、小结：学生质疑七、作业1、用“转弯抹角，张皇失措，打牙跌嘴”各造一个句子或用这三段词写一段话2、将“护送姐妹”或“为大菱复仇”用自己的语言生动叙述写在作业本上。 说明姓名李大君学校瓦房店市第二十初级中学出生年月日1974.2.28课题给巴特勒上尉的信职称中学一级参加工作时间1996.8教学目标1、朗读全文，整体感知2、学会品味精彩的语言3、学习雨果的博大胸怀合高尚品格教学重点学会品味精彩的语言教学难点反语的含义及运用教学手段小黑板教学流程1、导入：书前插页中有两副关于圆明园的图片，一副摄于圆明园被毁之前，一副是圆明园遗址，对照这两副图片，你有何感想？2、新授： 1）教师范读，学生倾听，感受 2）学生朗读课文，整体感知：（内容、字词、情感等） 3）教者出示小黑板，强化字词训练（注音、解释、造句等） 4）学生有感情地朗读课文，说说本文的语言有什么特色自己先思考，回答，教者适当予以纠正，启发，点拨让学生再次朗读，深入体会反语作用 5）迁移训练：当今世界，仍有非正义战争发生，试着用反语形式，给制造战争的国家写一封简短的信，表达自己的心情。作业：推荐雨果的书籍巴黎圣母院、悲惨世界 板书：就而言 一、整体感知 二、语言品味 反语尖锐的嘲讽说明姓名闫信娟学校瓦房店市第二十初级中学出生年月日1971.10课题蜡烛职称中学高级参加工作时间1995.8教学目标1、 理解老妇人这个人物形象2、 体会本文真挚感人的语言3、 体会、热烈追求和平的人民的思想感情，从而珍惜和平教学重点理解老妇人这个人物形象教学难点有感情朗读课文，通过人物的语言，动作，神态，体现人物形象教学手段电化手段教学流程一、 导入新课上节课我们读了课文，初步感知了文章的内容，请同学概括文章内容，（学生回答），这节课，我们继续学习这篇文章，这节课我们着重分析一下，老妇人这一形象二、 新授1、找学生读课文，并勾画出老妇人的动作，神态，外貌等等。2、刻画人物从哪些方面入手 语言 动作 人物 神态 反映人物性格体现人物形象 心理3、回归文本，从文章对老妇人的形象刻画看出老妇人是这样的一个人1）老妇人想了半天，然后伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖体现出老妇人想拯救红军的艰难和决心2）老妇人摆出了烈士遗体，还吻了死者的嘴唇和前额，拿出蜡烛 点在坟前用血肉凝结的情谊的深厚。4、小结，老妇人的形象1）对侵略者满怀深仇大恨，渴望解放，渴望和平，对红军满怀敬意2）为红军献出最心爱的宝物，把结婚喜烛点在烈士坟头，陪伴英灵，深沉而强烈的母亲般的爱。三、小结，作业。说明姓名李丽学校瓦房店市第二十初级中学出生年月日1977.10.28课题芦花荡职称中学一级参加工作时间2000.9教学目标1、 复述故事情节，感受人物形象2、 探究人物描写和环境描写的作用3、 认识到中国人民是不可征服的，是英雄的人民，培养爱国主义情感教学重点1、复述故事情节，把握课文内容 2、探究人物描写和环境描写的作用教学难点环境描写的作用教学手段多媒体教学教学流程第一课时一、导入：同学们，在那战火纷飞的抗日战争岁月里，发生了许许多多英雄故事。今天我们学习孙犁的小说芦花荡，讲的就是一个手无寸铁的老头子把十几个鬼子打的头破血流的故事。二、作者介绍：孙犁，现代小说家，散文家，河北省安平县人，最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集是白洋淀纪事。芦花荡是一篇短篇小说。三、整体感知1、预习检测：1）注音 白洋淀（dian） 尖利（li） 仄（ze）歪，能耐（nai），寒噤（jin） 疟（yao）子 疟（nue）疾 2）解释并造句：转弯抹角 月明风情 张皇失措2、播放录音听朗读，初步感受芦花荡3、自由读课文，把自己对文中人、事的感受说出来，并思考下列问题：美丽的芦花荡里都有哪些人？发生了什么事？表现作者怎样的感情：明确： 人物： 英雄老头子 勇敢的姐妹 愚蠢的鬼子们 事件： 惊心动魄的护送 大快人心的复仇 情感 深沉的爱国情四、复述课文，再现老头子的英雄事迹。五、作业：1、课后思考：敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌曲吗？2、用“转弯抹角”、“月朗风清”、“张皇失措”写一段话。第二课时一、检查作业：二、探究人物形象：1、小说的主角是谁？老头子。2、他是怎样的人？文中哪些内容表现出来的？1）爱国抗日，老当益壮。a、外貌：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，除非是在白洋淀上”b、语言：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”c、心情：悠闲2）爱憎分明a、对女孩的喜爱b、对鬼子的仇恨3）智勇双全a、勇：里外交通、运输粮草、护送干部；而且不带一支枪b、智：设下计谋、痛砸鬼子4）过于自信和自尊三、揣摩景物描写的作用文中有不少如诗如画的景物描写，请找出景物描写的句子，仔细体味，并说出景物描写的作用。景物描写1） 夜晚，敌人从炮