2014年和2015年中考物理试卷对比分析.doc

2014年和2015年中考物理试卷对比分析 2014年和2015年物理中考试卷，持续地体现出了近几年中考命题的特点。突现了物理学科实验教学的特点。两年的试卷不仅全面考查学生的基本概念、基本技能，而且还注重联系日常生活中的物理情境，不仅关注学生应用物理知识分析问题与解决问题的能力、探究能力，而且还重视考查学生的物理科学素养的状况。同时，试题的语言简明易懂、符合学生的阅读习惯，试题所涉及的知识无科学性错误。现结合2014年中考物理试卷对2015年中考物理试卷作出如下分析：一、试卷的基本情况知识板块分值分布知识板块分值力与运动热声 光电与磁2014年38分12分2分6分42分2015年34分15分2分9分40试卷注重对基础物理知识、基本物理思想、物理方法的考查，注重物理概念和规律的形成过程，试题既夯实基础，又注重能力要求；物理知识多以生活中提供的情境作为载体，要求考生从实际情境中提取信息、分析和处理问题；科学探究能力的考题，主要是指引教学过程中要注重科学探究过程与方法的培养，注重学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力的培养；真正体现以学生发展为宗旨的教育思想，培养学生的创新精神和实践能力。我们可从2014和2015年试卷的结构及所涉及各学期知识点对比分析：2014、2015试卷的结构及各学期涉及的知识点对比表试卷结构题号一二三四五全卷题型选择题填空题实验与探究信息读取综合应用试题 个数2014年1012622332015年101372234满分值2014年2024348141002015年202631815100各学期涉及的知识点分值八年级（上）八年级（下）九年级（上）九年级（下）总分2014年30204281002015年2830 384100依据以上两表统计数据分析：从试题结构上来看，15年的试题结构与14年的试题结构发生了一定的变化。首先是第一和第二大题的顺序发生了改变，其次第三、第四、第五大题名称发生了改变，但是考察知识的内容和试题的形式没有变化；从试卷的难度来看，15年的试卷难度系数较14年的试卷难度系数略低，题量上增加一个小题，从题型上看，选择题、实验探究题、信息读取题的难度变化不大，对填空题的考查较基础、简单，难度小，而综合应用题的考查难度没有太大变化；从总体上说，试卷重点考察了力学和电学方面的内容，主要以八年级和九年级上册内容为主，基本上达到使大部分学生都能及格的要求，试卷的选择题、实验探究题、信息读取提的区分度把握较好，能把不同水平层次的学生区分开，有利于上级学校的选拔。二、试题的基本特点1、突出“双基”，注重方法试卷中80%以上的题目为基础题。试题是通过对学生基本知识和基本技能的考查，来判断学生对基本知识掌握的程度，考查的知识面宽，覆盖面大，有效的减小了考查的偶然性和片面性；便于学生正常发挥；同时也从多方位、多层次考查了学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解，避免了知识的简单再现和记忆。2、贴近生活，强化拓展试题将基本知识和技能与学生的生活密切联系起来，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，如试卷中第2、5、15、16题，这就要求学生，平时多观察、多思考，自觉运用物理知识来解释生活中的现象和解决实际问题，提高学生的学科基本素养和进一步学习的潜质，体现了试题的应用性。3、关注实验，体验过程实验考查是每年中考试题中的重点内容，第三大题实验探究题目的设置，突出了对实验过程和实验方法的考查，注重对学生的观察、动手、实验探究以及归纳总结能力的考查；考查的内容从对实验原理的理解、实验过程的掌握过渡到去设计简单的实验，去分析实验数据得出结论；充分体现了新课程对物理实验的要求，更注重实验细节。三、今后教学建议1、重视基础知识，善于理解基本规律在今后教学中要强调重视基础知识、基本概念的教学，除了让学生知道概念、规律外，还要让他们知道概念的形成和规律的发现过程；对于重要的概念和规律，要让学生从不同角度、不同层次去理解和应用，以便提高学生的知识应用能力。2、加强实验教学，培养科学探究能力加强实验教学，是提高学生综合实验能力的必经之路。教学中要根据教材的内容多做演示实验或随堂实验，有步骤、有计划地对科学探究的七个要素进行全面的培养，但不论采用什么方式，都要让学生经历探究过程，理解实际探究过程中每一个要素的具体步骤和方法；培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。 3、密切联系实际，关注知识的应用在教学中要找准教学内容与实用技术间的最佳结合点，强化物理与实际的结合，要紧密联系生活和生产中的实际问题引导学生思维，多分析应用实例，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，而是具备能将复杂问题简单化，让学生通过参与应用物理知识解决实际问题的过程，来提高解决实际问题的能力。 4、提倡自主学习，培养良好的学习习惯 新课程提倡学生学习方式多样化，要求学生能自主学习，在平时的教学中，在把培养学生自主学习能力放在重要位置，要选择适当的材料，保证相应的时间，确定学习的内容，让学生积极参与自主学习过程，学会自主学习的方法。同时，要培养学生认真细心的学习习惯，强化答题规范化教学，要求学生讲究正确的答题格式，多让学生做计算题，这样既加深的公式和知识点的记忆，也加强学生对公式的理解应用，提高解题能力。5、挖掘教材内涵，细心处理教学细节在教学中认真研读教材，深入挖掘教材中的潜在知识，优化教学细节，引导学生去学习。能否把教学过程中生成的教学细节作为课堂资源，是一位优秀教师的基本素质，能在细节处见精神、显功夫，就能在打造细节的同时提升教学的实效。6、关于教师测试命题的思考教师在日常教学