计算机平面设计专业人才培养方案.doc

计算机平面设计专业人才培养方案（一）人才培养模式与课程体系建设 全面推行创新“工学结合”人才培养模式，面向区域内数字电视、数字动漫、工艺设计、时尚创意等文化产业和广告公司，培养学生良好的职业道德，团队意识，掌握广告策划、广告创意、设计与制作、创意设计与编排及技术管理的高素质技能型人才。 1、推行“学校+公司”人才培养模式 依托公司办专业。一是接纳学生开展顶岗实习，全面深化“校企合作、工学交替、顶岗实习”人才培养模式。二是学校为公司提供多层次的职工继续教育和在职培训，公司则每年提供不少于15%的技术岗位用于接纳学生顶岗实习和教师到公司锻炼，发挥人员培训功能。三是借助公司技术研发平台，以广告策划、广告创意、设计与制作为主要研究方向，每年选取1-2个项目开展应用技术研究与推广工作，提升学校服务社会的能力。 2、进一步完善订单培养的人才培养模式 一是在原有订单班的基础上，充分发挥学校在湘南地区中职专业技能人才培养的优势，重点加大与三佳装饰公司、南宝广告装饰工种有限公司、郴州市志科实业有限公司等区域行业企业的合作力度，加强与郴州市天高广告公司、郴州市诚功广告有限公司、郴州未来广告传播有限公司等企业的合作，采用订单教学班级办到合作企业、为企业开办职工技能提升培训班等多种形式，与行业企业建立密切的“血缘”关系，加大“订单式”人才培养的力度，使“订单式”培养比例达在校生的35%。 二是进一步完善企业参与的人才培养质量监控保障体系。深化企业出资、全过程参与的“订单式”人才培养模式，加大建立有企业参与的课程组、考核组，让合作企业全程参与人才培养方案的制订与实施，参与对学生的考核综合评价，突出合作企业在人才培养中的作用。 三是为推进计算机平面设计专业建设的改革，我们将与合作企业共同进行课程体系开发、课程建设、教材建设、专业核心课程建设、教学质量监控与评价和应用技术研发与服务。 3围绕本专业的人才培养模式，构建培养职业素质和专业能力为核心的专业课程体系 通过教师、企业专家、课程调研组，系统分析“计算机平面设计”专业的“工作过程与职业活动”，构建以企业真实产品为教学载体，基于工作过程系统化的课程体系。进一步创新教学管理模式，适应工作过程导向课程模式运行，加强教学监控，提高课程管理的水平。 4课程体系的构建 通过本地多家计算机平面设计企业人才需求的调研，分析多年来本专业毕业生的跟踪信息，由本专业教师、行业专家和企业现场专家共同研讨，确定包装设计、海报设计、杂志报纸广告设计、户外广告设计、连锁卖场的广告全案策划、商业插画、网页美工设计、CAD制图等工作岗位，培养有一定创意的实用型平面设计人员、网页美工人员。结合国家职业技能标准要求，充分考虑学生职业生涯和持续发展的需要，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，构建出本专业课程体系。 5专业核心课程和精品课程建设 与三佳装饰公司、南宝广告装饰工种有限公司、郴州市志科实业有限公司、郴州市天高广告公司、郴州市诚功广告有限公司、郴州未来广告传播有限公司的工程技术人员组建专业核心课程建设团队，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，以职业能力培养为重点，把职业资格证书考试内容融入到专业课程中，将photoshop、Illustrator、CorelDRAW、Flash、dreamweaver5门课程建设成优质核心课程。同时在精品课程领导小组的指导下，按照精品课程的标准和要求，通过校企联合，由合作企业不断提供新设计、新思路对课件进行动态调整，并对教材内容进行及时补充，通过进一步加强团队建设，深化教学改革和进一步加强教学研究，把photoshop、CorelDRAW和Flash等三门课程建设成市级或市级以上的精品课程。 6课程改革的基本思路及主要工作 （1）依照市场需求确定培养目标 针对目前广告领域人才市场的需求变化，怎样培养出具有综合性设计实践能力的应用型人才，成为中等职业教育中非常重要的课题。这必然要求学校构建一个既注重职业素养和技能，同时又强调课程教育和课题实践双轨并行的教育摸式。平面设计课程教学改革的目标，就在于培养学生熟练掌握计算机平面设计技术的基础理论和专业技能，具备一定的平面广告设计和实践能力，有能力在广告公司、装饰公司、出版社、印剧厂等单位从事平面广告设计，网上出版等工作。因此，计算机平面设计教学，有必要从艺术设计的实际出发进行各种改革，注重实践，提高学生的实践能力。另外，以培养设计能力为目标，采用学-用”相结合的教学方法，有针对性地构建学生的知识能力、素质结构。接受这种培养的学生，一旦走上工作岗位，历经一段时间的磨练，有可能成为广告艺术设计方面的优秀技术人才。 （2）科学合理构建新的课程体系 教师在课程设计、学时分配、实习实训等内容上，结合专业发展方向及培养目标，把学生培养成具备一定创新意识的技能型人才的要求，作为改革之前所制定教学大纲的宗旨，根据市场需要和中等教育要求，结合课程，改革创新教学大纲。目前，我校的计算机平面设计课程，已经全部采用注重实践能力提高的教学方式。结果表明，这种教学方式可以显著提高学生的动手能力、分析和解决问题的能力。尤其值得一提的是，我校在完成基础课程教学之后，增加两周的课程设计实训，促使学生巩固所学知识，增强实际应用能力。 （3）具体教学改革的措施 根据断思路调整教学计划 调整教学内容的主要依据为市场需求变化即在明确教学目的和任务的前提下做到科学合理的调整、强化实践环节。在教学中，教师一是要完整而系统讲解软件操作技巧，二是结合相关工作实践，大量进行实例讲解和演示，使学生真正做到学以致用。 加强学生与社会的联系 注重技能培养之外，教师还要加强培养学生的综合素质，即组织开展形式多样的教学活动，扩展学生的眼界。加强学生与社会的联系，比如：让学生走出校门，来到市场中寻找与设计命题相关的信息。 “项目式”教学增强学生的沟通能力 为了提高学生的设计实践能力，教师还可以创造性采用一种方法，将设计公司的项目引入课堂。这样可以让学生真正走出学校，结合学习要求，接受课本之外的信息，即按照公司项目生产模式，成立设计小组，接着根据课程安排的设计项目内容，第一步开始市场调查，收集具有价值的设计参考资料，然后根据调研材料确定创作，讨论和实施方案。 7教材建设 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，以职业能力培养为重点，把职业资格证书考试内容融入到专业课程中，编写photoshop、CorelDRAW和Flash三门优质核心课程的讲义和教辅材料。教材的编写突出企业岗位能力需求，进一步适合学生的学习要求。 8、职业资格证书建设. 职业资格证是学生就业上岗的通行证，进行职业技能等级鉴定，是对本专业学生的技能评价与考核的一个重要措施，对全体学生实行“双证制”（毕业时拥有毕业证和职业资格证），要把初中级操作员的考试大纲和考试内容纳入专业课程的教学中，在考试前进行理论和操作两方面针对性的培训。加大宣传力度，让学生认识其重要性。 本专业开展计算机操作员、平面设计等2个初、中级职业工种培训鉴定。 学生参加图形图像处理等考证项目参与率90%以上，学生参加图形图像处理等考证项目合格率95%以上。 9、社会服务（应用性科研、技能培训） 教师在着眼课堂教学（实习指导）的同时，要把应用研究纳入其工作范围，本专业组制订年度应用性科研和社会服务的工作计划，明确任务，到2012年，计划完成应用性科研论文不少于5篇，完成一个应用性科研课题。 利用专业优势、专业人才优势和设施设备优势，与劳动部门、农业部门、企业公司、社区等进行合作，开展社会人员的专业技能培训，更好地实现职业教育的社会服务功能，计划在会后两年对外开展技能鉴定100人次，对外培训100人次，撰写论文5篇以上。 办公应用、平面设计技术、信息技术等对外培训不少于100人次，培训学员的全国计算机平面设计等考证率达95%。 10、专业教学资源库建设 教学资源库的建设是教学资源共享和教学信息化建设的核心和基础，建设好教学资源库就找到在信息化时代教学手段与教学内容改革相一致的途径，因此我们要把教学资源库的建设作为教学改革的重要内容。 对照专业核心课程建设规划，进一步完善专业核心课程教学资源库建设，建成与专业主干课程配套的纸质与电子、静态与动态的图书网络资源一体的教学资源库。 （1）根据平面设计专业的教学特点，从人才培养目标、人才培养规格和要求入手，注重知识、能力和素质结构，科学定位人才培养目标。广泛开展人才市场需求调查，注重分析研究经济发展与社会发展中出现的新情况、新特点，以及专业发展领域技术发展的趋势。建立专业建设指导委员会，开展人才培养模式的分析和研究，改革现行的课程体系，进行培养应用技能为主线的课程重构与改革。同时制定相应的课程标准、明确核心课程和能力目标。规范本专业建设的各个环节，形成“能力递进、学训结合”的教学特点，注重“学中做、做中学、边学边做”的教学过程与环节，突出广告创意设计与制作技能。 （2）购买photoshop、Illustrator、dreamweaver等优质核心课程教学仿真实训软件。完善包括课程标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素的专业标准资源库建设。 （3）网络资源库建设：完善计算机平面设计专业精品专业网站和精品课程网站，教学文件、优秀教案、管理制度、就业信息等材料上网；信息及时在网上发布，photoshop、Illustrator、CorelDRAW、Flash、dreamweaver等精品课程上网，其它主干课程内容在专业网站上网，内容包括课程标准、电子教案、CAI课件、自测试题库等。通过网站共享优质教学资源，方便教师教学和学生学习，为教学质量的提升创造条件。 （4）毕业综合实训资源库建设：建设包括实验实训目标及效果评价体系的、以作品为主，实习报告、毕业设计等为辅的毕业综合实训评价体系, 并完善毕业设计题库 ,形成毕业综合实训资源库。 （5）专业期刊增加到15种，专业纸质图书增加到1000册，多媒体教室及软件设施 更加齐全。 （6）探索开发人才培养模式改革的新资源 优化现行的人才培养方案、改革专业教学模式。树立现代中职教育人才观、质量观、教学观。研究中职应用技术人才培养规律。人才培养方案在保证培养目标的准确性、实现目标的有效性、课程设置的应用性、培养过程的实践性、培养途径实行“学、用”结合的开放性、学生发展的主体性、培养方案和教学模式、具体实施的操作性方面有所突破和创新。在调查研究的基础上，注重岗位职业能力分析，确定实训方式，制定实训课程标准。根据人才培养方案，制定3门专业核心课程的实训标准。标准体现“任务驱动、过程导向”的教学要求，强化“能力递进、学训结合”课程体系，并贯穿整个教学过程。本专业职业能力培养途径和“任务驱动、过程导向”如下图所示： 平面设计专业职业素质与岗位能力培养途径 “任务驱动、过程导向”示意图 遵循中等职业教育规律，以教育思想观念的改革根据本专业建设计划，将本专业建设成为集职工培训和应用设计服务中心，造型艺术设计中心。在人才培养、校企合作、社会服务能力、教育资源共享等方面成为自身特色，同时能够引领湖南省中职学校平面设计教育教学改革和发展。 （二）专业教学团队建设 利用校本培训平台做好计算机平面设计专业教师培训，包括核心能力课程和项目教学的师资培训，打造一支专业教师团队。依托校企合作办学模式，培养、引进一批名师。通过对外技术、科研、教学活动，扩大教师在行业中的知名度，计算机平面设计专业专业至少要有2名理论与实践能力并重的高水平专业带头人，有4名专业骨干教师。“双师型”教师达85%，高级职称达30%。 师资队伍建设的具体措施是：充分利用各种优惠政策和地域优势，重点引进高职称、高学历的专业带头人，确保教师的理论知识结构、实践工作经验和教学工作水平能够充分满足专业教学及实训室建设的需要。 专业教师在认真完成教学工作任务的同时，要承担相应的科研课题。 重视师德师风建设，把教师师德师风的表现作为教师工作考核的首要内容，作为职务晋升、职称聘任、奖惩以及部门和个人评优的重要依据。提高专业教师的精神境界，形成爱岗敬业、勤奋工作、努力学习的良好氛围。 专业重点通过师资培训来提高师资队伍水平和教学质量。组织教师参加各类短期专题培训班、学术研讨班。 认真落实学校制订的教学检查、教学督导、领导干部听课、师生交流会、优秀教师奖励、学生评教、教师评学等一系列制度，保证专业教师教学质量和水平的不断提升和教书育人工作的顺利开展。 为进一步提高和增强专任教师的实践教学水平，有计划地安排教师走出校门，走进企业；鼓励教师取得相应的职业资格技能等级证书。 经过两年努力后，计算机及应用专业要建立一支结构合理、德才兼备、高素质的“双师型”教师队伍，保证培养目标的实现和人才培养质量的提高 1培养与引进专业带头人 完成省级专业带头人1名培养对象的培养，培养35岁以下市级专业带头人1-2名。培训高级职称，硕士学位的国家教学名师1名，通过培养逐步具备五种能力：专业发展方向把握能力、应用技术研发能力、课程建设与开发能力、组织协调能力、教研教改能力；专业核心课程的教学能力；主持并完成1项国家级或省级以上的科研课题或1门精品课程建设；通过主持或主要参与重大应用技术项目研发，提高应用开发能力;完成以岗位作业流程为导向的“理实一体化”课程体系的建设，并在区域行业内有较高的学术地位和知名度，成为计算机平面设计专业课程开发与课程建设的专家。同时引进专业带头人1-2名，聘请3-5企业或公司能工巧匠技术精英作为兼职专业带头人。 2“双师”骨干教师培养 骨干教师达到中级及以上职称；具有较强的教学能力和应用技术研发能力；具有一定的课程建设与开发能力；具有较强的教研教改能力。采用到公司、下企业、学历进修等方式提高教学能力。每年都安排一定数量的教师进行培养提高。 制定年度培养计划，加强中青年教师 “双师”素质培养。40岁以下青年教师每年选派2名参加脱产培训，选拔30%教师进行不少于1个月的企业实践，实践能力考核要达到专业技能标准要求；专任教师参加职业资格培训，获得计算机平面设计技术职称（工程师）或考取相关执业资格证书（技师）的比例达到80%；学校开展技能比武，提高青年教师实践技能。 3兼职教师库建设 先后从郴州万容广告设计有限公司、郴州永怡包装厂，中国移动郴州分公司、郴州市福城文化传播有限公司、郴州日报社等合作企业聘请“专家型”、“双师型”的技术专家、能工巧匠6名作为兼职教师。到2012年建成兼职教师人数达20人的兼职教师库，稳定兼职教师队伍，提高兼职教师比例。聘请2名合作企业能工巧匠专业技术精英作为兼职专业带头人。 4团队建设 在建设期内，通过聘请企业技术骨干、培养骨干教师，强化团队建设，形成专业建设、课程建设、教学研究建设三支优秀团队。专业建设团队：以计算机、信息技术领域专家、专业带头人、教育教改专家、骨干教师为成员的专业团队，确定专业建设中的各项重大事宜；课程建设团队：由专业骨干教师牵头、机械制造与维修现场技术人员、教育教改专家和专业教师组成的课程建设团队，进行专业核心课程的开发与建设，构建适合专业建设的课程体系；教学研究团队：由专业带头人、骨干教师、企业技术骨干、青年教师组成的教研团队（吸纳部分优秀学生参与，提升学生的创新能力）。把计算机平面设计专业教学团队建设成中职教育优秀教学团队，并争取打造成名牌教学团队。 （三）校企合作与实训基地建设 1依托本地企业，创新“专业+公司（门店）”的人才培养模式。在现有与郴州万容广告设计有限公司、郴州永怡包装厂，中国移动郴州分公司、郴州市福城文化传播有限公司、郴州日报社、苏宁电器、家润多超市以及校办工厂（以陈国华老师为厂长的郴州市教育印刷厂）等企业校企合作基础上，创新人才培养模式；进一步加强教学模式的改革，学生通过在校学习，掌握一定技能后再到单位顶岗实习。在“顶岗实习”中加强顶岗期间管理，校企共同制定顶岗实习管理规则和考评标准；把职业道德和企业文化教育融入人才培养全过程；健全和完善人才培养质量的企业和学校共同评价体系，形成“多元管理与评价”的机制，采取“以大中型企业集中实习为主，结合部分专业少量分散”的原则来实施“顶岗实习”。 2通过与郴州万容广告设计有限公司、郴州永怡包装厂，中国移动郴州分公司、郴州市福城文化传播有限公司、郴州日报社等大中型企业技术专家和能工巧匠的合作，将计算机平面与设计专业建成融教学、实训、实习、技术服务等功能于一体的共享性强、能满足学生生产性实训需要的校内实训中心（室），2年内落实和建成5个校外实训基地；借鉴企业的管理、运行和考核模式，建立并完善与工学结合相适应的管理制度及质量保障体系，提高实训基地的运行效率，实现校内实习与校外顶岗实习的有机衔接，结合并创新企业的管理模式，形成学生实习管理与评价机制，加强实训基地内涵建设，建立校内外实训基地运行机制和实训教学评价标准。 3校企合作，工学结合，突出人才培养特色。注重实践操作，建立以学生能力为核心的评价体系，提升动手能力；创新培养模式，通过校企合作，让90%的学生参与工学结合和“ 前校后厂”实习，35%的学生实现“订单培养”。实现学生与企业岗位无缝对接，就业率达99%，就业稳定率达90%。 4、实训基地建设 （1）校内实训工作室建设 建设仿真综合模拟实训室，以广告场景动画与制作实训为主（65个工位）。 （2）校外实训基地建设 建设期间，我们将依托企业、社会等优势资源，重点建设平面设计综合实践基地1个，包括平面广告设计与制作实践基地1个。 （四）教学方法与评价方法改革 1按照“公司全程参与、实施多元化管理和公司化过程管理”的思路，引入行业企业全程参与教学质量的管理与评价监控工作，完善教学质量管理监控组织构架，构建人才培养质量多元评价体系，形成行业、企业、学校和学生多元化教学质量监控评价的格局，实现评价主体多元化、评价项目多元化、评价方法多元化。 2推行学校、国家职业资格鉴定、企业三方考核评价。实施“专业知识考核学校组织、平面设计职业资格证国家职业资格鉴定部门组织、岗位专项技能和职业素养考核订单企业组织”三方考核评价；实施以学生为中心、共建企业公司全程参与的质量评价。实施“第三方评价”，考教分离，学历教育与职业培训完全接轨。与工作岗位对应的训练项目及考试课程，老师只负责训练指导及教学，企业、学校和国家职业资格鉴定所评估专家组对学生训练项目进行评估测试。 3深化“理论实践一体化”教学模式改革，强调职业关键能力培养，由校企双方教师进行教学。根据学习情境、教学单元的不同，以学生为中心，利用多媒体、网络等现代教学手段，灵活使用项目教学法、引导文教学法、四阶段教学法、示范教学法等典型的行动导向教学法。重视激发学生兴趣，注重学生职业专业能力和职业关键能力培养。 4推行“项目导向”的“教学做一体化”教学模式改革 本专业核心课程具有明显的项目特征，根据这一特点，我们以“项目载体，任务驱动”方法组织课程的教学内容，开展一体化教学，让学生“学中做，做中学”，激发他们的学习兴趣，提高解决问题的能力和自主学习的能力。 教师确定项目并布置任务，学生分析项目进行资料查找并形成解决方案，教师解决学生困惑并对学生方案进行评审，学生进行项目合作学习，教师对其进行答疑和咨询，学生最后完成任务形成项目报告，最后师生等进行多方评介并进行归纳总结 在每个学习情境教学过程中引入一个真实的工程案例，根据平面设计工程项目的工作流程和典型产品的工作原理，综合运用“问题导向”、“分组讨论”、“探究式”、“现场教学”等多种教学方法，有效地解决理论与实践相脱节的难题，实现课程内容教学与岗位任务的无缝对接。 （五）专业管理制度 为主动适应平面设计专业的岗位任职需求，突出学校人才培养特色，以专业人才培养质量为核心，以专业基本建设为