梅花魂.doc

课文讲了外祖父哪几件事？引导学生概括出：读诗落泪；爱惜墨梅；不能回国；赠墨梅图；送梅花巾。这五件事里，每一个小故事都非常感人，老师相信，同学们通过读书，透过文章的字里行间，一定能走进老人的内心，感受老人的情感。我们先来走进第一个小故事读诗落泪。1默读课文第二自然段。出示品读要求：细细品读每个句子，每个词语，说说你能读出怎样的情感？你是从哪些句子读出这种情感的？（1）“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。想一想，从这段话中，你读出怎样的情感？圈画有关重点词交流。（常常、一遍又一遍、唐诗宋词）指导朗读，读出老人对祖国的思念、热爱之情。（2）“每当读到之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归？”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”三品诗句意思、情感，生反复朗读感悟。教学实施（片段）初读课文，整体感知后，我让学生默读课文第二自然段。要求细细品读每个句子，每个词语，说说你能读出怎样的情感？你是从哪些句子读出这种情感的？生1：“每当读到之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”我从这句话里读出外祖父很思念祖国。师：外祖父为什么会落泪？ 出示：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”师：谁来读一下这句诗？ 抽生读。（毫无感情）师：读得很流畅！还记得这首诗吗？诗中表达了怎样的情感？生：这是王维的九月九日忆山东兄弟，诗中写了王维在外地，每到佳节时加倍思念亲人。师：外祖父像王维一样漂泊异乡，读到这样的思乡诗句，心里会是什么感受？师：可是当时由于种种原因，许多像外祖父一样的华侨们却不能回到自己的祖国，他们只能隔海遥遥相望，在心中默默地思念现在，你就是外祖父，你会怎样读这句诗？生1读。（有些投入）师：我感受到你思亲，但没有感受到倍思亲，谁能读出这种情感？生2较有感情地再读。师：你动情了！是的，诗的每一个字都拨动着老人那颗思乡的心，老人是怎样在流着泪读每一个字的？生3声情并茂地朗读。师：我仿佛真的听到泪眼朦胧的外祖父在读诗！（教师循序渐进地评价、引导，将学生的情感步步推进，逐步走入人物内心。）师：可是年幼的我懂这一切吗？ 所以，老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说生（齐读）：莺儿，你还小呢，不懂！（略有沉重）出示：“春草明年绿，王孙归不归？” 请一生读。师：读出了你的感受！知道什么意思吗？生：明年春草绿的时候，您能回来吗？师：是啊，野草尚且有一岁一枯荣，而外祖父却不知道什么时候能回到祖国。此时的外祖父就是一片从树上落下来的叶子，他多么想落叶归根哪！这种回家的渴盼你能读出来吗？一生深情朗读。师：你的朗读扣人心扉！谁想像他一样读一下？ 生齐读。师：可是年幼的我懂这一切吗？ 所以，老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说生（齐读）：莺儿，你还小呢，不懂！（比前一次沉重，较有感情）出示“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”师：想一想，外祖父那轻似飞花的梦是什么梦？ 回国梦。师：外祖父又为什么而愁？ 不能回国。师：这种愁绪像无边的丝雨飘满外祖父的心田。你能读出来吗？一生入情朗读。师：老人的情感已经融入你的内心！而年幼的我懂这一切吗？所以，老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说生（读）：莺儿，你还小呢，不懂！（声音沉重，感情深沉）师：我不懂什么？ 不懂外祖父对祖国的思念。师：是啊，年幼的