关于分析幼儿舞蹈教育与即兴教育的发展对策的论文.doc

关于分析幼儿舞蹈教育与即兴教育的发展对策的论文 一、前言 作为优雅艺术，幼儿舞蹈教育对塑造幼儿身体和心理都具有非常重要的影响，不仅有利于提升幼儿创造能力以及协作能力，还有利于促进幼儿全面发展。实际上，即兴舞蹈属于舞蹈表演、社交舞蹈以及治疗舞蹈等方面中的关键性因素，能够体现出内在意识，充分发掘幼儿潜能。考虑到幼儿在生理、心理方面具有特殊性，具有无法模仿的特点，属于舞蹈艺术发展中的特殊形式。从目前的幼儿舞蹈教学来看，传统教学只是采用传统技艺传授以及僵化的模仿教学，实际的教学效果并不是非常理想。 二、幼儿即兴舞蹈特点 1.即时性。幼儿阶段经常会出现非常多的即兴反应，诸如，在听到音乐之后会翩然起舞，也就是即兴起舞，实际上这些是符合幼儿心理发展特点与生理发展特点。从生理发展的角度分析来看，幼儿阶段的大肌肉群发育活跃，对幼儿成长具有非常重要的影响。从心理角度分析来看，幼儿阶段属于幼儿形象思维发展的关键性阶段，舞蹈属于形象性思维体现方式，即兴舞蹈能够有效展现自身思想，同时有利于提升幼儿思考能力以及联想能力。例如，悲怆奏鸣曲中体现出心理与身体方面的变化，在一定程度上体现出舞蹈者思维与身体方面的能力，生动展现舞蹈着的身心特点。 2.个性化。经过不同的人来演绎同一个舞蹈，具体体现上仍然存在着一定的差异性，实际的表达效果以及表达情感也存在着非常大的差异。在即兴舞蹈过程中，幼儿心理状态以及心理活动等都发生了非常大的变化，因此，在舞蹈上也存在着差异性。与成人舞蹈存在着非常大的差异，幼儿舞蹈体现出独特性以及生动性。虽然动作方面可能存在着不到位的现象，但是表现却非常相像，即兴舞蹈表达单纯，表达更加真实，体现出即兴舞蹈个性化。 3.创造性。在即兴舞蹈中，需要仍是到创造性思维的重要影响，认识到即兴舞蹈与创作性之间的重要练习，重视解构已有信息，同时还需要重视信息重构工作，创新舞蹈。作为瞬间性创造活动，幼儿能够在一瞬间充分调动自身认知和经验，创设积极活动，体现出思维方式上的差别。 三、幼儿舞蹈教育工作中存在的问题 1.缺乏实用性。由于传统理念影响促使幼儿舞蹈教学陷入到教育误区，实际教育更加关注演出效果。考虑到幼儿与成人在生理心理方面存在着差异性，舞蹈方式上也存在着独特性，幼儿舞蹈属于天真而自然的方式，舞蹈教室在幼儿舞蹈教育过程中，需要尊重幼儿心灵感受，充分开发幼儿天真无邪的特点，但是由于幼儿舞蹈教育呈现出非常严重的商业化特点，忽视了幼儿身体感受以及心灵感受，幼儿舞蹈教育呈现出模仿化、规范化发展趋势，幼儿天性受限。 2.苛求高难度动作。幼儿舞蹈教育日渐兴起促使幼儿舞蹈学习比例日渐加大，商业演出工作中也出现了越来越多的幼儿身影，随着学习人数日渐增加，幼儿舞蹈演出竞争也不断加大。为了能够保证幼儿在竞争中脱颖而出，部分舞蹈教师传授不符合幼儿生理和心理舞蹈技巧，忽视了幼儿承受能力，幼儿缺乏舞蹈学习兴趣，久而久之还会产生痛苦情绪以及抗拒情绪。 3.科学性缺失。从科学角度分析来看，年满七周岁的幼儿才能够接受正规的肢体训练，这就需要保证幼儿在肢体发育完善后再接受舞蹈训练。从目前的舞蹈教学来看，部分家长在幼儿三周岁左右就安排幼儿接受专业舞蹈训练，但是由于幼儿并没有形成成熟身体结构，一旦出现违反了生理学或者是解剖学方面的规律，那么影响到幼儿身心健康发展。随着年龄增长，幼儿运动能力不断提升，这就可以利用舞蹈来进行训练，提升幼儿身体能力，但是却出现了非常严重的揠苗助长的问题，幼儿协调能力以及平衡感等方面都会受到了非常大的影响。 4.认知错误。从目前幼儿舞蹈教育与即兴教育工作来看，呈现出急功近利发展倾向，舞蹈者更加关注纵向性提升，在一定程度上违背了幼儿成长规律，使得幼儿在练习舞蹈时伤痕累累，不利于幼儿终身发展。从常规理念来看，部分家长教师认为学习舞蹈技艺比学习其他的知识更加重要，因此，教师将幼儿舞蹈教育与即兴教育集中在传授舞蹈技艺方面，同时将舞蹈技艺的高与低成为衡量幼儿质量优劣的重要标准，造成部分幼儿为了舞蹈技术教育，忽视了幼儿身心健康的长远性发展。从目前教育来看，僵化性教育方式限制了幼儿思维发展，长期性的模仿性教学使得即兴教育效果并不是非常理想，限制了幼儿思维和平衡，缺乏创造性。 四、幼儿舞蹈教育与即兴教育对策分析 1.明确教学目的。作为幼儿学前教育的重要内容，幼儿舞蹈教育、即兴教育对幼儿发展具有非常重要的影响，因此，需要明确教育目的。从学前教育方向的角度分析来看，学前教育理念影响促使幼儿舞蹈教育不仅需要服务学前教育理念，还需要满足艺术教育工作目标。经济社会日渐发展促使教育理念以及教育方式日渐发生变化，转变落后教育关键，结合幼儿舞蹈教育客观发展规律，了解幼儿舞蹈教育的意义以及教育目的。坚持幼儿在教育中的主体地位，尊重幼儿在内心方面的需求，尊重创造性，尊重素质教育要求，促进幼儿形成终身发展理念。在幼儿舞蹈教育中，需要尊重幼儿心理发展需求，鼓励幼儿在不同学习阶段获得不同体验以及感受，提升幼儿舞蹈学习兴趣以及学习个性。总之，需要发挥教育引导的重要作用，认识到舞蹈在幼儿成长中的重要作用，明确幼儿舞蹈教育目的。 2.营造良好的教育氛围。传统教育理念以及教育方式影响，教师仍然采用传统的示范模仿式教学方式，限制了幼儿发展。即兴舞蹈教育方式能够为幼儿学习营造更加轻松环境，幼儿能够有足够的空间发展创造。教师需要为幼儿营造较为和谐即兴舞蹈环境，放松幼儿身心，提升幼儿舞蹈积极性，通过舞蹈能够更好的释放情感，促进幼儿身心和谐发展。教师需要明确幼儿特点，认识到游戏的重要作用，从幼儿认知、幼儿情感以及育幼儿个性等角度着手，发挥即兴舞蹈的游戏特点，提升幼儿的创造性思维能力，促进幼儿全面发展。在幼儿舞蹈教育过程中，教师需要尊重幼儿生理以及心理发展特点，重视培养幼儿协作能力以及创造性能力，促进幼儿个性发展，坚持幼儿舞蹈与幼儿游戏相配合，提升幼儿舞蹈教学效率。 3.明确教育任务。从幼儿的角度分析来看，幼儿阶段属于幼儿骨骼与大脑发育的关键阶段，如果过度训练或者是过度动作都会伤害幼儿。因此，幼儿的舞蹈教育与即兴教育教育需要明确工作任务，明确短期内无法获得技术方面的巨大进步，这就需要重视舞蹈知识横向灌输，为即兴舞蹈提供保障，启蒙幼儿舞蹈能力和创造能力。即兴舞蹈有利于提升幼儿身体素质，还有利于提升幼儿运动能力以及想象能力，能够为学生营造更加和谐、更加轻松的创造环境，利用即兴舞蹈能够更好的抒发幼儿情感，能够更加直接体现幼儿个性，实现陶冶情操的目的，促进幼儿身心健康发展。教师需要尊重幼儿的主体地位，明确幼儿舞蹈教育的教学任务，为提升幼儿舞蹈教育质量以及即兴教育质量打下良好的基础。 4.提升幼儿学习兴趣。幼儿阶段属于幼儿身体发展的关键阶段，如果幼儿缺乏学习舞蹈愉悦感，那么就会幼儿造成酸痛、疲劳现象，影响幼儿舞蹈学习兴趣。教师需要树立正确的教学理念，坚持持续性原则，避免幼儿进行过激运动，可以结合幼儿特点，坚持循序渐进的原则，提升幼儿接受能力。教师需要坚持因材施教，避免出现单一化方式，这就需要结合幼儿身心特点来调整相关教学活动，从教学模式、教学内容、教学方法等角度，注重教学评价全面性，促进幼儿身心发展，尊重幼儿个性特点。在即兴舞蹈中，需要坚持幼儿的中心地位，提高幼儿学习舞蹈兴趣。利用即兴舞蹈能够提升幼儿舞蹈学习自信心，提升幼儿学习舞蹈的动力。 五、结语 幼儿舞蹈教育日渐发展促使传统教育理念以及教育方式已经无法适应实际的教学需求，即兴舞蹈教育不仅有利于促进幼儿身心发展，还有利于开发幼儿想象能力