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掀起“353高效课堂”模式的红盖头卓光大353高效课堂模式揭示了高效课堂的一个真谛。即一个课堂要高效,就必须达到以下的一些特点。3个原则：兴趣为源、能力为本、开放为基；5个环节：学案导航、自主学习,互助合作、释疑解难,展示交流、点拨拓展,当堂训练、达标测评,盘点收获、反思升华；3个优化：优化教学时间、优化教学资源、优化教学效益。353高效课堂指导思想。从学生的发展出发，形成以“导学案”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，形成我校课堂教学特色。 “353高效课堂”的优点。1、“353高效课堂”能有效地致力于学生语文素养的形成。因为353高效课堂面向的是全体学生，它的“兴趣为源”原则即根据学生的喜好，采用相对自由开放但有序的教学方式，就能激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，有了兴趣学习一切就会迎刃而解；“学案导航、自主学习”则能引导学生根据导学案加强识字写字能力、阅读能力的训练，并能丰富语言的积累，培养学生的语感；“互助合作、释疑解惑”则又能养成与人交往合作的好习惯，并可以发展学生的思维；“展示交流”则能锻炼学生的口语交际等多种能力；“当堂训练、达标测评”既是锻炼学生思维的好方法，又是锻炼学生综合能力的手段；“盘点收获、反思升华”又会让学生逐渐形成做任何事都养成总结和反思的好习惯。而各种学习环节的反复连贯锻炼又能让学生在实践中逐步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。总之，学生的素养就会得到全面的提高。从而他们就能正确地理解和运用祖国语文。同时，不断的阅读优秀文化还会得到思想上的熏陶感染，还会提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。2、能体现语文教育实践性的特点。自主学习是一种阅读、识字与写字实践；释疑解惑是一种思维实践；展示交流是一种口语表达实践；当堂训练、达标测评是一种集识字写字与思维的实践；反思升华等也都是一种思维实践。3、它积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式。“353高效课堂”的第一、第二环节就是“学案导航、自主学习”、“互助合作、释疑解惑”，而这二环节恰恰是“353高效课堂”的基础环节，尤其是第二环节，一改以往学生封闭独学、苦学、闷学的枯燥、煎熬，而代之以互助、合作的学习方式，不仅学生的学习方式更开放，疑难问题得到了探讨，而且学生的学习兴趣更高，学习也更轻松，学生更愿意学；另外，这对以后学生在成长的道路上养成做任何事都善于与人互助合作、从而达到互利互惠的效果上也是有益的启示4、课堂教学更加开放而有活力。 在“353高效课堂”中，互助合作是一种开放，展示交流又是一种开放，开放无疑给课堂注入了欢快的活力，带来了活跃的氛围，而且让学生在交流中互学，学得更多，学生也会更积极的参与，课堂效益也大大的提高了。“353高效课堂”的优点是显而易见的，只要稍稍尝试过这种教学方式的教师，都能体会其高妙。当然，本人抛此之砖，正是意在引出他家之玉。总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教