南 海 上 的 明 珠.doc

南 海 上 的 明 珠淅川县九重镇武店学校 武花巧教学目标： 认知目标：能学会9个生字，能正确书写、运用。 能力目标：有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确。积累好词佳句。背诵自己喜欢的段落。 情感目标：让学生有感情地朗读课文，借助旁批，了解本文的表达方式，感受海南岛的美丽富饶。教学重、难点： 重点：抓住课文的重点词句品读课文，感受海南岛的美丽和富饶。 难点：学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。教学准备：教师：多媒体课件，收集有关介绍海南岛的图片和资料。学生：在中国地图上找到海南岛的位置；收集有关介绍海南岛的图片和资料。教学方法：导学互动教学时间： 2课时教学过程：一、自学导纲1、激趣引入，初步感受（1）、欣赏音乐：请到天涯海角来。（2）、师谈话揭题：孩子们，歌中介绍的天涯海角就在我们今天要了解的地方海南岛上。要体验海南岛的神奇与美丽，当然百闻不如一见。同学们想身临其境去领略一下海南岛的风光吗？让我们一起踏上南海上的明珠海南岛。2、出示导纲（一）（1）、自由读课文。用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。（2）、课文围绕哪一句话在介绍海南岛？海南岛给你留下的整体印象是什么？（3）、课文介绍了海南岛的哪些特点？（4）、用“”画出各段的中心句。3、生依据导纲，自学课文。4、生汇报交流自学情况，师相机指导。（1）、认读生字词。（2）、生分段读课文，其他评议、正音。（3）、海南岛给你留下的整体印象（富饶、美丽）。（4）、欣赏图片：感知“万里碧波”和“富饶美丽”。（5）、指导朗读第1段，体会万里碧波上的明珠海南岛的富饶美丽。二、合作互动1、出示导纲（二）（1）、课文哪一段描写了海南岛的富饶？从哪些地方可以看出海南岛物产丰富？（2）、读悟结合，精读第3、4段、用“读读、勾勾、悟悟”的方法学习，说说课文写了哪些景物？作者是抓住哪些词句来描这些景物的？、背写一背：找出你最喜欢的句子读一读、背一背。 2、小组合作，讨论交流，师巡回指导。3、小组代表汇报交流探究情况，其他成员补充、矫正，师相机点拨，并指导学生抓住重点词句朗读。（1）、从“不同季节”“不计其数”“蕴藏量也十分丰富”来说明“物产”、“水产”、“矿产”种类多、数量多，从中来我们体味海南岛的物产丰富。（课件出示）欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”的图片，让学生交流欣赏后的体会。 （课件出示）欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的美景图和各种名贵水产等图片。图文结合，引导学生体会海南岛的物产丰富。美读第2段，读出自己的感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。（2）、课件出示五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩、椰子林的画面，让学生在看看议议中体会海南岛的风景优美。（3）、对文中重点词句的感悟、体会等，借助音像画面，引导学生边读边体会遣词造句的准确。如教学句子“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障”。 课件出示椰子林的画面，让学生在看看议议中体会“屏障”。让学生在交流讨论中体会课文将“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。 （描绘出海南岛椰林的茂密与挺拔）。（4）、想象情景，指导朗读。（5）、鼓励学生找出本段中自己最喜欢的语句背一背。4、朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。三、导学归纳1、回顾全文，思考：为什么说海南岛是南海上的明珠？2、学了这篇课文，你有什么收获？四、反馈训练1、课文是按的结构来写的。2、作者从、和四个方面向我们展示了海南岛的富饶美丽，表达了作者的思想感情。五、课外拓展欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡，然后学习本文的写法把它写下来。板书设计 物产多南 物产丰富 水产多海 （2） 矿产多 上 高的 富饶美丽 歌明 （1） 五指山 赞珠 万泉河 略写 美风景优美 天涯海角 （5） （3、4） 亚龙湾海滩 椰林风光详写 总写 分写 总写 导学提纲一、简要提示南海上的明珠是一篇批注课文。课文以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶。作者从“物产丰富”、“风景优美”、“揶林风光”、“听浪观日”这4个方面向我们展现了海南岛的美丽富饶。表达出作者对海南岛的喜爱和赞美之情。二、认知与探究1、知识性问题（1）、自由读课文。用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。（2）、课文围绕哪一句话在介绍海南岛？海南岛给你留下的整体印象是什么？（3）、课文介绍了海南岛的哪些特点？（4）、用“”画出各段的中心句。2、探究性问题（1）、课文哪一段描写了海南岛的富饶？从哪些地方可以看出海南岛物产丰富？（2）、读悟结合，精读第3、4段、用“读读、勾勾、悟悟”的方法学习，说说课文写了哪些景物？作者是抓住哪些词句来描这些景物的？、背写一背：找出你最喜欢的句子读一读、背