《直线、射线和角》教案设计教案.doc

直线、射线和角胡金峰教学内容：教科书第3536页。教学目标：知识与技能：1、认识直线、射线和角。2、理解直线、射线和线段之间的区别和联系。过程与方法：经历直线、射线和角的认识过程，体验比较的方法。情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学习数学知识的兴趣。教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系；掌握角的特征。教学难点：直线、线段、射线之间的联系、角的形成。教学过程：一、复习旧知，引入新课1、课件出示一条线段。师：同学们，我们已经学过线段的知识，谁来说说线段有哪些特点？学生回答：直直的，有两个端点，长度有限。2、师：请你画一条线段，并测量出它的长度。学生动手画图并测量，教师巡视。3、导入新课师：线段是直直的，有两个端点，并且可以量出它的长度。今天我们还要认识另外几个新朋友：直线、射线和角。（板书课题：直线、射线和角）二、引导探寻，感知规律1、认识射线（1）教师出示高楼上激光灯发射出来的光情境图。师：图中的激光灯发出的线你见到过吗？谁来给它取个名称？学生可能会回答：射线。（2）课件动态演示：出示原先的的线段，单击线段隐去右边的一个端点，并且向右边延伸。师：往右边能延伸多远？学生可能会回答：无限远。让学生闭上眼睛想象，射线向反方向无线延伸的情景。（3）想一想，说一说，射线有什么特点？可以以度量吗？学生回答：直直的，只有一个端点，可以向一端无线延伸，不能量出长度。引出射线概念：把线段的一端无限延长得到的一条新的线。（4）举一举，在生活中那些地方看到过射线的例子？学生举例回答，教师课件展示生活有关射线的例子。2、认识直线：（1）演示：出示线段，隐去线段左右两个端点，并向两端延伸。师：这条线与线段有什么不同？知道它的名称嘛？学生可能会回答：这条线连段没有端点，线段两端有端点，它叫直线。（2）演示：能不能让这条直线再延伸呢？（可以）教师演示。师：请大家闭上眼睛，如果我们不停的把这条直线延伸，会延伸到到尽头吗？能测量出它的长度吗？同桌间相互说一说，你认为直线有什么特征？学生回答：直线没有端点，可以向两端无限延伸，不能量出长度。（3）现在我们已经认识了三种线，你能说说线段、射线和直线三者之间的区别和联系吗？（4）完成表格：两人小组讨论一下直线、线段、射线各有什么特点，并以小组为单位填表图形名称相同点不 同 点端点个数长度直线线段射线各组展示交流讨论结果。3、反馈练习（1）下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（2）过一点可以画多少条直线？过两点可以画多少条直线？（3）过一点可以画多少射线？为学习角作铺垫。4、认识角师：（提取上一个练习中的4个角）问：像这样过一点引出两条射线，这个图形是什么？（1）角的概念及角的各部分名称 师：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。师：这个点叫角的顶点，这两条射线是角的边。角通常用“”来表示，角有一个顶点、两条边。（板书：顶点、边、边）（2）、画出一个角，让学生在这个角上标出各部分的名称。（3）、角的表示法（注意标法）这么多角，你喜欢哪一个？就给那一个角编编号，像这个角我们给它编上1，读作角1，记作角1。在自己画的角上标上号码，写一写。三、巩固应用，内化提高1、判断：（1）一条射线长100米。 （ ）（2）线段有两个端点,射线只有1个端点,直线没有端点。（ ）（3）一条直线比一条射线长。 （ ）（4）从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 （ ）2、思维提升下图中一共有（）条线段，（）条直线，（）条射线。四、课堂总结今天这节你有什么收获？你学习了哪些内容？五、板书设计 直线、射线