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Unit4 We love animals忻城县实验小学 覃彩霞第二课时1、 学习目标1、 能认读单词“dog 、cat、 duck、 monkey、 rabbit、 panda”。2、 能根据英语指示做出相应动作。3、 会运用“I have a.，”表达自己拥有的动物。2、 情感目标1、 让学生爱动物，能和动物交朋友。2、 激发学生学习英语的兴趣。3、 教具准备1、 教师准备动物玩具、单词卡、录音机、多媒体课件。4、 教学过程1、 课前热身1、拍手唱“拉拉”歌2、Lets chant.师：I have a head(eye/mouth/nose/pen/book). 生： Me too!2、 授新课1、 播放狗、猫、鸭子的叫声让那个学生猜，引出单词“dog、 cat 、duck”的教学。2、 教授这些单词时，运用动物玩具与学生互动，从而会认读单词。同时运用上肢体语言让学生“Act like a dog/cat/duck.”3、 教完这些单词后举起其中一个动物玩具说“I have a dog/cat/duck”，把玩具任意给一个学生，让他说出完整句子“I have a dog/cat/duck”，其余学生用“Super!Wow!Cool!Great!”表示感叹。4、 师总结知识点。5、 小操练。Do and say.6、 用布蒙住动物，教师用简单的英语提示让学生猜。引出其余三个单词“panda、 monkey 、rabbit”。7、 教授这些单词时与第一部分单词采用同样的办法。8、 小操练：师指物，学生念单词。看口型猜单词。3、 趣味操练1、 听录音跟读单词。2、 猜动物头饰，谁猜中送谁。3、 打地鼠游戏。戴动物头饰的学生躲在讲台后，随机站起，其余学生快速说出名称。4、 听录音，做Lets do.5、 将所学的六个单词通过儿歌两只老虎的调子唱出来。Dog and cat, dog and cat.Woof!Woof!Woof!Mew!Mew!Mew!Panda rabbit monkey,And a duck.6、观看多媒体的其他动物，激发学生爱护动物的感情。4、 课堂小结。1、 给学生一句话:Animals are our friend ,we should love them.教学反思：本节课的教学目标是：1、能认读单词“dog 、cat、 duck、 monkey、 rabbit、 panda”。2、能根据英语指示做出相应动作。3、会运用“I have a.，”表达自己拥有的动物。4、通过教学内容及活动让学生爱动物，爱英语。根据三年级的年龄特点及认知特点，本节课从热身部分就进行从旧到新的过渡，授课时通过实物的展示，让学生在真实环境中学习语言，这样将语言由旧到新，由词到句的循序渐进的教学展示符合学生认知规律。这样真实且有序的操练，学生对语言容易接受，也乐于接受。同时为了达到教学目标，本课较多地利用游戏来调动学生的学习积极性，将语言点运用到各个游戏中，并且在最后将单词创造性地改编到歌曲中，学生易记乐学，知识得以较好巩固。最后的动物图片展示提高了学生的保护动物意识，也为下节课所学的动物单词有一个提前认知。总之，在这节课上，学生能在轻松愉快的教学活动中获取知识，学生学习氛围浓，师生关系融洽，教学目标基本达到。不足之处便是在众多教学活动中，没有组织到小组活动，学生的个人运用能力没有能很好地得以体现与提升。如何在课堂上让不同层次的学生学习能力不断提升，有待教师继续钻研探讨。 Unit4 We love animals 第二课时 说课稿1、 说教学内容。这节课的教学内容是小学英语PEP人教版三年级上册第四单元，We love animals，A部分，第二课时的内容，包括Lets learn和Lets do两个教学内容。学生要学会认读Lets learn中的“dog 、cat、 duck、 monkey、 rabbit、 panda”这六个单词，会随着录音指示做动作。因为第一课时已经学过句型：“I have a.”，所以本节课也要让学生用这个句型进行操练运用。2、 说教学目标1、认知目标：能认读单词“dog 、cat、 duck、 monkey、 rabbit、 panda”。2、能力目标：能根据Lets do中的指示做出相应动作。会运用“I have a.，”这个句型表达自己拥有的动物。3、情感目标：让学生爱动物，能和动物交朋友。激发学生学习英语的兴趣。三、说教学重点教学重点是能认读单词“dog 、cat、 duck、 monkey、 rabbit、 panda”。4、 说教学难点 教学难点是让学生在真实英语情境中运用句型“I have a.，”这个句型表达自己拥有的动物，能用英语中的感叹词“Super!Wow!Cool!Great!”进行互动。5、 说教学准备 准备课文中提到的英语单词玩具，有动物图片的单词卡，录音机，教学课件。6、 说教学理念三年级学生活泼好动，喜欢游戏，喜欢模仿，对于刚接触到的英语充满好奇与热情。教师要抓住学生的年龄特点，教学活动尽可能体现趣味性及多样性，从视觉、听觉、思维动作上充分调动起学生的各个感官进行学习。由于学生们刚起步，教师要注重英语情境的营造，尽量让英语生活化，简单化，根据语言学习的规律，遵循英语学习中词不离句的原则，由浅入深，循序渐进地进行语言学习。7、 说教学过程(1) 热身1、 全班齐唱拉拉歌。唱这首歌能让学生有一个饱满积极的精神状态进入课堂。2、Chant.师：I have a head(eye/mouth/nose/pen/book). 生： Me too!通过肢体动作和有节奏的说，复习了旧的单词和句型，也为本节课要用到这个I have a.句型进行操练做了一个铺垫，同时还通过身体的律动提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。（2） 授新课 课文中的六个单词要分成两个部分进行呈现，首先呈现的是单词“dog 、cat、 duck”1、 用课件呈现动物声音，学生猜动物，引出单词教学。利用听觉及猜测的游戏让学生精力集中，并且能对呈现的动物有一个深刻的感官认识。2、 学生猜出后以玩具与学生互打招呼的形式认读单词。在这样一个轻松有趣的情境下，学生学会了单词的读法，也拉近了学生与动物的距离。3、 学完单词后，教师把动物任意交到某位学生手里，这便由单词操练到句子。“Look,I have a dog.”其他学生用感叹词进行互动。这一环节体现了英语词不离句的教学原则，也营造了英语交际氛围。4、 教师贴出单词卡片，让学生从读到认单词。单词认读后，随机引出Lets do中的句子：Act like a dog.让学生做动作。除了用TPR巩固单词外，还呈现了下个部分的教学内容。一举两得。5、 此方法教授完这三个单词后，设计一个小游戏进行一个小巩固。教师说单词，学生做动作和教师做动作，学生说单词。学生的认知特点决定了我们的知识点必须要有层次地进行呈现及巩固。所以不能六个单词连着呈现出来，要把它们分开。接着呈现第二部分单词“monkey、 rabbit、 panda”。1、 这几个单词教师用英语给些提示，学生猜。以这样的方式呈现单词，避免了单词呈现的单一性，也在此过程中加打了英语单词的输出量。2、 接下来的单词及句子的教学也是以玩具和学生互动，学生与学生互动的形式完成。教学方法与前面三个单词的教学方法一致。3、 教授完这三个单词后也进行一次小操练。看口型猜单词。这个游戏可以让学生注意到单词的发音口型。（3） 趣味操练。1、 跟录音读课文。学英语从模仿开始，培养学生正确的语音语调。2、教师指单词，学生快速读出。训练学生对单词的识认。3、游戏：猜动物。教师把任一动物玩具藏于身后，学生猜。这个游戏让学生通过不停地猜，识记了单词。4、游戏：打地鼠。让刚才猜对的同学手拿玩具躲在讲台后，像打地鼠游戏一样随意让动物伸出头来，台下学生快速说出单词。这个游戏新颖有趣，学生在快乐中掌握知识。5、跟录音做Lets do部分。通过前面的操练，学生已能跟录音做动作。6、把那六个单词改编成歌曲，课件展示，学生跟唱。朗朗上口