感悟准备期唱游学科音乐习惯养成教育.doc

感悟准备期唱游学科音乐习惯养成教育根据市教委上海市小学一、二年级课程调整方案，小学一年级入学初期设置了24周的学习准备期，其主要目的是为了引导教师关注学习兴趣和学习习惯的养成，增进师生情感家交流，加强小学与幼儿园的衔接。作为一名音乐专职教师，我深切感到，良好的学习习惯对于学生在听赏、感知、表现和创造音乐上都有着极其重要的作用。而这些音乐学习习惯的养成，不但要有恰当的方法，更要抓习惯养成的关键期学习准备期。几年来，笔者通过对学习准备期唱游学科课堂教学的实践与研究，发现并归纳了目前存在于唱游课堂中有关养成教育的问题及其产生的原因。得出了在学习准备期对学生进行习惯养成教育的重要性。并通过实践与研究，获得了一些在学习准备期在唱游学科上进行音乐学习养成教育的有效策略。一、目前准备期唱游学科课堂教学问题与现象分析1、课堂教学常规方面1）存在问题：教师所希望的秩序与常规难以建立，课堂上普遍存在坐不住，静不下，记不牢现象，随口说话或互相影响严重，一堂课只有五分之三的学生在听老师讲课，且集中注意力的持续时间也只能维持在二十分钟左右。进出专用教室来回的路上注意力不集中，队伍不整齐，爱东张西望，互相干扰受影响。2）原因分析：学生刚跨入校门，对周围的环境存在强烈的好奇心，故分散了注意力。唱游接近幼儿园中宽松自由的学习与活动，他们很容易形成心理暗示，将幼儿园中的学习与生活习惯迁移到课堂中。2、教材与教学设施方面1）存在问题： 学生对于教材上某些教学内容的学习缺乏持久兴趣，教师在组织音乐活动时受场地限制，秩序较乱，表现为教得辛苦，但教学目标达成度不高。2）原因分析某些教材内容难度较高，篇幅过长，而学生刚进入学校，还未掌握学习音乐的方法，更未养成良好的学习习惯，所以学习起来就更困难。例如听赏乐曲校园的早晨，由于乐曲过长，学生专心听音乐的注意力没办法保持。由于音乐教室面积过小，空间不够，加上多媒体设备缺失，使得教师课堂教学手段的运用受到了严重的限制，组织教学活动常苦于无可用之地，因此影响到了教学效果。3、教学组织形式方面1）存在问题：在组织教学中发现课堂气氛或过于死板或过于随意，缺乏良好的音乐学习氛围，学生不能静心感悟、感知音乐，学习效果不明显。2）原因分析：教师对处于准备期的学生原有的知识结构和学习习惯估计不足，缺乏行之有效的教学措施和方法。课堂上采用呆板的座位，机械的重复，严厉的批评打击了学生学习的积极性，从而造成学习兴趣的丧失，使得教学目的难以落实。教师没有充分考虑学生的年龄特点，运用了不恰当的教学组织形式。如在没有养成小组学习习惯的时候过早、过多使用分组教学的形式，导致学生无从适应，使得教学活动不能顺利实施。 综上所诉，我们发现，这些不良现象的产生和存在，都或多或少于学生刚进入学校，尚未养成良好的音乐学习习惯有关。因此，笔者认为，在学习准备期使用切合学生年龄特点和学科教学特点的有效方法，帮助学生养成良好的音乐学习习惯，将大大有利于课堂教学目标的达成度，更将有利于学生终身学习音乐。二、在学习准备期注重音乐学习习惯养成教育的原因1、准备期注重音乐学习养成教育是当今学生年龄特征与时代特点的需要现在孩子由于大都来自独身子女家庭，开放的社会环境、父母同样是独身子女的家庭背景，以及物质条件的优越性使这些在6+1模式宠爱下的孩子多有娇生惯养的特点，他们大多自我意识浓厚，个性突出，不大容易轻易适应于一个新的环境，由于“万千宠爱”集一身，难免养成了自以为是的随意性，集体观念淡漠，自我控制意识相对薄弱。加上在幼儿园中的生活痕迹还未完全遗忘，或者有些外来的农民工子女根本没有幼儿园生活的经历，所以在刚跨入学校大门的那段时期，大多孩子都不适应正规的学校教育。在这种状态下，良好的学习习惯养成便显得格外重要了。2、准备期注重音乐学习养成教育是当今唱游学科学习特点的需要小学阶段的唱游课程是一门主要在音乐游戏中感知、学习音乐知识，掌握音乐技能的基础性课程。因为学科的特殊性（需要可供学生开展音乐游戏活动的空间，需要演奏打击乐器和歌唱表演时不影响到其它班级上课的较好的隔音设施等等），目前，学校都有专门用于上唱游课的专用教室，其环境布置也与普通教室有很大区别，这就带给了学生一些其他的问题：如上下课的列队以及到达专用教室路途中的纪律问题，教室中的座位安排以及使用乐器、分组学习、课堂展示的座位变化等等，这些活动都需要建立一定的规矩，这样才有利提高课堂效率，有利于课程内容的推进，有利于学生对于音乐知识和技能的更好掌握。3、准备期注重音乐学习习惯的养成是学生终身学习或享受音乐的需要唱游学科的学习任务主要通过感知、表现、鉴赏、创造等音乐主题活动，培养学生的审美情感，提升学生的音乐表现力和创造力。而学生开展这些活动，首先需要养成一个好的音乐学习习惯，这样才能更好地在安静的聆听中感悟音乐；在集体的协作下表现音乐；在老师的引领下创编音乐。良好的开始是成功的一半，在学习准备期就开始注重学习方法与方式的积累，能较好地帮助学生尽快形成良好的音乐学习习惯，从而更好的掌握课程知识和音乐技能。同时，音乐是贯穿与人始终的一项艺术，而一个好的学习方法和习惯往往会影响人的一生，或起到事半功倍的作用。所以，不仅在课堂上学习音乐需要有一个好的习惯，在生活中享受音乐也需要有一个好的习惯作为前提。这不仅是感受音乐的必需，也体现了一个人的艺术修养。就此而言，准备期就注重音乐学习习惯的养成，也必将有益于他们将来学习音乐和享受音乐。三、在准备期对学生实施音乐学习习惯养成教育的有效策略俗话说：“磨刀不误砍柴工”。在准备期对学生实施音乐学习习惯的养成教育是学好音乐的前提和保证。所以，探究其在准备期实施音乐学习习惯养成教育的有效策略，对于提升唱游课堂的教学效率有着及其重要的意义，笔者经过几年的实践与摸索，主要归纳如下：1、注意年龄特征，逐步推进音乐学习习惯的养成教师在唱游课堂上要注意多采用一些适合该年龄段学生的教学方式与手段，最好找寻一些既适合幼儿园又有利于小学低年级学习的方式与方法进行过度式教学，尝试利用不同的音乐旋律帮助学生逐步建立必须的教学常规，例如起立与坐下的音乐，出列的音乐，安静下来的音乐等，对于整套的音乐教学常规切忌一味求成，还要注意循序渐进地渗透在平时的学习中，长抓不懈地去建立和养成。学习准备期唱游学科学习习惯养成教育具体内容安排表周次内容及要求第一周1、能在老师指导下排好队伍，途中不随意讲话，不磕碰到前后同学，进出教室不拥挤不奔跑。2、能在课堂中找到自己的座位，听懂老师弹奏的起立、坐下、分散、归位的音乐，学习正确的坐姿和站姿。3、知道上课发言要举手，回答问题要声音响亮。第二周1、能在老师指导下迅速排好队伍，途中队伍有序不讲话，进出教室不拥挤不奔跑。2、能迅速作出有关起立、坐下、分散、归位等指令性音乐的反应，学会用音乐和老师问好。继续巩固正确的站姿和坐姿。3、知道上课随意插话、不认真听别人发言是不文明的行为。4、聆听小段音乐，做到安静不说话。第三周1、 能自己找到队伍中自己的位置，途中队伍有序不讲话，遇到其它队伍靠右行，进出教室有序。2、 在老师帮助下建立学习小组，能听明白分组学习的指令性音乐，能在老师的指导下完成简单的分组活动和游戏。3、 开始养成上课不随意插话，发言要举手，说话要响亮的习惯。4、 聆听音乐时，做到安静不说话。第四周1、 能安静地列队，迅速而准确地找到自己在队伍中的位置，途中队伍整齐不说话。遇到其它队伍懂得谦让，进出教室有序。2、 能在老师的指令音乐下分散成小组，尝试合作进行简单的音乐游戏活动，并推选出小组长。3、 知道爱护专用教室里的公物，没有学习任务时不能碰触小乐器，拿放小乐器要轻。4、 开始养成聆听音乐时认真、安静、不说话的习惯。2、凸现学科特点，用音乐元素规范习惯的养成 唱游学科上的音乐学习习惯养成，不能完全等同于其他学科，它应该有其学科的特点-音乐性，这样才能达到事半功倍的效果。 例如课堂上的问好，唱游课一般都是采用简短的音乐来完成的，除此之外，起立、坐下、分散活动、安静、归位等指令，也可用音乐来表示。这些音乐教师可以选用名曲段落，也可自己编创，目的是让学生逐渐养成一切行动都听音乐的习惯。我们认为，当老师看到课堂上学生的讨论或者活动有些过于杂乱，或者声音太嘈杂时，选择弹奏一曲比较舒缓的音乐引起学生的注意，让他们明白该改正什么、该做到什么，往往比直接大声呵斥学生要遵守纪律有效得多。 3、巧用奖励机制，在鼓励中潜移默化习惯的养成对低幼儿童的学习而言，肯定与激励远比批评和指责要具有积极意义。我们都知道好孩子是夸出来的，所以，多运用这一原则进行教学对处于学习准备期学生的养成教育来说是相当有必要的。但是，在运用中教师必须要注意时机性和效果性，要起到很好的导向作用，让学生明白表扬的原因，同时也要注意其公平性。切忌大面积地打倒一片而表扬若干个，要注意引用集体或者小组的形式进行激励，从而达到更好的辐射作用。奖励的方法要贴合学生的年龄特点，一朵红花、一个五星，一张示范椅，一个小音乐家或小老师的称号，都能促使学生在更积极的状态下接受习惯的养成教育，从而达到潜移默化的教学效果。4、多用竞赛形式，在培养集体意识中渗透习惯的养成在学习准备期的唱游教学中，课堂的气氛应注意松弛有序，包括座位的排列也要注意整齐而活泼，可多采用小组的形式，切忌呆板和没有新意，这样就能激发学生热爱音乐的感情，从而更全身心地去感悟和解读音乐。比如：听音乐找座位游戏。老师可事先用圆形、正方形、三角形的图标贴在座位上，然后再发给学生相应图形，上课时先告诉学生三种图形就是三句不同的音乐，并让学生听一听，然后进行找座位比赛，听到哪段音乐出来了，手里拿着这中图标的小朋友就可以找座位了，看音乐停的时候哪组小朋友找得最快最准确。一年级的学生刚进入学校，在小组学习的习惯还未养成之前，贸然使用这种组织形式，不是学生不知干啥，就是会使课堂大乱，根本达不到教师所想要的效果。但因噎废食舍弃不用肯定也是不对的。因为采用小组学习、集体合作表演等教学形式，一方面可以让学生在学习中互相熟悉展示自我，另一方面也可以逐渐培养学生的集体意识和合作精神，达到共同前进的目的。比较有效的做法应该是在老师的帮助下先建立好小组，分组进行些简单的竞赛类游戏，然后推选出组长，逐渐提出进行分组活动的各项要求，并放循序渐进安排简单的音乐游戏活动。这个过程其实也是学习习惯养成的过程，也许光准备期中的四周是不能达到分组学习的要求的，但教师要有意识地在游戏、竞赛等音乐活动中去培养和渗透。4、展现专业技能，在敬佩与模仿中深化习惯的养成对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小学生。而爱美和对美的趋同性是人类的天性，对于纯洁的孩子来说更是如此，所以教师良好的形象可以让学生更喜欢上这一课程的老师，同时因老师更喜欢上本课程。唱游课程其本质就是要强化学生的审美体验，教师动听的歌喉、迷人的舞姿、渊博的知识、精彩的器乐展示，都可以让学生在敬佩老师的情感驱动下，增加学习音乐的兴趣，而为了更好地学好音乐，他们当然会很乐意去按照老师的要求，养成良好的视听与表演习惯。所以，音乐老师必须注意在学习准备期的唱游教学中，要多展示自己的专业技能，用自己正确的、美好的言行去感染学生，使学生在敬佩与模仿中不断深化习惯的养成。总之，一年级是学生良好学习习惯养成的重要时期，他关系到