五年级上册美术教案与计划.doc

苏教版五年级上册美术教案淮安市西宋集中心小学五年级美术教案 备课人：尚佳教学计划根据本校这学期的教学计划目标我结合当地的实际情况和学生的年龄特点制定本学期五年级的教学计划。一、基本情况分析学生知识能力学习习惯分析：五年级学生对美术基础知识和基本技能掌握不是很好，学习习惯比较差，对美术的学习兴趣也一般。二、教学目标：1、培养学生对美术学习的兴起和良好的学习习惯的养成。2、提高学生的基础知识和基本技能掌握。3、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。4、 通过启发联想训练学生的创造性思维能力。5、 在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。三、学习内容：以传授美术基本知识和技法为主，提高学生美育方面的理论素质和技能素质，扩大学生视野，接触手工各方面的实践，丰富表现力，在此基础上充分发挥学生的内在潜力在绘画手工操作、图案各方面提高兴趣，进行新的学习和创造。具体分成四个学习领域1、造型与表现：（一）运用形、色、肌理和空间等美术语言。（二）以描绘和立体造型的方法选择适合于自己的工具材料。（三）记录与表现所见所闻、所感所想的事物。（四）发展美术构思与创作的能力。（五）传递自己的思想和情感。2、设计与应用：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。3、欣赏与评述：欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。4、综合与探索：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。四、教学要求：以学习新的知识，进行实际操作为主，正确地引导学生学习各方面知识，了解并掌握各项技能，从而提高学生的观察力、动手操作能力和创造能力。五、教学措施：1、认真备课、上课。2、做好课前的各项准备活动。贯彻启发原则，采用尝试、暗示等多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现的创造。3、加强示范，并且充分利用图片、范画、及投影仪、录音机等现代化教学手段进行直观教学。4、积极进行教改实验，培养学生的艺术素质。5、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。六、课外辅导：平时严格按照学校的要求正常活动，还要争取利用一切可以利用的时间，进行参观学习，并且参加社会举办的一些比赛活动，从而不断提高学生的绘画水平和欣赏能力。七、教学进度表课序课题学习领域课时1参观和和旅行造型表现/设计应用12妙用纸盒设计应用/造型表现13纸盒游戏设计应用14奇思妙想设计应用15有趣的服饰造型表现16实物的联想设计应用17重复的形设计应用18渐变的形设计应用19表情丰富的脸（一）造型表现/设计应用110表情丰富的脸（二）设计应用111变脸造型表现112有表情的面具设计应用113画情绪设计应用114老师和同学（一）造型表现115老师和同学（二）造型表现116学构图造型表现117风景如画（一）设计应用118风景如画（二）设计应用119山水画设计应用120非洲雕刻艺术造型表现121雕萝卜造型表现122船造型表现123我设计的船造型表现224梦中远航造型表现1第1课 参观和和旅行教学内容：通过综合性学习，使学生了解各地的风土人情，学习简单的构图和色彩运用知识，鼓励学生在造型活动中大胆而富有个性地表现自己在旅途中的亲身感受和经历。教学目标：1、认知目标：引导学生回忆旅行中的所见所闻，表现旅途中的所感所想交流分享自己独特的经历和感受。2、操作目标：尝试用不同的构图和色调，以单幅或连环画的形式表现自己对旅游的印象。3、情感目标：培养学生热爱生活的情感，关注生活，用艺术再现生活，激发学生学习的兴趣和创作的欲望。教学重难点：引导学生运用造型语言，表达自己对景物的独特感受，发展视觉表达能力。突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。教学过程：一、导入课题。参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常去的地方。你外出游玩过吗？说一说你自己旅行的感受，哪些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言来描述一下。二、游戏激趣：出示地图，请学生自己找一找自己旅游过的地方，并向大家介绍一下当地优美的景色和风俗习惯。教师及时出示风景图，使学生形成进一步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。三、欣赏作品：多媒体展示欣赏的作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。师：画面中表现了什么内容？哪些地方最吸引人，为什么？试着分析画面中人物和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？引导学生分析作品的构图和色调，以形成初步的处理画面的能力。四、构思创作。大家参观及旅行过的地方一定很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深、最有趣、最吸引人的地方加以表现。小组讨论：表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好地表达自己的感情。选择自己喜欢的表现方法进行表现。五、展示评价：以我是一名小导游的方式展开评价。六、课后拓展。地球是我们温馨的家园，她还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探索，到互联网上去找一找，到图书馆里去看一看，查一查相信你一定会有更多惊奇的发现。第2课 妙用纸盒教学内容：让学生以身边的大小不同、形状各异的纸盒、纸箱为基础资料，辅助以瓶、瓶盖、彩纸边角料等废旧资料，通过加工、装饰、制作出各种奇妙有趣的造型。教学目标： 1、认知目标：学生通过妙用纸盒、纸箱活动，认识到生活中处处有美的事物，即使是被丢弃的包装盒，经过发明也会发生奇妙的造型。2、操作目标：学生通过动脑动手，加工、粘贴、拼装出各种造型，提高动力手能力和立体发明能力。3、情感目标：学生装自主合作、探索交流中培养合作精神和交往能力。教学重难点：激发学生依物联想，加工装饰出奇妙有趣的造型。能熟练运用美工刀、剪刀等工具，制作出有创意的作品。教学过程：一、组织教学。检查学生带的资料的情况，稳定学生的情绪。二、激趣导入： 出示一件用纸盒和其它废旧资料做成的拨浪鼓，晃动着向学生打招呼，激发学生学习的兴趣。同学们好！你们知道这样一个拨浪鼓是怎样做成的吗？还一个制作方法，同学们你们能动脑筋想出来吗？同学们，这些是被大家丢失的纸盒，今天我们来变废为宝，妙用纸盒。三、欣赏分析：（1）那头“狮子”用了哪些资料？用了什么方法？ 鞋盒做身体，四条腿是用纸卷成的。最妙的是用毛线粘帖成胡须。这说明我们不只限于用纸盒，也可以用纸卷、用线粘帖作为辅助方法。（2）再看哪头犀牛，同学们看这件作品是用哪些辅助资料做成的。（3）这个带眼镜的人是用哪些废弃的资料做成的呢？用了许多我们平时丢弃资料，有纸盒和纸盒里的东西，电线、各种纸，最有趣的是耳朵局部妙用了纸盒里的瓦楞纹理的变化。（4）那只大嘴的青蛙和张大嘴的锷鱼呢？（5）再看一看这一组小朋友身上的服装，你发现了什么？除了书上介绍的废弃的资料，生活中还有哪些资料可以利用？四、探究方法 以上纸盒的造型是用哪些方法做成的？使用美工刀、剪刀的时要注意平安，不使用时把美工刀收进壳里，把剪刀合拢。五、启发想像 你带来的纸盒是做什么？你打算做些什么？我们已经做了一些玩具，想一想，还能不能做一些学习用品？（做笔架、做笔插、做笔筒）第3课 纸盒游戏教学内容：本课选用一块大的场地，运用一些中、大号的纸箱，以和一些废弃资料，通过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型。并以此为道具做些游戏来体验胜利的乐趣。教学目标：1、认知目标：学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的发明可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。2、操作目标：通过学习，让学生感受各种资料的特性，合理利用身边的废弃资料制作出可供游戏的玩具或道具，能巧妙的运用单个的纸盒组合造型，提高动手能力和立体发明能力。3、情感目标：学生在在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。在游戏中增进友谊，体验创作的乐趣，享受劳动效果带来的快乐。教学重难点：学会利用废弃的纸盒、纸箱，加工装饰组合出可供游戏的玩具教学过程：一、组织教学。教师先检查学生带资料的情况，稳定学生情绪。二、复习导入。上一节课我们学习了妙用纸盒，同学们设计制作了笔筒、拔浪鼓、大嘴巴玩具等等，可有意思了。今天我们继续学习纸盒游戏。三、分析探索。把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩得开心吗？你们想不想玩？（1）、分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组成什么？生：可以用大小不同的方形，长方形等纸盒堆塔，可以组合成许多的纸盒塔，塔上还可以装饰一些物品。生：用一根绳子将纸盒串起来，就能做出一列火车，选一位同学做火车头，开火车。生：在纸盒的一侧画出一个门就可以做成一个房子。生：在大纸箱的旁边再放上几个小的纸箱不就成了一张桌子了吗？（2）、同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名字。四、探究方法1、准备用什么方法做？2、怎样用美工刀和剪刀。3、在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案，图案要与整体造型相协商。五、小组合作。1、小组成员要合理布置好分工细则，根据自身的喜好和擅长来分工。2、给本小组确立一个游戏主题，分配好角色。3、到游戏场所分组制作。教师巡回辅导。六、游戏展示。设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。本小组活动结束后，可以与其它小组互换纸盒进行游戏。七、评价小结。每组选取1-2名学生做为小小演讲员。第4课 奇思妙想教学内容：本课为学生提供了一个台，培养他们的创新精神、严谨的态度，提高学生的发明、想象和表示力，使学生在认知和情感上获得挑战的机会，促使学生的自主性、主动性得到充沛的发展。教学目标：1、认知目标：根据生活需要，展开丰富的想像，并以艺术的形式表示这些发明性的思维。2、操作目标：指导学生用喜欢的美术语言表示自身的一些奇思妙想。3、情感目标：通过学习，体会创意实现的快乐，发展综合解决问题的能力，培养创新精神与实践能力，激发学生对生活的热爱。教学重难点：通过对实际事物的想像，依据其特点，拓展其功能，用适当的美术语言表示新颖有趣、匝心独具的奇妙想像教学过程：一、激趣导入。以中央电视台大风车栏目中的奇思妙想节目为平台，激发学生学习的兴趣，引导学生以参与栏目的形式进入课堂。二、观察讨论。观看科学发明的相关影视资料，进一步激发学生的发明欲望，它像一把打开学生心灵之门的钥匙，拓展了小朋友们的思路。进一步开展小组讨论：你在生活中遇到过哪些难题？有没有想过解决的方法？你有没有什么最想实现的愿望？学生总结，讲述自身的想法。教师引导学生描述出具体的形状，为下面的环节作好准备。三、范作欣赏。再伟大的科学发明都离不开最初的大胆想像，也许同学们今天有奇思妙想就是今天将来伟大的科学发明。让我们用自身的画笔来描绘自身的未来，体验发明的快乐。欣赏范作引导学生考虑，从大胆想像到具体形象的表示方法。鼓励学生大胆想像。画面中表示的是什么内容？你觉得他的想法怎么样？是否新颖、奇特？画面中是否得到了充沛的表示？有没有什么改进的地方？四、个性表示。请学生说出心中构思的形象是什么样的，使心中的形象逐渐具体化。鼓励学生以自身喜欢的绘画方法来表示自身心中的构思。教师指导。五、展示评价。举行“争当小小发明家”活动。向同学展示自身构思的作品，讲述自身的想法。比一比谁的构思最奇妙。六、课后拓展。多注意观察身边的事，考虑有什么需要改进的地方，也可以用自身的画笔记录下来，说不定你今天的创意将来是一项伟大的发明。第5课 有趣的服饰教学内容：通过欣赏各民族丰富多彩的服饰图片和绘画作品，了解浓郁的民族风情。运用绘画、手工形式表示自身见过的有趣的服饰，在此基础上设计出新颖的服饰。教学目标：1、认知目标：欣赏各民族的服装，学会观察、描绘少数民族服饰，了解一些民族的风土人情。2、操作目标：引导学生用美术语言表达自身喜欢的服饰。选择喜爱的绘画工具和方法，表示有趣的服饰。3、情感目标：培养学生的爱国主义情感。教学重难点：能用自身喜欢的方式，大胆地绘制有趣的服饰。教学过程：一、激趣导入。教师引导学生欣赏时装扮演的精彩片段，感受这些时装的美丽和巧妙设计。二、合作探究。1、交流资料。教师引导学生按小组交流课前收集的民族服饰。并启发他们用自身的话，大胆的说出心中的感受。2、图片欣赏，感受浓郁的民族服饰。教师引导学生欣赏祖国和其他国家的美丽服饰，以和用各种废弃资料做成的有趣的服饰图片，研究这些服饰的特点：3、选择对象，交流讨论。教师引导学生从范围上选择自身最喜欢的一种服饰，并用自身的话，说说喜欢的原因。4、直观演示，学习方法。让学生了解所认识民族的美丽服饰的特征，使学生能比较正确的掌握人物形象的勾画以和服饰的绘制方法。三、导练自创。欣赏设计大师的作品感受现代服饰的单纯和简洁明快的美。学生练习时教师巡视指导。学生在优美的服饰，教师在巡回的过程中和时发现学生设计的闪耀点和缺乏之处。学生把自身读者设计好的有趣的服饰展示在黑板上，并进行互相评价，可采用学生自评、互评和教师点评的方法。第6课 实物的联想教学内容：通过对物品的组合，进行相似的联想、接近联想，对比联想、因果联想等，使学生发生新的设想、新的创意，从而培养学生的创新能力。教学目标：1、认知目标：感知各种资料的特征，了解物以致用的设计思想，合理运用多种资料和工具进行联想，组合成新的形象。2、操作目标：通过探索、设计、制作，学会用生活中的废弃资料制作一些实用而有趣的形象，提高学生的动手能力和审美能力。3、情感目标：引导学生对实物进行联想，达到有计划学习的习惯，以和耐心细致、锲而不舍的学习态度。培养他们观察生活、表示生活、装饰生活的能力，激发他们热爱生活的情感。教学重难点：运用工艺设计的基本知识和方法，进行丰富的联想，组合成新的形象。教学过程：一、激趣导入。前几天老师看了一个很有趣的展览，其中有世界大师的作品，也有同龄的小朋友的作品，它们都给老师留下了深刻的印像，你们想看吗？1、课件出示实物联想作品的照片，引导学生欣赏。2、出示课题，明确学习目标。二、合作探究。1、选择对象，讨论交流。教师引导学生从多媒体展示中选择自身喜欢的形象，通过观察、讨论、交流等形式，探究构成这种装置艺术所需要的资料和方法。2、直观演示，学习方法。教师、以驼鸟为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉快的环境更直观主动地学习，具体操作程序。3、简单概括，归纳方法。想（根据资料想）-找（找资料）-拼摆（创设作品）三、导练自创。1、教师引导学生根据资料的形状、色彩，联想它们组合在一起时可以构成什么形象？2、学生分组讨论、交流，汇报自身独特的构思。3、分组合作完成一起的构思4、作业展评。第7课 重复的形教学内容：主要让学生发现、欣赏生活中的重复的形的现象，感受这种现象发生的美感，初步了解平面设计方法，并能用多种方式表示。教学目的：1、认知目标：在生活中，在自然中寻找重复现象，感受重复的形发生的秩序感和节奏感。2、操作目标：引导学生用多种形式去表示重复，并能设计绘制重复图案。3、情感目标：欣赏重复的形发生的美，能对生活中的实物、作品和同学间的作业进行评价。教学重点：了解重复的形的特征和规律。教学难点：用不同的表示方法表示重复的形，能巧妙设计新颖的图案，能在曰常生活、设计中灵活运用重复的形。教学教程：一、导入：听重复的音乐，观察数学中循环的数字。启发学生发现重复，回忆、联想、寻找身边的重复现象。二、新授：1、生活中、自然中重复的现象随处可见，激发学生表示重复。可以用游戏的方法让学生参与表示出重复，培养他们的表示力，激发他们学习本课的兴趣。2、请同学用事先制作好的若干重复图形纸片拼摆重复的图案，并在老师启发下组合成几种不同的重复图案。3、欣赏老师由易到难的范图，相互讨论，寻找重复的规律，考虑设计的特点。可以是重复米字格、九宫格，也可以设计一个基本形，简单排列或是变换方向，组合排列。4、考虑绘制技巧，借用工具，比方尺等工具。5、观察用色特点。多用对比色，黑白色对比这样的效果显著。6、作业。设计二张到三张相同的基本形组合，不同效果的重复图案。第8课 渐变的形教学内容：主要引导学生在自然中、在大师的作品中寻找渐变的现象，感受渐变的形发生的秩序感和节奏感。教学目的：1、认知目标：在生活中在自然中、在大师的作品中寻找我渐变现象，感受渐变的形发生的秩序感和节奏感。2、操作目标：引导学生用多种形式到头表示渐变，并能设计、绘制有趣的渐变的画面。3、情感目标：欣赏渐变的气态发生的美，能对生活中的实物、作品和同学间的作业进行评价.教学准备：师：实物、范图、图片、数码相机等。生：绘画工具。教学重点：了解渐变的形的特点和规律。教学难点：用不同的表示方法表示渐变的形.能巧妙构思、绘制新颖的有趣的渐变的形画面，并能进行装饰应用。教学过程：一、导入。1、游戏：吃水果。教师请一名同学吃一个水果，并用数码相机把他吃水果的过程拍下来，然后再将拍下来的照片放大依次放开，排好。2、师：想一想这些图片在一起形成一组图，这各上一节课所学的重复的形有什么区别和联系。重复的形是重复相同的形，而这幅图是重复一个逐渐变化的形。二、新课。引入课题。讨论回忆：其实生活中也有许多这样渐变的形，例如：月亮的圆缺，万物的生长等，你发现了没有？尝试表示：请学生用剪刀彩纸制作一幅以月亮为内容的渐变的形的练习。交流制作的方法。欣赏考虑：欣赏教师出示的更加丰富的范图，开阔视野，考虑渐变的特点和设计规律。设计练习：利用剪贴和绘画的手法，绘制一种由基本形逐渐渐变的过程而组合成的一幅画面。设计应用：尝试进行实用设计，想一想可以用什么方法来完成。三、作业设计。用心设计一幅渐变的动画。第9课 表情丰富的脸（一）教学内容：脸是人心灵的镜子，在本节课中，学生将通过观察、研究人类面部因肌肉和五官的变化而发生的各种表情，并尝试运用各种工具、资料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各种作品，感受人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。教学目的：1、通过扮演、观察，研究人类面部肌肉和五官的变化而发生的各种表情。2、尝试运用各种工具、资料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。3、通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自身对作品的感受和理解，提高审美情趣。教学准备：运用各种工具资料和不同的绘画方法创作的绘画作品，各种表情的照片。学生准备作业纸等。教学重点：通过扮演各种脸部的表情，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和各种表情之间的描绘。教学过程：一、活动。通过对镜扮演，让学生了解人类面部肌肉和五官的变化和各种表情之间的关系，使学生亲身感受到人类脸部的表情变化的奇妙之处。二、欣赏。师生一起欣赏艺术大师和一些学生创作的与人类脸部表情有关的绘画作品，如：达.芬奇的蒙娜丽莎等，分析其作品的艺术风格和特点，体会其中最富有艺术感染力的表示形式。了解不同的表示方法，选择合适的方法进行造型创作。三、速写练习。教师引导学生扮演各种脸部表情，同时让学生用语言对各种表情进行描述，加深对各种表情的印象。在教师的指导下，学生再尝试用速写的方法记录下身边的人的各种表情。四、课后拓展。用语言对自身画的表情进行描述，并为其起一个好听的名字。第10课 表情丰富的脸（二）教学内容：在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到动物世界，的丰富情感变化，并能尝试利用用各种绘画工具去表示。教学目的：1、认识不同的动物的脸部特征，能用不同的表示方法进行描绘创作。2、体会动物的丰富情感，培养学生对生命和大自然的热爱之情。教学准备：各种绘画工具，有关动物的图片和录像资料。教学重点：用线条色彩表示动物面部特征，突出感情的变化。教学难点：了解不同动物脸部的特征，点、线、面的不同效果，表示简单的结构的方法。教学过程：一、教学准备:师：动物的图片、多种绘画工具、动物照片。生：自身准备的动物照片、绘画工具。二、教学过程：1、感知与体验。（1）、欣赏小猪宝贝的精彩片段，观察动物拟人化的表情，联想它们的心情。（2）、尝试用线条简单表示刚才观察到的动物表情。（3）、请学生摹仿自身画的动物表情，也可模仿其他的动物。引导学生想像他们的心情。可以是张大了嘴打哈欠的大狮子，懒洋洋的小猫，瞪大眼睛的青蛙等。2、创作与表示。（1）、介绍自身准备的动物资料，讨论不同的动物4有哪些不的外貌特征。（2）、观察动物图片，引导观察动物不一样的皮毛特征，教师请学生选择不同的绘画工具和不同的线条来表示。油画棒适合粗糙的毛发，短宙、密集的线条适合于光滑而鲜艳的表皮等。（3）讨论“你将来如何表示动物丰富的表情”。提示：整个构图以脸部为主，使画面形成中心构图的样式。（4）、尝试完成一张表动物特征和心情的脸。可综合运用多种绘画工具，添加适合背景，台生活环境或装饰图案等。三、反思与评价是。（1）、学生展示自身的作品，介绍给同学。（2）、教师提出环保倡仪，还一个动物一个微笑的脸。（3）、拓展：教师出示自身拍的动物相片，学生自身喜欢的动物拍一张照片。第11课 变脸教学内容：学生通过观看各种资料制作的面具感受材质美，通过制作体验用不同的材质表示不同的表情在教学过程中通过观察、研究、分析、讨论来了解人的表情特征以和如何合理利用材质去夸张人的表情特征。教学目的：1、结合学生的生活经验让学生子解艺术美与资料美的关系。2、通过学生让学生掌握制作的各种方法并引发学生探索的兴趣。教学准备：师：各种材质的制作的作品如：面粉、土、纸等。生：根据课前构思准备所需要的资料和工具。教学重点：欣赏各种资料制作的不同的表情的作品，分析制作资料与表情的不同的特征。教学过程：一、欣赏与体验：欣赏各种不同资料制作的表情，多为平面与半立体的作品。联系学生生活经验，请学生回忆曾见过哪些内似的作品。学生能够表达出自身对作品的主观感受。二、发现与探索：引导学生发现作品是由不同资料制作出来的。学生分组讨论材质的不同美以和制作方法。给学生分组观摩用不同的材质制作的表情，让学生从材质与表情特征两个方面探究、发现问题。三、演示与表达：学生根据小组探究的、与讨论的结果到黑板前演示，同组的成员可做补充。其他小组的成员可对演示提出质疑，演示小组成员回答或大家一起完成。四、创作与表示：学生根据所获得的知识完善自身的课前考虑，完成一张或独立完成或同桌合作完成作业。可以边创作边模仿自身创作的表情，并作适当的调整。可与同桌学生一起创设情境，一起设计变化着的表情，并一起讨论分析表情特征与创作资料的结合。五、扮演与模仿：根据学生作业中表示的表情特征做摹仿扮演，要求能够体现表情特征并体会此种表情下的心理活动。六、评价与拓展：学生展示自身的作品，介绍给同学。第12课 有表情的面具教学内容：用自主探究的学习形式，以讨论、游戏、制作、扮演等多种综合手段，让学生在玩中做，做中玩，充沛体验发明的乐趣和胜利的喜悦，从而掌握表示、装饰有表情面具的方法。 教学目的：1、认知目标：了解表情丰富的脸，掌握最基本的表情面具的表示方法。引导学生用不同资料、不同方法，发挥想像、装饰、表示不同的表情的脸；了解面具艺术的图案美和具有思想性和艺术性，培养学生对面具艺术的欣赏能力。2、情感目标：通过对面具知识的学习，让学生在讨论、扮演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验面具给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握有表情的面具的表示方法。从中体验合作的乐趣与友爱精神。让学生了解中国民族的自豪感和热爱生活的思想感情。3、审美目标：变废为宝，培养学生的环保意识和想像力、创作力和表示事物的能力，发展艺术感知能力和造型表示能力。教学重点：让学生在活动中认识，了解有关表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。教学难点：引导学生表示出各种有表情的面具造型，尝试用不同的方法、不同的资料装饰制作，使之形象化。教学准备：师：有关各种表情的戏曲脸谱图片，各种废旧资料、剪刀等。生：收集各种废旧资料，色卡纸、胶棒等。教学过程：一、观看。学生观看欣赏京剧脸谱的摄影作品。学生相互交流，说说自身最喜欢哪一个，它的颜色和表情是怎样的，哪里最特别，猜想脸谱的表情，人物性恪。感受中国保守文化，体验有表情的脸谱。二、模仿。学生可以尝试模仿京剧脸谱里的表情，老师和学生交流，老师模仿学生不日里比较丰富且经典的表情，让学生来猜猜模仿的是谁；也可以请学生来模仿学生，引导学生对人的表情变化的关注丰富学生的情感体验。学生自身模仿各种不同的扮演，体验、感受表情，激发学生主动参与课堂的欲望，给学生留下深刻的影响，为下面授制作铺垫。三、游戏。老师和学生一起做“传话”的游戏，每人在听到消息都作出相应的表情表示出来，其他人认真观察，猜猜是什么话。让学生知道人的心理活动是可以通过表情表示出来的，这需要大家不时细心观察。激发学生对本课的浓厚的兴趣，使学生充沛参与课堂教学。四、欣赏多媒体课件：老师出示一些表情丰富的面具作品，制作成课件，先引导学生观看画面，再仔细观察面具表情和制作资料，然后请学生模仿、总结、评价。师生互动可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。五、联想、讨论。主要是资料的联想，看到前面的图片，受到启发后学生根据现有的资料进行联想，分组研究讨论自身的资料可以制作什么样的面具。用什么样的资料，什么样的方法制作。六、制作。学生运用废旧资料进行制作。七、评价。学生先自评后再相互评作品。学生互评可让学生下位进行评讲。用简短的话大胆表达自身感受，培养学生评价能力，提高欣赏能力。第13课 画情绪教学内容：通过欣赏艺术大师们的作品，充沛体会点、线、面、色内在的生命力和情感，尝试着用水粉和油画棒这两样工具感受艺术元素所特有的表示力。教学目的：1、让学生感受点、线、面、色能够表示的潜在意识，体验艺术大师用点、线、面、色表示“纯精神世界”的一种情绪，以和懂得拥有良好的心理品质的重要性。2、让学生自主的、积极的去展示他们自身的想像力、创作力、和表示力，尝试着用多样的点、线、面以和色彩等艺术元素来反映笼统的性恪。3、通过猜想、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。教学重点：欣赏绘画作品，体验点、线、面丰富的变化，感受艺术元素所带来的特有的表示力。教学过程：一、小小话剧团。1、将事行准备好的性恪的纸条，传给几个学生，请他们依照纸条上写的性恪做出相应的动作和表情。2、让学生猜想他们扮演的是什么样性恪的人。二、欣赏。1、师出示德库宁的温和的性格和若干学生作品。2、讲解：其实不光扮演艺术可以反映人的性格，还可以绘画艺术也可以反应人的性格。3、出示若干色块、线条、让学生感受这些艺术元素与性格特点的一起之处。三、画性格。1、线的练习。带着学生临不同的线，感受线的特点和情感的传送。2、色块的练习。自身将不同的色块组合，讲述自身对此的感受。3、学生尝试用线和色块结合起来表示色块。四、教师提示。1、用油画棒画线，水粉用来表示色块。2、可以用油画棒画线条和色块，最后用水粉涂底色，统一大色调。五、评价。1、作品完成后，学生尝试为自身的作品起个名字，并相互欣赏、讲解。2、将学生的作品进行简单的装裱美化，放置在创设的“笼统艺术俱乐部”里评出“最佳创意奖”“最佳绘画奖”。第14课 老师和同学（一）教学内容：本课是造型表示课，让学生装来观察描绘与自身一起学习、一起生长、一起玩耍的同学和朝夕相处的老师。教学目标：1、认知目标：通过对老师和同学的观察，认识并掌握正确的观察法。2、操作目标：通过写生绘画的实践过程，培养学生独特的观察力、想像力、发明力、表示力以和学生的动手能力。3、情感目标：培养学生对美术作品的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。教学重难点：通过各种不同的表示形式大胆地对人物外貌进行描绘，力争表示人物的特点。教学准备：准备性别、年龄各不相同的人物照片若干张。教学过程：1、 组织教学：检查学生自带的资料情况，稳定学生的情绪。2、 情境导入：请同学们看一组课前老师拍的照片。照片的要求是抓住学生装和老师最有特征的一面，学生边看边讨论同学和老师的外貌特征。3、欣赏分析。我们一起来欣赏课本上同学的作品，分析这些同学的作品是用什么方法来表示的，画面的哪些局部最神采奕奕？（1）、瞧，那幅画上的老师和同学的表情多么有趣吗？（2）你为什么画过肖像吗？瞧，这位同学用简明的线条把自身上学时的情景记录下来，还有哪些作品也同样用线条来表示的呢？（3）我们的肖像画除了用铅笔来描绘，还可以用什么资料呢？我们来看看同学这幅作品！4、探究方法。怎样才干抓住人物的外貌特征？可以使用哪些表示手法呢？（1）、抓住人物的外貌特征：脸形、身材、五官、发型、神态。（2）、根据自身的喜好和习惯采取相应的表示方法。5、启发教学。创设情境，出示两张照片。6、绘画练习。教师演示作画的步骤，请几个长相有特点的同学到讲台前做模特，教师在黑板上边讲边演示。请几个学处到黑板上演示。强调表示的方法很多，可以用线描的形式画出对象，再涂上色彩。最后分组练习。各选一名长的有特点的同学作模特。教师注意巡回指导。7、游戏展示。8、评价小结。第15课 老师和同学（二）教学内容：用黏土或其它资料来表示老师和同学的新形象。 教学目标：1、认知目标：引导学生养成良好的观察习惯，培养正确的观察方法。2、操作目标：用黏土的常用的表示形式来表示老师和同学的形象。3、情感目标：通过制作，让学生感受到黏土的特性，提高动力手能力的同时增进同学之间和师生之间的情谊。 教学重难点：老师和同学的造型形象是否能抓住人物的造型特征和神态特征。教学过程：一、课前准备。师生一起准备黏土，教师收集书本上的欣赏范例、泥塑作品若干件。二、：课堂教学。1、组织教学：检查学生所带的资料和制作工具等情况，稳定学生的情绪。2、课堂导入：出示老师课前制作的泥塑人物作品一件，依照本班最好的最有特点的同学形象进行制作，学生看到如此熟悉的形象都非常高兴兴奋，由此导入课题。3、欣赏分析：观察并讨论书本上的学生作品。（1）、来看看我们课后的活动之一的足球赛吧，瞧，这位同学的作品将我们踢足球时穿的都画得很仔细（带号码的T恤，新颖的足球鞋，神气的表情，跃跃欲试的神态，好像在邀请你参与一样。（2）、你想为我们朝夕相处的同学制作黏土作品吗？一起来看我们同学的作品吧，多有趣啊！（3）、你能否用肢体语言把书上的作品中的形象扮演出来？（4）、我们还可以用什么样的资料来塑造我们身边的教师和同学？一起来欣赏书上的这位同学的作品吧。三、探究学习方法。怎样掌握住人物的特征塑造形象。脸形、五官、发型、神态等。四、启发想像。怎样用黏土来制作人物？（1）人物的面部如何用黏土表示出来？细节局部如何表示？关键是人物面部的表示。（2）、怎样用黏土来表示人物的神态？人物的头部、躯干、上肢和下肢的设计支配？五、制作练习：分组进行练习，注意找出教师和同学的特征和塑造人物的形象，学生练习时教师在一边指导。六、评价小结。每组中选取几件作品让学生，让同学说说作品的精彩之处，并请作者讲解自身作品的创作设想。陈设优秀作品，作为班级的陈设品。第16课 学构图教学内容：通过对优秀作品的欣赏、讨论、分析、了解三角形的构图、井字形构图、S形构图、对角线构图等构图形式的特点，归纳出这些构图的规律并能灵活运用。教学目标：1、认知目标：通过欣赏、观察、研讨，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。2、操作目标：学习和掌握多种构图方法，并进行创作，体验创作的乐趣。3、情感目标：通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表示力、想像力和发明力，激发学生对美的追求，提高审美能力。教学重难点：让学生发现和体验优秀作品的构图美，初步掌握多种构图的方法。学生用多种构图方法，大胆创作一幅有主题的作品。课前准备：投影仪，大师作品的图片，学生作品的有关构图的图片资料。学生准备多种绘画工具。教学过程：一、欣赏导入：1、出示多幅作品，其中有几幅是讲究构图的作品，让学生观察，比较哪些作品更美，为什么？说说自身的想法。2、板书课题。二、欣赏体会。1、教师引导学生欣赏课本中的画。2、找出自身喜欢的作品，说说作品的构图给作品带来了怎样的效果？对范图的构图分析，你有不同的意见吗？3、小组讨论体会作品的构图方法，各抒已见，畅所欲言。4、教师归纳学生讨论意见后，小结并鼓励学生。三、构想创作。1、以小组为单位，根据自身喜欢的构图方法创作一幅有主题的作品。2、学生进行创作时，教师巡回指导，对巧妙运用构图方法的学生给予褒扬，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的协助。四、展示评价。1、将学生作品在全班展示。2、学生自我评价：你觉得自身画的怎样？还有哪些缺乏的地方？3、学生相互评价：你最喜欢哪一张？为什么喜欢？哪些吸引你？五、课后拓展。1、观察生活中运用构图的图片，考虑构图的功能。2、联系生活确定主题，让学生运用构图的方法进行创作。第17课 风景如画（一）教学内容：让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见的景物中去发现、表示美，用自身喜欢的工具和方法写生自然景物。教学目标：1、认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定赏析风景画的能力。2、操作目标：学会运用构图的知识和多种技法进行风景写生，表示自然的美。3、情感目标：通过欣赏书中的作品，体会风景之美，在风景写生生中培养学生热爱自然和热爱生活的情感。教学重难点：运用构图知识，多角度、多方法、进行风景写生，表示风景美。教学准备：风景写生作品，取景框，颜料和纸、笔等。教学过程：一、创设情境激发兴趣。教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充沛感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表示自然的欲望。二、欣赏作品探究技法。欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自身喜欢哪一幅作品，为什么？研究这些作品是用何种形式表示的，考虑如何用这些方法来表示自身的作品。学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、也可以用综合资料来表示。三、指导写生绘画1、学会取景：大自然景物多彩、纷繁，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平常的景物中发现美，做到去粗取精，提炼概括。指导学生用取景框选景。2、风景表示：风景写生，空间层次表示要丰富，注意近、中、远景的表示，掌握近大远小的规则。教师可提供几张风景图片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取景色的？3、学生写生：协助学生找位置，明确所画的目标。鼓励学生用多种形式表示风景，如素描、铅笔淡彩、水彩、水粉画等，也可以用综合资料来做表示。培养学生的创新意识，让学生自由作画，根据画面的需要，将眼前的景物适当增减，也可以移动物体，力求画面动人、完美。四、展示作品，整理环境。展示学生的作品，并说说自身的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行研讨，褒扬构图比较新颖、表示力强的学生，进一步激发学生的写生热情，教育学生维护好环境。五、走向生活、分享快乐。将自身的风景画或写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可以作礼物赠送给自身的朋友，让学生充沛感受到写生的乐趣和成绩感。第18课 风景如画（二）教学内容：通过欣赏、比较风景写生画与装饰性风景画，了解装饰画的艺术特征，并能以自身写生的风景作品或图片为素材创作装饰性的风景画。教学目标：1、认知目标：认识装饰性风景画与写生画的异同，了解风景装饰画的艺术特征。2、操作目标：通过本节课的学习，能以风景写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性的风景画。3、情感目标：感受装饰画的艺魅力魅力，培养学生审美能力、发明能力、增强学生的创作自信心。教学重难点：利用点、线面元素，黑白灰层次和夸张的装饰风景画教学过程：一、课前准备：教师：风景写生画，装饰性风景画，大师作品，农民画等。学生作品：风景画写生作品，水彩等。二、教学思路。1、欣赏导入：教师出示一组风景写生画作品和装饰性风景作品，让学生欣赏。2、讨论比较：引导学生对比观察欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。通过观察、比较、讨论让学生感受到：在形象上，写生风景画忠实于描绘景物自身的形体结构，装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、比较、变形的手法、强化景物的特征。在色彩上，写生风景画多依托依照客观景物自身的色彩作画，装饰风景画不受对象自身的色彩限制，多以画面色彩的和谐为目的。在艺术手法上，写生风景画多反映客观实际，装饰风景画多利用点、线、面元素，黑、白、灰层次，强化主观感受。三、欣赏感受。用学到的装饰风景画知识欣赏局部艺术大师的作品，开发学生的发明力和想像力；欣赏民间的艺术作品，感受浓郁的民族风格；欣赏以前学生的装饰画作品，增强学生的创作自信心。四、构思创作：学生拿出自身的写生作品或风景图片按装饰画特点进行构思，把自身对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处置想法说给同桌的听一听。五、交流展示：集中展示学生的作品。相互交流欣赏。六、课后拓展。教师提供更多的写生作品让学生欣赏。第19课时 山水画教学内容:在本课的教学中要引导学生鉴赏古代和现代画家的山水画作品，练习山水画的笔墨技法，在借鉴优秀作品的基础上大胆创新。教学目标:1、认知目标：了解中国山水画的历史和主要的艺术特点。2、操作目标：了解和学习山水画的笔墨技法，运用山水画的表示形式进行尝试练习，创作出一幅自身理想的山水画。3、情感目标：学习和继承中国山水画的古代文化的优良保守，通过山水画的鉴赏和练习，进一步培养学生的爱国情感。教学重难点：中国山水画的程式化的表示方法，如画山石的斧劈皴、披麻皴等各种皴法，画树叶时的个字点，介字点等各种点法等。教学过程：一、课前准备。师生一起收集中国古代和现代的山水画的图片资料和自身喜欢的绘画作品。教师再准备山水画教学的多媒体的课件。学生再准备好绘画的工具。二、教学思路。1、准备阶段。检查课前安排的预习作业，收集有关山水画的图片、文字资料。师生合作，在教室里安排一个小型“山水画展”2、尝试阶段。最理想的大自然应该是青山、绿水、白云等，请同学们尝试运用手中的笔，画出自身心中的一座山、一片云、一棵树在