人教版语文三年级上册第八单元教案.docx

“献出我们的爱”单元教学设计 人教版三年级上册第八单元一、单元整体设计安排（一）【单元教材分析】本单元有4篇课文。其中掌声一次成功的实验给予树为精读课文，好汉查理为略读课文。课文围绕“爱的奉献”来组织单元，一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如：导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。丛书内容简介：本单元“人文性主题”是让学生能实实在在感受到这种感情。“工具性主题”是通过夸奖身边的同学来表达爱。（二）【单元学习目标】 1.学生通过自主预习认识23个字，会写38个字，利用多种识字方法减少错别字，培养学生的识字能力。会正确读写49个词语。学生能够主动积累ABB形式的词以及“不假思索、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、彬彬有礼、恋恋不舍、风餐露宿”等成语，养成良好的积累意识。学生通过结合生活实际、联系上下文、查字典（词典）等方式理解词语。 2能用自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文。掌声一课要读出人物情绪的变化，一次成功的经验中人物的对话也应读出不同的语气。3指导学生读懂课文，了解课文的内容，理解重点语句的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人。学生能够通过人物外在的语言、动作感受人物内在的心情和精神品质。4.逐步培养学生搜集资料和合作的能力。如搜集圣诞节卡片、阅读有关合作的小故事。夸夸身边的同学。让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。5.背诵三字经，了解成语，让学生感受传统文化，感受祖国语言文字的丰富和有趣，继承传统美德。6.通过整理时间顺序、记叙文的三要素等方法，引导学生整体把握课文主要内容。（三）【单元“课时安排”】模块序号教学内容所需课时第一模块单元整体识字课 2课时第二模块单元整体熟读课文过关课1课时第三模块1精读课掌声2丛书1篇人生是一片“菜园”2课时1精读课一次成功的实验2略读文章1篇好汉查理 2课时1精读课给予树2丛书文章2篇妈妈，我不是天使妈妈的眼睛 2课时第四模块群文阅读26篇4课时第五模块语文园地4课时课题课题：八单元识字写字过关课课 型识字写字过关课人文性主题工具性主题阅读主题表达主题教学目标1.学生通过自主预习认识23个字，会写38个字，利用多种识字方法减少错别字，培养学生的识字能力。2.会正确读写49个词语。学生能够主动积累ABB形式的词以及“不假思索、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、彬彬有礼、恋恋不舍、风餐露宿”等成语，养成良好的积累意识。3.学生通过结合生活实际、联系上下文、查字典（词典）等方式理解词语。课时安排两课时教具学具识字卡片 多媒体 第 一 课时 识字 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、课前谈话从这节课开始，我们要走进八单元，出示阅读爱的馈赠通过对本组课文的学习，会告诉我们怎样去爱别人，让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。指名学生读第八组单元导读，这节课请同学们按要求自主预习。二、明确单元预习目标明确单元预习目标本节课的预习目标是：读准生字字音、理解词语。三、初读课文，读文识字读整组课文，边读课文边画出生字词，通过查字典等方法读准字音。带有生字词的句子多读几遍，把句子读通。 四、认读检测:1.采用多种形式让学生认读，加深印象。2.小组同学交流，小组长组织交流。3.课件出示“认一认”。（1）自由认读（2）开火车认读（3）查读，纠错。4.试着用理解的词语说一句话，有能力的可以用2到3个词语。五、学写生字出示“写一写”（本单元要写的字）1.自由读 2.同桌互读3.小组互读4.找出难写的字，易混的字。集体订正正音。 第 二 课时 写字 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、复习检查多媒体出示认字及词语开火车认读二、每类范写，写好生字1. 出示“写一写”（本单元要写的字）读一读，看一看，找出难写的字，易混的字2. 范写生字，指导重点笔画。师生共同就难写易错的字进行交流并重点指导。3. 练习写字。写字要求：对照屏幕或课本练习写字，既要写好（正确、端正、规范），又要写会（会默写）。三、互批汇报突破重点1.以小组展示学生书写的字。2.重点指导共性问题。3.学生练写课堂小结1.交流学习本单元生字的方法。2.说说本节课的学习收获。3.听写。教师读，学生默写，写完后小组内同学互批，有问题组长帮扶。教学反思课题八单元四篇课文课 型熟读课文过关课人文性主题正确、流利的朗读课文：了解课文的主要内容。工具性主题阅读主题读通读顺课文表达主题初步感受概括课文主要内容的方法教学目标指导学生读通读顺课文，了解课文的内容，课时安排一课时教具学具多媒体第 1 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、激趣导入1.出示词语，读一读。2.听写生字。二、初读课文读准字音1. 小组内通读本组四篇课文，小组长明确分工，检查读文情况。要求：读准字音，把课文读通顺，读流利。三、组内互查组内纠正1.小组合作，逐篇朗读课文，找出难读句段。2.小组内朗读，纠正字音。3.全班内朗读，指导朗读。四、点拨技巧突破难点1.课件出示本组课文的重点段落。2.自由朗读，指名朗读，指导朗读，评读，赛读五、反馈检测加强巩固重点指导朗读：29课掌声第一、三段；30课一次成功的实验第十自然段；31课给予树第四段。28课好汉查理难读句段。六、整体感知概括内容在读通顺、读流利的基础上，归纳概括课文主要内容。七、课堂小结1. 读了这组课文，谈谈你的感受或写一写你的收获。2.搜集与本组课文有关的资料。板书设计教学反思课题29.掌声课 型精讲丛文阅读人文性主题在体会英子内心世界的过程中获得对“掌声”内涵的感悟，学会鼓励、赞扬他人。工具性主题阅读主题用“读、想、画”的读书方法；还有联系上下文体会“忧郁”的意思；抓住重点词语体会课文的方法等。真正使学生养成了阅读的好习惯。表达主题抓住重点词句体会课文情感，使文本的情感、教者的情感和学生的情感达到和谐统一。在教学中，每探讨完一次为什么给英子掌声的句子，都再去读，让学生在感悟的基础上，每一次读，情感都是一次升华，真正让学生体会人间最美好的情感爱。教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。抄写最让自己感动的句子。课时安排二课时教具学具多媒体第 一 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议激趣导入教师导入：播放媒体资源中的视频：歌曲掌声响起来。亲爱的同学们，掌声可以代表尊重、欢迎、赞扬、激励、欢呼、理解等等，你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗？学生汇报。大家说得真精彩，今天我们一起来学习一篇课文，题目就是：掌声。愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。板书：掌声。齐读课题，师：读了课题，你有什么问题吗？ 检查生词师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的时间长。困境：捆那的处境。犹豫：拿不定注意。骤然：突然。初悟交流读24段，体会英子在掌声前后的心理变化。学习提示：通过语言和动作的描写，来体会英子的心理变化。划出相关的句子。小结延伸同学们爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。让我们让爱延续下去。 第 二 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议复习导入1.认读生字词2.回顾本课主要内容。汇报交流品读重点:默读第三自然段：（1）边读边想：小英的心理有什么变化？你从哪些词句中体会到的？（2）交流汇报。（3）指导朗读。（4）理解第一次掌声的含义。预设:（第一次掌声，包含着大家的鼓励与尊重）（5）体会作者的表达方法：通过对语言、动作的具体描写来反映人物心理。用以上方法合作学习第四自然段：学法指导：（1）读文找出英子变化的句子，交流认识。（2）读好这一段。（3）从英子的变化中你想到了什么？理解第二次掌声的含义，第二次掌声，除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬。（4）交流汇报。（5）角色体验，畅谈感受。（6）从英子的变化和同学的表现中，你体会到了什么？（当别人身处困境的时候，不要忘记把掌声送给别人。而当你身处困境的时候也要珍惜别人的掌声，使自己鼓起勇气微笑地面对生活。）拓展阅读1.自读丛书妈妈，我不是天使妈妈的眼睛2.查字典理解 “ 乖巧、静穆 ”的意思 。3. 阅读提示：读文体会为什么在妈妈心中女儿永远是天使？4、你还能提出哪些问题？ 教师总结是啊！同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！ 作业布置自读 丛书文章一条小面包 动物的祝福板书设计21 掌声 忧郁 活泼 自卑 自信教学反思：课题30一次成功的实验+32 好汉查理课 型精读课人文性主题献出我们的爱：知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人。工具性主题阅读主题初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会人物的内心情感；积累语言。表达主题1. 学习通过人物外在的语言、动作描写等表现人物内在的心情和精神品质的表达方法。2.通过阅读，初步受到科学的思想方法的教育。教学目标1 确、流利、有感情地朗读课文。 运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。 引导学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。 课时安排2课时教具学具多媒体课件第 1 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议激情导入 1.学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。 2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。(板题：一次成功的实验) 复习导入检查识字1. 认读听写生字2.回顾本课主要内容。1.自读课文好汉查理思考：课文主要写了什么？读文感悟整体把握主要内容说说教育家做了一个怎样的实验？概括文章的主要内容。初读初悟1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。 二、品读（一）指导阅读第二至六自然段。1.自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。 第 2 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议整体感知出示词语 开火车读这节课我们继续走进课文，了解这次实验的情况整理上节课的学习收获汇报交流 二、品读指导阅读第七至十一自然段。1.这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?2.从全文中找相关语句，分析体会。(1)一位女孩低声对两个同伴说：“你第一，你第二，我最后。”思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?(2) “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 (团结协作，紧密配合。)(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?3.这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。 拓展阅读1学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。2检查学生读书情况。3讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?4勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍汇报交流引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？你觉得查理的变化和哪些人有关呢？你对故事中的这些人物有什么看法？练习有感情的朗读，读中悟情。可以自由组合，分角色感情朗读。拓展练习1.读了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。2.镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。（表达主题）小练笔我的奇思妙想或我的小发明教学反思语 文 教 师 教 学 设 计课题 31.给予树 课 型精读课人文性主题联系上下文，引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。工具性主题阅读主题细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。表达主题朗读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。教学目标1朗读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。2细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。3联系上下文，引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。课时安排一课时教具学具多媒体第 一 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、导语渲染，切入文本。1、一个寻常的圣诞节前夕，一棵闪着爱心的“给予树”，一个不同寻常的小女孩金吉娅，演绎了一个美丽动人的故事。上节课，我们从母亲的担心中体验了那种暖暖的母爱，她用仅有的100美元分给五个孩子，让他们购买礼物相互赠送。2、现在让我们跟随小女孩金吉娅，看看她到底用这二十美元做了什么？3、交流，复述金吉娅购买礼物的过程。巩固与复习 1.考察词语2.说一说： 在（ ）到来之前， 小女孩 （ ）用原本应该给（ ）买礼物的钱买了一个（ ），送给了（ ）。 品读重点段落一、金吉娅拿着这二十美元到底做了什么，让妈妈有着这么明显的情绪上的变化？让我们读读课文的第四段，从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案。指名读金吉亚说的话。思考：金吉娅当时会想些什么？根据汇报适时出示：1.比较句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。（“什么都”能去掉吗？为什么？） 2.引导学生想象：小女孩没有什么？我们有（ ），可小女孩没有。我们有（ ），可小女孩没有。我们有（ ），可小女孩没有。3.这是个可怜的小女孩，谁来读这句呢？指名读，齐读。4.出示：她一直盼望圣诞老人送给一个穿着裙子的洋娃娃。 理解；一直盼望是什么意思？你从这个词中读懂了什么？（3）从晚上到早上，从清醒的时候到梦中，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是一直盼望。你能读出这份渴望吗？（感情朗读。）5.小金吉娅们，当你读着这样的卡片，你心里想什么6.小金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？还有爱与温暖。 师：援助中心的工作人员带着那封卡片和洋娃娃来到小女孩的住的地方。一个雪花飞舞的早晨，小女孩打开邮包，（小女孩看到会怎么样？说些什么？）请孩子们拿出卡片替小女孩写几句感谢的话。 7哥哥、姐姐刚开始可能并不太高兴，当他们知道这一切后，他们心情怎么样？把这情感带入句子中读。（导读最后一段）拓展阅读1.自读丛书人生是一片“菜园”2.理解 “半信半疑、 埋怨”的意思 。 3.理解最后一段话的意思，交流汇报。小练笔我要替那个小女孩写几句感谢的话。作业布置1.自读 丛书文章一位母亲与家长会 2.把文章中的好词摘抄下来。教学反思课题爱满人间课 型群文阅读教学目标1.通读五篇文章，读准字音。2.积累优美词句，明白真理的含义，了解事实说明道理的表达方法。3.培养学生主动探究及实践能力。提高学生的阅读理解能力。课时安排一课时教具学具课件第 一 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议教学过程 一、单元回顾 1.通过学习第八单元的课文，你有什么收获？小组内交流。2.指名说说刚才小组交流后你的新的收获。 二、预习检查 1小组内检查预习情况（小组长组织，每一位同学抽读一篇课文中一个自然段的内容）2教师指名朗读难易适中的段落，并对小组进行评价。 三、阅读交流 孩子们，读了这七篇文章，老师相信，你肯定从每篇文章中又有了新的收获，根据学习提示整理自己的学习所得。 1. 选择自己最感兴趣的一篇填写下面的阅读记录单。阅读篇目强调四个字音识记三个雅词理解一个你最感兴趣的句子质疑一个最想知道的问题或美美地读一段我的收获2.组内交流。3.集体交流。课题爱的味道课 型群文阅读教学目标1.通读七篇文章，读准字音。2.积累优美词句，巩固学习精读课文习得的写作方法。3.感受每篇文章中蕴含的人间真情。课时安排一课时教具学具课件第 二 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议教学过程 一、预习检查 1小组内检查预习情况（小组长组织，每一位同学抽读一篇课文中一个自然段的内容）2教师指名朗读难易适中的段落，并对小组进行评价。 二、阅读交流 孩子们，读了这5篇文章，老师相信，你肯定从每篇文章中又有了新的收获，根据学习提示整理自己的学习所得。 1.选择自己最感兴趣的一篇填写下面的阅读记录单。阅读篇目强调四个字音识记三个雅词理解一个你最感兴趣的句子质疑一个最想知道的问题或美美地读一段我的收获2.组内交流。3.集体交流。语 文 教 师 教 学 设 计课题经典诵读课 型群文阅读教学目标1.通读六篇诗词，读准字，读通诗词2.积累优美诗句，感悟诗词大意。3.感受每篇诗词的魅力。课时安排一课时教具学具课件 第 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议教学过程 一、预习检查 1小组内检查预习情况（小组长组织，每一位同学抽读一首诗词）2教师指名朗读难易适中的诗词，并对小组进行评价。 二、阅读交流 孩子们，读了这六手诗词，老师相信，你肯定有了新的收获，根据学习提示整理自己的学习所得。 1.选择自己最感兴趣的诗词积累下来。阅读篇目强调字音识记的诗词理解一个你最感兴趣的句子美美读我的收获2.组内交流。3.集体交流。课题经典诵读课 型群文阅读教学目标1.通读五篇文章，读准字音。2.积累优美词句，巩固学习精读课文习得的写作方法。3.感受每篇文章中蕴含的人间真情。课时安排一课时教具学具课件第 四 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议教学过程 一、预习检查 1小组内检查预习情况（小组长组织，每一位同学抽读一首诗词）2教师指名朗读难易适中的诗词，并对小组进行评价。 二、阅读交流 孩子们，读了这六手诗词，老师相信，你肯定有了新的收获，根据学习提示整理自己的学习所得。 1.选择自己最感兴趣的诗词积累下来。阅读篇目强调字音识记诗词理解一个你最感兴趣的句子美美地读一自己喜欢的诗词我的收获2.组内交流。3.集体交流。 教学反思课题人教课标版小学语文三年级上册语文园地八 课 型语文园地人文性主题启发学生善于发现别人的长外，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，通过自由表达，提高口语交际能力。工具性主题阅读主题通过具体的事情，真诚地夸奖别人，通过自由表达，提高口语交际能力。 表达主题 锻炼学生的习作能力。教学目标1能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，2感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。 3读背三字经节选。4大致了解意思。 5猜字迷，6激发学生学习汉字的兴趣。 7启发学生善于发现别人的长外，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，通过自由表达，提高口语交际能力。 8. 锻炼学生的习作能力。 课时安排4课时教具学具教师准备三字经。 学生带字典或词典。 学生搜集了谜。第 1 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议出示“我的发现”中的列出的引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。指名读词语，纠正读音。互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。拓展积累。a你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。b投影展示，并朗读。c请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。读读背背请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。指名试读。教师根据学生读的情况进行范读和指导。怎样理解这几个句子的意思？a学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。b请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。课外扩展有条件的，再找三字经读一读，以后背给大家听。读读记记自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。分类记忆这些词语。趣味语文（猜字谜）仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）说一说，你是怎么想出来的。请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。试着编一个字谜。独立编、合作编均可。交流，并评选星级字谜。 第 2 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议口语交际1.口语交际谈话引题。教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。讨论明法。引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。分组交流。可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。全班交流。a各小组推荐一名代表在全班说。b师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。c对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。第3课时（习作教学）习作目的1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。3.培养学生热爱写作。习作重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。激趣导入a)谈话：同学们，你可能游览过祖国的