人教版小学语文二年级上册《清澈的湖水》说课稿.doc

开展自主探究合作分享式的开放有活力的课堂-二年级上册 清澈的湖水 说课各位老师下午好：我是来自。今天我说课的内容是人教版第三册第七组第二篇讲读课文的第一课时。说课的主题是：开展自主探究合作分享式的开放有活力的课堂。我将按照以下6个部分进行说课：指导思想与理论依据，教学背景分析，教学目标的制定，教学过程的实施，教学评价以及本节课的教学特色。1、 指导思想与理论依据语文课程标准中提到：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发学生的主动意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作，探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据以上观点，在设计本节课时，老师将把课堂交给学生，在识字，朗读，写字这几方面均开展自主探究，合作分享的学习方式，营造开放有活力的语文课堂。罗杰斯曾说，自由程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。因此教师在学习内容和学习方式的选择上都给学生较高的自由度，老师只在每个内容的最后进行补充和指导，在评价方式上也将鼓励个体的独创性和差异性。二、教学背景分析（一）教学内容分析：本课是人教版第三册第七组第二篇讲读课文的第一课时。本组的主题是“保护环境、爱护动物”，包括一篇识字课，和四篇讲读课文，本课是唯一以“保护环境”为主题的课文。保护环境是我们每个人的责任，因此在一年级下册教材中第三组、三年级下册第二组、六年级上册第四组均讲到了“保护环境”的主题，因此本组教材要重视课文的人文内涵，为下一步学习打下基础。课文记述了小洁乘船游玩时，被湖里的美景吸引，没有将面包纸扔进湖里。后来一个小孩把香蕉皮扔进湖里，引起小洁的不满。一直等船靠了岸，小洁才把面包纸扔进了垃圾箱。这点滴小事，反应出的是小洁美好的心灵。本文内容贴近生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，学生易于理解，进而增进环保意识。（二）学生情况分析1、 上位知识储备一年级下册识字3学过保护环境的专题，对保护环境有一定的认识。基本认识了本课生字以外的字。2、学生情况分析本班学生有33人，外地学生33人，因为父母多是忙于生计，文化水平整体偏低，所以对于孩子的辅导有限，尽管对孩子的学习很重视，但是没办法在家里给孩子创造有利的学习环境，孩子的各方面能力和知识结构相对于城里的孩子有所欠缺。二年级学生爱玩好动，注意力难以持久，他们求知欲旺盛，想象力丰富，可塑性高，。因此提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，形成良好的学习方法和学习习惯十分重要。在识字方法上，学生兴趣较浓，学生基本掌握了加一加，减一减，换一换等常见的识字方法，多数学生对编故事，画一画，做一做，演一演，归类等更有效的识字方法不太擅长，但是经过举例和提醒，他们的思维一打开就能想出了各种有趣的方法。对朗读有较高兴趣，课后大部分学生能够做到正确流利地朗读课文，但是对如何有感情地朗读还把握不好。有一定的写字能力，会观察字的结构，占格等。3、前测题调研结果分析与教学改进因为他们对识字方法的定式思维，朗读时的感情把握不到位，设计以下前测内容： 1.你是怎样记住生字的，把你觉得有意思的方法写下来。 2.你认为“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”应该读出什么感觉？ 前测题1的分析与教学改进：1.你是怎样记住文中的生字的，把你觉得有意思的方法写下来。 设计意图：主要是通过这个前测题了解学生能够想出除了加一加，减一减，换一换之外的更有意思的识字方法。结果分析：受写字和表达的一定影响，通过调研，全班33名学生，只有1名学生用画图的方法识字，占0.03%，其他人都是原来的方法。教学改进：针对这个结果和以往上课时学生先是用常见方法，经过老师举例学生思路打开后产生各种有趣的方法，我将布置预习作业，让学生提前想出有趣的识字方法，增加对识字方法的自主思考时间，激发课上分享的兴趣，提高课上的识字效率。前测题2的分析与教学改进：2.你认为“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”应该读出什么感觉？ 设计意图：通过这个前测题了解学生是否能根据自己对句子的理解，感悟出应该用什么语气，读出什么感觉，答案可以多样，但是要合理。结果分析：通过调研，可以看到大部分学生说的是表面的意思，在天上飞，在水里游的感觉，但是我想这和学生的语言表达有关系，能读出但表达不出，有点超出二年级学生的能力范围，于是我找了两组学生读了读，少数学生能读出点奇妙，神奇的感觉的。 教学改进：因此针对这种情况，我将在本课中给学生充分的时间朗读，通过反复朗读自读自悟，但是自己的感悟难免有偏颇或理解不到位，喜欢讨论的学生可以进行小组之间的朗读交流，互相比较互相提意见，喜欢自己感悟的再多读几遍，最后在进行全班的展示比赛，老师再适时指导。 三、教学目标 下面我将对本节课的教学目标进行交流。1. 会认 12 个生字，会写 8 个生字。2. 初步了解课文内容，能够正确、流利地朗读课文。根据自己的理解用恰当的感情朗读课文。3. 激发主动学习的精神，提高对语言学习的兴趣，掌握多种识字方法。4. 通过合作分享的过程提高合作与表达能力，养成倾听习惯。 教学重点：1. 会认“侧、卷、欣”等 12 个生字，会写 “失、扔、眼”等8 个生字。2. 能够正确、流利地朗读课文。教学难点：1. 会认“侧、卷、欣”等 12 个生字，会写 “失、扔、眼”等8 个生字。2.有感情地朗读课文。四、 教学过程本节课流程图如下：教学流程示意一、图片激趣，引出课题。1二、 二、整体感知课文内容。1三、自主识字，合作分享。10四、自主朗读，合作交流，评比，录音。12两岸的风景美。重点指导2、3、4自然段 湖里的美景。五、自主观察，合作分享，学写生字。15小鱼的活泼、悠闲。 六、小结1下面我就进一步说说各个环节的安排。（1） 导入环节。用时1分钟。主要通过出示图片激发学生的学习兴趣。并让学生对课文内容提问，进行接下来的整体感知。预设学生问题是清澈的湖水什么样？课文讲了一件什么事？（2） 整体感知环节。本部分共有2个活动，用时5分钟。1、 活动一，学生自读课文。2、 活动二，整体感知课文内容，回答刚才的问题。设计意图：第一课时让学生对课文内容有大致的了解，为以后的讲解做好铺垫。（三）合作识字，分享方法。本部分共有7个活动，用时10分钟。活动一：自主复习学习单。【活动目的：给个体唤起思路，整理语言的时间。】活动二：小组交流学习单。（老师提示除了加一加，减一减，换一换，还可以有画一画，做一做，演一演，归类等识字方法。）【活动目的：同一时间内互相交流识字方法，大大提高时间的利用率，增加了解不同识字方法的机会；这种类似头脑风暴，集思广益的方法，比只听单个一两个人的想法肯定要好的多。】预习单如下，让学生在课前自主完成： 27.清澈的湖水 预习单1.读课文，圈出不认识的生字。2.借助拼音，字典等自己喜欢的方式读准字音。3.选择你喜欢的方式记忆本课生字，把有趣的方法记下来。（侧）： （卷）： （欣）： （赏）： （龟）： （镜）： （映）： （幻）： （演）： （焦）： 3. 用（ ）把你喜欢的句子和段落标出来。4. 本课这8个生字都是什么结构？想想怎么才能写好，试着写一写。活动三：小组评选优选方案（可以有多种）。【活动目的：“去粗取精”，省去简单的加一加，减一减，换一换等一目了然的识字方法，但是也提倡不容易看出来的此类方法。小组内完成评选，节约全班分享时间，提高识字效果。】活动四：小组分享。【活动目的：分享优选方案，掌握多种识字方法，提高自主识字能力，分享同时锻炼学生的口语表达能力和胆量。】实施方法与师生语言预设如下：侧：一个人站在“则“的一侧，我用演一演的方法，我代表那个人，你代表则。卷：生1：“卷“上面的、丿像往上卷，中间的丿捺也像在往上卷，下面的横折钩，竖弯钩，都像在往里卷。生2：我用做一做的方法，拿出学习单做卷的动作。欣：欣字像两个人在跳舞，他们用伸着手臂拉着对方，另一只手臂向外伸开，两双腿在跳，我看到这个字就像在欣赏舞蹈。赏：我用换一换的方法，常常的常下面的巾换成贝，就是欣赏的赏，我还能遍个小故事，员就是官员，一个官员赏给别人许多宝石，上面的部分就像一个盘子里装着闪闪发光的宝石。龟：生1：把电子的竖弯钩别出头，上边加一个撇，横折，撇，横折像乌龟的头，编一个小故事是闪电一没乌龟就露出头了。镜：镜是形声字，左边的金字旁表义，代表镜子的边框是金属的，右边的竟代表这个字的读音。映：太阳倒映在水中央。幻：减一减，幼儿园的幼去掉撇就是幻，幼儿园的生活就像一场梦幻。演：下雨了演员没法表演了，躲到了房子下面避雨。因为屋子很破人的两只脚露出来了。蕉：生1：加一加，住加一横，下面加四点底，下雨了，发水了，住在屋子里的人担心水流进来就加了一块木板。生2：画一画，我画了一个香蕉，代表下面的四点底。扔：提手旁加乃，用手扔东西，右边的撇像从下面往上扔出的方向，右边的横折折折钩像东西从高处掉落的方向。跨：足字旁代表人的脚，右边的大像一个人在跨步。活动五：老师补充【活动目的：给个别字补充更好的方法或者知识点，或者用课件才能说清的直观演示法】主要是利用字理识字法，比如蕉字的字理识字法：师：蕉在古代和焦是一样的。我们先来看焦怎么记。先看“羔”字。羔在古代写作“”，由“（羊）”和“（火）”组成。“羔”最初指把羊放在火上烤，是烤全羊的意思。因为小羊容易烧烤，并且味道鲜美，所以“羔”又有了“小羊”的意思。现在“羔”字泛指幼小的动物，如羊羔，狼羔等。再来看“焦”字。“焦”字在古代写作“”，由一只小鸟和一团烈火组成，像鸟在火上的样子，最初表示用火烤小鸟的意思，现在表示“火候过大或火力过猛，使东西烧成炭样”等意思。由此可见，我们的祖先很早以前就把小鸟作为一种食物了。焦字上半部分的“小鸟”现在写作“隹（zhu）”，“隹”在古代指的是短尾巴鸟。“小”+“隹”组成了“麻雀”的“雀”字，想一想，麻雀是不是一种小鸟呢？ 焦字加草字头就是香蕉的蕉。活动六：读生字，回想有意思的识字方法。【活动目的：及时复习，避免遗忘。再次回顾，复现生字，巩固记忆。】活动七：读包括生字的句子。【活动目的：通过读句子在语言环境中进一步加深印象。】整个识字环节的设计意图：【设计意图：单纯靠课上的时间想识字方法很浪费时间，由于时间限制也想不出好的方法，所以作为一项预习作业先让孩子提前想好，孩子们对这种预习作业不会排斥。只靠死记硬背反复重复识字效果往往不佳，忘得快，所以提倡用有意思的方法识记。用评选识字之星的方法进一步提高学生的积极性。】（四）学习正确，流利地朗读课文，根据自己的感受有感情的朗读课文。本部分共有5个活动，用时10分钟。活动一：自读自悟喜欢的句子和段落。【活动目的：阅读是学生的个性化行为，朗读也是如此，先让学生自己充分的朗读，以获得独特的情感体验。】活动二：小组合作【活动目的：小组合作了解不同的读法，通过讨论，练读的过程达到读正确读流利的目的，在讨论朗读语气的过程中同时解答遇到的疑问，促进对课文内容的理解】实施方法与师生语言预设：师：现在开始小组合作，可以采用一人读一句，男女分组，比赛读等任何你喜欢的方式。（1） 预设第一自然段“行船”。一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。生1：我喜欢这句话。白色的浪花，长长的波纹，感觉很美。听我读得怎么样。生2：我觉得白色的和长长的应该这样读。生3：这样读比刚才感觉更美。生4：我们一起读读吧。（2） 预设第二自然段“山石”部分：看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。（3）预设第三自然段“湖水”部分。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。（4）预设第四自然段“小鱼”部分。哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢！活动三：个体分享,老师适当点拨。【活动目的：给学生展示的机会，提高学生的积极性，了解学生朗读情况。对读得很不好的进行指导。】活动四：评选朗读之星，进行录音。【活动目的：用新颖的方式提高学生对朗读的热情，为学习课文起辅助作用。】活动五：播放音乐，齐读课文。【活动目的：在轻松的氛围中回归课文整体，进一步巩固读音和朗读方法，并发现自己的字音错误以及读得不好的地方，感受自己的进步】【设计意图：朗读环节的设计意在熟悉课文，加深理解，促进思考，为第二课时的细度课文做好铺垫。首先通过自读自悟获得独特的情感体验，根据自己的理解用恰当的感情朗读课文，在和同学进行交流合作朗读后，能够正确而流利的朗读。第一课时对课文的理解要求不求甚解，只是在讨论，思考如何朗读的过程中促进对课文内容的理解。】（五）合作互评，学写生字。本部分共有5个活动，用时13分钟。活动一：自主观察生字的结构，笔画写法，占格，组词。【活动目的：回顾预习的结果，整理思路】活动二：小组合作，检查读音，讨论结构，关键笔，易错点，评议预习单生字。【活动目的：以小组为单位以发现个人的错误，给每个人发言的机会。以小组为单位互相检查指出错误，评议不好写的笔画，快速自己没有注意到的写错的地方，加深对字形的掌握和对字义的理解。】实施方法与师生语言预设：生1：咱们先读读这8个字，一人读一个。 失，觉，扔，掉，眼，睛，纸，船。生2：我发现扔掉，眼睛，纸船连起来正好是一个词语。你们同意吗？生3：我发现扔，掉，眼，睛，纸，船都是左右结构，左窄右宽。你们同意吗？生4：失是独体结构，觉是上下结构。你们同意吗？生1：先来组词吧，一个字一个字说。生：失，失眠，失去，消失，失败等。生：说说需要注意的地方和占格吧。失字的撇要出头，上横短，下横长，竖撇的竖的部分要写在竖中线上，横写在横中线上。觉的两个点要写得一高一矮，撇是最高的，秃宝盖要宽，下面是见不是贝。扔，写得左窄右宽，左边的提手是提不是横，要从左边点起笔，右边的横折折钩要短而宽，第二次折得要早，折笔向左倾斜，撇要从横的右边点起笔。掉也是左窄右宽，上下几乎齐平，右边不是桌子的桌，没有撇和捺。中间的日要上宽下窄。生：看看我们写得生字吧。你的船字写错了，横不出头。你的失字的竖写得太短了，都看不清。活动三：分享较难分辨的结构，关键笔，易错点，小组出现的错误。师补充。【活动目的：刚才是组内的讨论，现在是全班范围的分享，以防小组整体出错。教师补充指导关键的地方。】活动四：老师范写，学生学写（1）一个一个学生字，师范写，生书空（2）生描红，写一个（3）师巡视发现错误，指正，学生改写（4）生写第二个字，并打字头，写得快得在本上接着写。【活动目的：学写生字】活动五：组内评选写字之星【活动目的：每个小组都有名额，提高人均提名率，提高写字积极性。】（六） 小结五、教学评价主要以口语表扬为主。对学生的表达，发言给予积极肯定的评价，鼓励学生的独创性和差异性。学生课后要完成相应的作业。对于学生的作业将给予等级的评分。1.看拼音连线。qng ch b wn xn shng jngzi镜子 波纹 欣赏 清澈bin hun bio yn xing jio pn wng 变幻 盼望 表演 香蕉2比一比，再组词。去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( ) 丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )卷 jun （） 划hu （） 长chng （） jun （） hu （） zhng （）3根据课文内容填空。(1)看，那边的山石像一只正要起跳的( )，这边的山石像一只展翅欲飞的( )，半山腰的石龟、石兔，好像正在( )呢。(2)湖水像面( )，映出了( )、( )，还有( )的山峦。(3)瞧，( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面，又在( )中消失，好像在给游人( )呢!六、教学特色本节课与以往的教学