人教版小学语文上学期中试卷分析.doc

上学期中段考试人教版小学语文上学期中试卷分析为提高命题质量，更好地服务和指导全县小学语文教学工作，先对本次试卷命题情况做以分析。一、试题特点（一）难易度本次中考试题根据段考进度，既考查学生的基础知识，又注重学生的创新思维，能力发展。从各单位反馈的试卷成绩来看，县直小学优秀率在70%92%之间，乡镇小学优秀率高的为75%85%之间（个别乡镇除外），低的在35%70%，及格率大多在在95%100%之间，可以说是难易适中。但个别乡镇反映三、四年级语文稍难，优秀率为30%45%，同样的题，为什么差距这么大？我想探寻答案。 （二）覆盖面本次试题，根据所学知识的比例结构，一年级刚入学两个月，所学知识以拼音为主，识字量有限，特别是一类字更是少之又少，考察内容主要是拼音、汉字笔顺规则、句子等；二年级主要考察学生的汉字、拼音、词语、句子和写话五方面内容；三至六年级主要考察学生的汉字、词语积累及运用、句子练习、短文阅读和习作等内容，覆盖面较为广泛。（三）创新性本次各年级的试卷，遵循以课本知识点为主，各种资料为辅的出题原则，统筹兼顾，确保知识点分布均匀，且大多数题为自编和改编，现成题极少。这样做的目的，一方面是为了防止老师追求高分数，让学生死记硬背，读死书，高分低能；另一方面是向老师传递一种信息：在教给学生知识的同时，要注意能力的培养和学习方法的渗透。就语文教学而言，方法的传授、习惯的培养、能力的提高、价值观的形成远比知识的传播更重要。（四）规范性为保证本次试卷的规范性，每套试卷校对都在四遍以上，甚至连编辑排版、序号编排、标点使用关都细致斟酌，特别是对评分标准进行了细化，给出了得分依据，让评卷老师扣分有理，得分有据。（五）开放性为全面正确地评价学生的成绩，我在出题的过程中注重试题的开放性，特别是阅读题中出现想象写话，明理悟道等，在一定程度上给学生提供了思维的空间，注重了学生的多元理解，所给的答案仅是示例，希望评卷老师要以儿童的视角，尊重学生的主观理解，只要学生的理解能结合文意，没有偏离价值观，就不应全盘否定。二、试题细目一年级语文试题细目表题号题型分值考察内容考点链接素材来源属性一分类12辨析声母、韵母、整体认读音节的能力复习四课本自编二照例子做题12音节的组成拼音知识点课本自编三看图选音节14观图、分辨音节、书写课标要求课本、资料改编四连线16会读词语和音节；词语组成；课文短语课文和课后练习课本、资料改编五汉字书写8考察汉字笔顺课后方框字课本自编六组词12汉字辨析能力生字表课本自编七仿写句子12说话、写话能力汉语拼音11课课本改编八看图写句子14考察学生观察、想象、思维、表达能力课标要求课本图片改编二年级语文试题细目表题号题型分值考察内容考点链接素材来源自编一给加点字注音5易读错字一至四单元二类字课本自编二读拼音，写词语18拼音和汉字书写一至四单元一类字课本自编三形近字辨析8辨析汉字字形和字义的能力一至四单元一类字课本、资料改编四1.补充词语2.默写诗句12词语和诗句积累文中词语第4课课本改编五句子练习12表情达意的能力6课课后练习14课课后练习课本、资料改编六.仿写句子15说话、写话能力5课、10课、16课课本、资料改编七短文阅读15从文中提取信息的能力辨析词义的能力低段阅读教学目标资料改编八写话训练15观察能力、思维能力、表达能力低段写话教学目标课本图片自编三年级语文试题细目表题号题型分值考察内容考点链接素材来源属性一读拼音，写词语8拼音和汉字书写一至四单元一类字课本自编选择正确的汉字读音6辨析多音字的读音3课、5课、6课、语语文园地一、课本自编选字填空8形近字的字形、字义语文园地四课本改编1.补充词语2.选词填空10辨析词义的能力词语运用能力文中四字词语课本、资料改编补充诗句和对子4诗句和对子积累9课、语文园地三课本、资料自编仿写句子4思维、表达能力2课课本改编二课内阅读15形近词辨析、成语积累、课文理解中段阅读教学目标15课改编课外阅读15标点符号运用、近、反义词、比喻句理解、想象写话中段阅读教学目标资料改编三习作30观察生活，选取素材，文通句顺，叙述具体中段习作教学目标资料改编四年级语文试题细目表题号题型分值考察内容考点链接素材来源属性一读拼音，写词语8拼音和汉字书写一至四单元一类字课本自编形近字组词6汉字字形、字义辨析5课、9课、13课、15课课本改编选合适的解释填空6字义辨析1课、11课课本、资料改编判断对错4修辞手法、课文理解、词语感情色彩1课、9课、10课、14课课本、资料改编写出成语、诗句6成语、诗句积累5课、语文园地四课本、资料改编按要求写句子10句型转换、病句修改、关联词运用6课、12课、13课课本、资料改编二课内阅读15动词运用、查字典方法、句子理解中段阅读教学目标课本、资料改编课外阅读15句子理解、修辞方法的辨析、文意的拓展中段阅读教学目标资料改编三习作30中段习作教学目标资料改编五年级语文试题细目表题号题型分值考察内容考点链接素材来源属性一看拼音，写词语8拼音和汉字书写课本前四单元的生字课本自编词语填空9的、地、得的运用课本课本、资料自编选择填空3多音字和形近字的运用8课、汉字积累课本、资料自编1.词语补充2.词语运用8四字词语积累和运用回顾拓展一至四课本、资料整合按要求写句子10诗句默写、句型变换、病句修改、句子仿写回顾拓展二、5课、回顾拓展四课本、资料自编成题二课内阅读14段意概括、说明方法判断和运用高年级阅读教学目标9课、资料成题改编课外阅读18标点符号的运用、词语理解、关联词运用、文意理解高年级阅读教学目标资料成题改编三习作30关注生活，积累素材，叙述具体，中心明确高年级习作教学目标资料改编六年级语文试题细目表题号题型分值考察内容考点链接素材来源属性一读拼音，写词语8音节和汉字书写课本前四单元的生字课本自编判断并组词6多音字的辨析和字形、字义的理解文中多音字和形近字课本、资料改编判断4句子理解、缩句、朗读1课、3课、8课、13课课文、资料自编诗句填写6名诗句的理解和运用回顾拓展一课本、资料改编句子练习9句型变换、句子仿写句子知识积累资料改编句子排队5逻辑思维能力资料资料改编二课内阅读15词语辨析、标点符号运用、句子理解高年级阅读教学目标12课、资料自编改编课外阅读15词语理解、修辞方法判断、文意理解高年级阅读教学目标资料改编三习作30关注生活，积累素材，叙述具体，中心明确高年级习作教学目标资料改编三、回答质疑1. 生僻的词语。个别乡镇对同一道题看法截然相反，如二年级“读拼音，写词语”一题中，出现了劳作、讲坛、信服三个词，有的肯定，认为能让学生灵活掌握所学词语；有的否定，认为学生知识水平有限，难度大。我认为，考试是为了检查学生掌握知识的情况。对于一、二年级来说，识字是重点，也是学生学好语文必备的知识内容之一，特别是一类字的学习，一定不能让学生局限于课本，要跳出课本，让学生在日常生活中活学活用。2.看图写话。这次考试一年级为写句训练，二年级为写话训练，图片均来自课本。为什么这样出题？一二年级写话是低年级教学中重要的教学内容，是为中高年级的习作打基础的。为什么学生到了三年级，老师颇感头痛的是作文教学？我认为一二年级学生写话不能忽视，写话的形式可丰富多样，可以以日常生活为话题，以班级突发事件为话题，以重要节假日为话题，还可以以课本图片为话题等等。老师要重视课文插图的说话写话训练，如果低年级写话训练扎实，三年级作文就水到渠成。3.音节书写。一年级第三大题选填音节，有学校提出直接让学生看图写音节，这不符合课标要求，拔高了拼音教学的目标，2011版课程标准把拼音教学的目标定位为工具性，是帮助学生识字的工具，要求学生能借助音节识字，读准字音，学好普通话。 4.口语交际。有的提出缺乏口语交际的考试。之所以为单独出现，我是想把这项内容融入到阅读中，如旁白补写，想象写话等。既然老师们有要求，我会认真考试老师们这一建议的。四、存在问题考试后，通过对试卷的认真分析，发现存在着诸多问题，错误原因主要有以下几个方面：1.粗心大意，如二年级第四题第2小题，“最”应为“正”。四年级语言积累和运用，第一题的“lng”应为“lng”，第五题的第2小题， “岭”应为“林”。课内阅读第二小题：“钳”用音序查字法，应查 ，多写了一个“部”字。以上错误为粗心大意，且没有校对出来，实属不应该。2.问题的指向性不太明确。如六年级阅读（一）第三小题，“文中划线的句子是什么句子？在文中起什么作用”第二问若加一个“全”字，改为“在全文中起什么作用？”学生就不会把这句话当成中心句或总起句来回答了。以后，要细心斟酌，用词缜密。3.答案片面。三年级阅读（一）第3小题，“玩具指的是 ”答案是“放大镜”，太单一，若联系全文，学生写成“显微镜”也可。五、改进措施每次出题，我都是先看以往的试卷，避免雷同，重复，然后是资料看了一本又一本，教材翻了一遍又一遍，最后是一遍又一遍的校对，但还是