人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计12.doc

圆明园的毁灭教学设计 一、教学目标1、认识6个生字，会写14个生字，2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。抓住重点词句体会、理解课文主要内容。3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。二、教学重点：1、了解圆明园昔日的辉煌景象，体会圆明园毁灭之惨痛。2、引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。教学难点：懂得“作者写圆明园的毁灭，为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”。教学过程：（一）创设情境，走近圆明园 有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这就是圆明园（板书：圆明园） 2、让我们走近圆明园，一起去看一看吧！（播放圆明园的宏伟建筑、艺术珍宝及八国联军入侵视频） 师：这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！现在的圆明园是一座座（出示废墟图）废墟，他们在风雨中伫立了149年，是多么的荒凉啊！这让我想起了雨果的一首诗（出示诗句）圆明园里，荒野的风生配乐齐读。（2） 感受辉煌，走进圆明园。让我们走进这个古老的故事，打开书，齐读课文第一段。（板书：不可估量）并讲解多音字“量“的读音。有不可估量的损失，就有不可估量的价值。（板书：损失 价值）那么，昔日的圆明园究竟有些什么？使我们说它有不可估量的价值呢？请同学们自读课文二、三、四自然段，找一找，画一画。（出示）课文第三段：有金碧辉煌的殿堂（师板书：有也有有也有还有不仅有还有）师：请同学们一起去看一看昔日圆明园的美景吧！（点击文中的景物出现图片）师生共同读出句子中的景物，共同欣赏。师：其实圆明园中的美景还有很多，光著名的景点就有40多处，如果我们一天一景的观察，得需要多少天哪！师：这40处景点犹如“众星捧月”般环绕在圆明园的周围，（课件：展示布局图） 师讲解左面是圆明园，右面是长春园，下面是万春园。许多小园围绕在圆明三园的周围，犹如众星拱月般。那谁是星？谁是月？拱是什么意思？合起来是？ 有谁查过圆明园的面积有多大？5200亩。一亩相当于咱们多少个教师呀？你们说圆明园的规模大不大? 圆明园中，除了建筑宏伟，还有什么？生读课文第四自然段，画句子。（师板书：上自下至）师生齐读：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画师：从秦到清一共多少年呢？（2300年）国家得收藏多少宝贵的文物啊！有谁知道其中哪件宝物的价值？请同学们看圆明园中的十二 生肖喷水头（课件展示奇珍异宝图片）学生欣赏，师讲解，就牛首、猴首、虎首这三个喷水头，就花费了国家数千万买回来，继续欣赏，这只是老师搜集到的一部分，每一件都是极其珍贵。这足以说明圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（三）园林毁灭，激发情感。师：然而，就是这样一座万园之园，一切园林艺术的典范，却在几天之内被大火化为了灰烬，下面请同学们自读第五自然段，画出最能表现英法联军罪行的词语。学生感情朗读。师：同学们画了哪些词语？体会到了什么？ 师：为了掩盖他们的罪行，大火连烧了三天，一天多少个小时？三天呢？圆明园在北京城的西北郊，烟云却笼罩了整个北京城，我们可以想象圆明园是怎样化为了一片灰烬。面对强盗，皇帝只顾逃命，却把偌大的城留在了烈火中，让我们再看一看这惨痛的一幕吧！（火烧圆明园烧杀抢掠视频）看过录像有什么感受？生谈感受。 师：让我们带着对侵略者的仇恨再读一遍第五自然段。（四）反思对比，激情升华。师：圆明园昔日的辉煌，同学们齐说，有金碧辉煌的殿堂，也有有也有还有不仅有还有上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画可现在却化为一片灰烬，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了没有也没有还没有不仅没有还没有没有了上自先秦时代的青铜礼器，也没有了下至唐、宋、元、明、清历史名人书画（师板书：没有了）所以说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。师：有的只是圆明园的废墟（课件：废墟图）149年风风雨雨伫立在这里，它像一块警示牌，告诉我们：学生齐读“勿忘国耻，振兴中华”。（五）课后作业师：课文的题