第二节人的染色体与性别决定.doc

第二节 人类染色体与性别决定导学案台头一中 张红光【课标要求】能解释人的性别决定【学习目标】1、描述人的染色体的组成和传递规律2、解释人类性别决定的原理3、模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例（重难点）4、能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比合理的重要性【学法指导】观察课本或老师出示的图片以及学生自己的模拟活动，增强直观学习。【学习过程】一、独学感悟1、请同学们阅读课本P77的内容并观察课本P77人的染色体图谱，比较男女染色体的不同；观察课本P78图4.46染色体传递过程示意图，完成下列问题（1）人体细胞内染色体的数目、组成和男女性染色体的表示方法。（2）人体内染色体的传递过程（3）人的遗传是如何实现的?2、请同学们阅读课本第二框及课本P79探究生男生女的比例这一探究活动，完成下面几个问题：（1）人的性别决定过程是怎样的？（2）1990年，科研人员的发现是什么？作用是什么? 这说明了什么二、群学探究1、用来装棋子的袋子应该是透明的，还是不透明的？2、每完成1次组合后，是否需要将摸出的棋子放回袋内？3、为使实验结果更为可靠，应对各个小组获得的实验数据如何处理？4、结合性别决定示意图，尝试利用遗传图解解释男女的性别比例。三、拓展延伸。1、一位不讲理的丈夫要他的妻子包生儿子，这事实上办得到吗?2、生男生女是由母亲决定的，这种说法对吗?为什么?3、果蝇的体细胞有四对染色体，它的一个卵细胞的染色体组成应是( )A.3对常染色体+XY B.3个常染色体+X C.3对常染色体+XX D.3个常染色体+Y4、下面是某非法药品广告，请你用所学的遗传学知识，指出其中的错误。“男性的精子有两种，一种是XY，一种是XX，当XY的精子与女性的卵细胞结合，就生男孩，当XX的精子与女性的卵细胞结合，就生女孩。服用*后，可降低XX精子的活性，提高XY精子的活性，使XY精子与卵细胞的结合机会大大增加，而生出男孩”。四、梳理知识，建构体系通过本节课的学习,你学到了什么？你还有哪些没有解决的问题？请对本节知识进行梳理归纳，看谁归纳的最完整。五、省学检测1、人的性染色体存在于 ( ) A.体细胞 B.生殖细胞 C.受精卵 D.以上所有细胞2、新生儿的性别主要取决于( )A. 母亲的体细胞 B. 父亲的体细胞 C. 精子和卵细胞 D. 精子的类型3、人的体细胞中共有23对染色体，其组成是（ ） A22对常染色体+XX B22对常染色体+XY C22对常染色体+XX或22对常染色体+XY D23对常染色体4、人体细胞内的染色体，正常来源是( )A. 一半来自父方，一半来自母方 B. 一半以上来自父方，一半以下来自母方C. 一半以下来自父方，一半以上来自母方D. 与父亲相似的人，来自父方多，与母亲相似的人，来自母方多5、人的体细胞中有23对染色体，卵细胞中的染色体数目和受精卵中染色体的数目应该分别是( )A. 23对，23对 B. 23条，23对 C. 23条，23条 D. 23对，23条6、 正常情况下，人类精子中的染色体组成是( )A. 都是22条+XB. 都是22条+Y C. 22条+X或22条+YD. 22对+X或22对+Y7、 人的性别决定是在( )A. 胎儿出生时B. 胎儿发育时 C. 形成受精卵时D. 受精卵分裂时8、 就性染色体来说，男性的精子和女性的卵细胞分别有几种?( )A. 1、 1 B. 1、2 C. 2、 1 D. 2、 29、(2007山东潍坊)下列关于性别决定的说法不正确的是( )A.人的生殖细胞中的染色体数目是正常体细胞中染色体数目的一半B.有些动物是雌雄同体 C.从理论上讲，新出生人口的性别比例应为1：1 D.人的性别决定与基因无关10、（2009江苏苏州）人类的性染色体（ ）A.只存在精子中 B.只存在卵细胞中C.只存在与生殖细胞中 D.同时存在与生殖细胞和体细胞中 11、（2009山东青岛）人类精子、卵细胞、受精卵