做有生命感和使命感的教育者.doc

演讲稿做有“生命感”和“责任感”的教育者达依乡中心小学 张冬琴（进场时插曲：每当我走过老师窗前的第一段）尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！感谢大家把热烈的掌声和信任的目光献给了我！我演讲的题目是做有“生命感”和“责任感”的教育者。刚才大家听到了歌曲每当我走过老师窗前，心中会联想到什么呢？是心中升腾起对曾经教育过我们的好老师的热爱之情吗?还是感觉到了身为人民教师的光荣感、责任感、艰辛感和使命感呢？好，这些问题暂且不讨论，让它留在大家心中，在今后的教育之路去意会，去言传吧。今天，站在这里的我是充满激情和责任感的我。说我充满激情，是因为我又有机会倾述我的教育思想了。说我充满责任感，是因为我觉得站在这里，就应该肩负多重责任。首先是对在座的各位负责，希望我的演讲能让大家的心灵有那么一点“嗯”的感觉；第二是对我所在的集体负责，要努力为我的学校争得荣誉；第三是为我负责，讲我真情，述我思想。说到“做有生命感和责任感的教育者”， 咱们毕节地区教育局局长余大亮同志去年9月21日在毕节一中作题为科学发展观与毕节试验区教育发展的专题辅导报告时指出：生命是平等的，没有高低贵贱之分。一个学生可能不是我们每一个教师的全部，但是每一个孩子都是我们每一个现代家庭的全部，所以我们每一个教师不能歧视和放弃每一个孩子的健康成长。生命是有血有肉的，是有情感的。在教育教学中我们要投入情感和爱心去关注关怀每一个生命的成长。生命是有思想的，而且思想是不同的。所以我们要与我们学生和孩子们平等的沟通和交流，给他们启示和引信。生命是需要尊重的。我们要尊重学生的人格、尊重学生的思想，尊重学生的劳动。生命是有差异的。我们要尊重和注重每一个生命的个性化发展。说到“做有生命感和责任感的教育者”，我是这样理解并努力践行的：第一，把握好教育的大方向“夯实眼前，放眼世界，面向未来！”作为教育，不能只顾眼前利益，只一味地想方设法重智育，让学生尽往高分专，因为这样只会导致高分低能者的大量出现，赢在起跑线，输在终点线，捡了芝麻，丢了西瓜。第二，讲究教育的运行方略师生平等，方圆自如，快乐教学，快乐成长，师生都力争做好“教育百花园里爱的接力手，社会大家庭爱的播种者。” 真正的教育是需要教育者们为学习者们营造轻松愉快的学习氛围，精言妙语做导航，灵方巧法育栋梁，让孩子们德、智、体、美全面地、良好地发展，让孩子们能对生活应对自如，让孩子们自信地、快乐地、充满向往地成长。我是1995年走上达依乡的教育教学舞台的，在这个舞台上，也许我不是舞得最好的，但我坚信，我一定是舞得最执着的。因为我热爱我的每一项教育工作，真爱我的每一位学生，有课上我就是快乐的！ 在我所带的班级中，班风从来都是积极向上、乐于相帮、团结奋进的。这是因为我们的班队活动历来搞得是全校乃至全乡都是有声有色有效的。开展好班队活动，有效地促进了学生的全面发展，班队活动简直就是学生学习成绩提高的活水源头！这活水源头能淘去污秽，净化心灵 ，冲刷不悦，梳理智慧，开拓航程！期中期末要考试，我的班级不紧张，总是歌声悠悠，笑声飞扬。只要是我从始至终带的班级，综合素质总是名列前茅的。即使中途接差班，一学期也能迈中等，而且坚决不用题海战术，坚决不向家长告状，不批评指责家长，坚决不排斥、歧视问题学生，从没拒绝过插班生，更多的是用耐心和真情去沟通家长，打动学生，让学生及家长的心坎上真正的信赖我，支持我，敬佩我。在转化问题学生方面，我觉得问题学生不是朽木，而是未被发掘的金子。而教师就是发掘者，导航者。我们只要多用赏识的心贴近问题学生，少说教，多身教，多激趣，善鼓励，提高就是一百分，进步就是好样的，不求完美无缺憾，只求心儿知奋进，教育教学就一定会“百花齐放，百鸟争鸣”的。 现在我们中心校的三年级这个班有77个娃娃，他们曾经不止一次地说：“老师，您全天、天天都给我们上课我们都不会累！”这马拍得我心里美呀，要加油呀！这个班从一年级开始，我就积极探索实践新课程倡导的引导学生“自主、合作、探究”学习的教法。加之 “有效的参与式教学”、“教育公平”的春风花雨，“亲近母语”国家课题组推广的“日有所诵”、“大声读给孩子听”等班级读书活动的开展，我觉得我正把孩子们引领在好读书，多读书，读好书，读书好的阳光大道上。我们师生之间、生生之间多数时候都懂得相互理解、尊重、帮助、关心、夸赞，孩子们已把“我努力，我快乐！说读唱，要悦耳；书写要工整；坐站行，姿势美，我是好样的！”牢记心中。老师们，德国著名文化教育学家斯普朗格说：“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。” 充满生命感的教学，其目的、内容、思路、方法都是有利于学生主动的参与，利于学生从不同的层次、不同的角度去发现和探究，去获得对客观世界的正确、深刻的认识，从而展现智慧、生命与创造的魅力，使教学产生一种巨大的、内在的、动态的、人格化的精神力量，促使学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观一步步得到升华。总之，作为教育者，我们要留给学生最宝贵的东西，更重要的是人格和智慧的影响力，这样的教育者才是真正的有“生命感”和“责任感”的教育者。老师们，让我们都努力做一名有“生命感”和“责任感”的教育者吧，因为在我们几十年的教育生涯中，有几百名甚至上千名学生的生命在我们手中，他们成长得健康与否，都将与我们密切相关，都将对社会造成巨大影响，弄不好，我们就是社会的第一杀手。陶行知先生对教师曾良言忠告过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”老师们，请鼓励学生们不断地自主探索吧，请重视每个学生个性的张扬吧，第二个爱迪生也许就诞生在你我手中。我们一个细微的眼神，一声轻声的问候，一丝真诚的微笑，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，一句热情的鼓励，都能给同学们带来惊喜，带来笑容，带来感动，带来幸福，带来无限的生机。记得冰心曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”是啊，教师就是用生命的爱洒播阳光、种子，换得鲜花遍地、桃李天下。教师起始于辛劳，收结于平淡，虽然平凡，脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，双手却托举着明天的太阳。 前人早已为教师刻下了崇高的标尺：传道授业，诲人