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文档简介

开题报告格式是怎样样 题目人事管理系统 学院数学与计算机科学学院 专业计算机科学与技术 课题组成员 指导教师 二一一年三月七日 一、选题背景与意义(请分别从国内外研究现状、选题的目的及意义两方面阐述,宋体五号，1.25倍行距) 1.目前，交际语法教学模式主要有以下两种：1)交际-呈现语言点-句型操练-再交际，其基本要点是教一种语言不应把某一语言点分离出来孤立地呈现，而应该让学生参与包含有该语言点的交际活动，然后对语言点进行讲解和语法句型操练，最后引导学生进入复习该语言点的新的语言交际活动。2)介绍-限制性练习-运用性交际活动，在这种模式下，首先向学生介绍语言点，然后组织学生进行该语言点的操练，最后组织学生进行该语言点的运用性交际活动。 2.本文在交际语言教学模式下探讨中学语法教学，对发展语法教学理论、贯彻中学英语教学课程标准、活化中学语法教学具有重大意义。 二、研究内容与目标(设计内容研究、预期研究结果等,宋体五号，1.25倍行距) 本文拟首先介绍交际语言教学的常见模式，在此基础上讨论我国中学英语教学开展语法教学的必要性与现实原因，最后提出活化中学语法教学的具体策略。 通过以上内容的撰写，可以澄清对语法教学的常见误解，帮助中学英语教学实现功能、形式与意义的结合。 三、研究方法与手段(设计思路(方法、手段),宋体五号，1.25倍行距) 首先整合现有文献，梳理关于交际语言教学的各派理论，然后从正、反两方面举例，阐明中学英语教学中开展语法教学的必要性与现实意义，最后采用举例的方法，说明活化中学语法教学的具体策略。 四、参考文献(中文宋体五号，英文TimesNewRoman体五号，1.25倍行距) 1Canale,M.&M.Swain.TheoreticalbasesofmunicativeapproachestosecondlanguageteachingandlearningJ.AppliedLinguistics,1980,(1). 2Littlewood,W.CommunicativeLanguageTeachingM.Cambridge：CambridgeUniversityPress,2000. 3温厚一.运用交际法教语法，培养学生运用语言的能力J.外语界，1998，(1). 五、指导教师评语 (包括学生对国内外研究现状的了解情况、设计方法、手段、文献综述等评价，应在评语末尾处写出是否同意该学生
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