全等三角形教案设计.doc

教学方案设计模板学 科数学课 题全等三角形课 时第一课时授课对象八年级授课教师李晓雨教师编号20090511943学习内容分析全等三角形作为本书开篇第一章第一节，内容简单易懂但却极为重要。在知识结构上，同学们是在七年级认识学习了三角形的基础上进行学习本节知识，同时也为下节课的证明两个三角形全等奠定基础。之外，日后所学的等腰三角形、直角三角形、角分线及线段垂直平分线等内容都要通过证明两个三角形全等加以解决；在能力培养上，无论是逻辑思维能力、推理证明能力还是分析问题解决问题的能力都可以在本节课的教学中得以培养和提高。学习者分析八年级是整个初中的承上启下年级，已经学习过全等图形及其相关性质，对图形也掌握一些知识，所以本节课的全等三角形的简单学习应该是相对较简单的。但鉴于本节课内容的重要性，还是要认真对待本节课，让学生熟练准确掌握其知识点。同时这个年龄段的学生心理发展具有过渡性、动荡性和社会性等特点，所以想要上好本节课还要抓住同学们的兴趣，采用多种教学方式讲述本课。并且，要注重德育教育，除书本知识以外，德育也会让学生受益终生。教学目标1、 认识全等三角形，在各种图形变换中能够准确地找到两个全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。2、 引导学生动手操作，观察发现全等三角形的性质，并进行简单的证明、计算及应用。3、 用多媒体向学生展示全等三角形图形，通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱数学，勇于探索的精神。教学重点、难点及解决措施根据课程要求及八年级学生的认知水平，我把全等三角形的定义及其性质作为本节课的教学重点，识别全等三角形对应顶点、对应角、对应边以及全等三角形性质的应用作为本节课的教学难点。对此，我将把全等三角形的动画展示与同学动手操作相结合，让学生直观感受本课内容，突出和掌握重点，化难为易，突破难点。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动媒体应用（一）复习导入1、从复习全等图形入手，展示一些全等图形；2、创设一个问题情境；3、学生动手操作，尝试实验，寻找答案。5分钟1、 利用多媒体展示一些全等图形；2、 设疑：如何画一个和已知三角形一样的三角形？3、 引导学生动手画图。1、 欣赏图案等图形的对应美；2、 思考老师提出的问题；3、 动手尝试画图，争取得到答案。 ppt(二)新课讲解1、 学生讨论总结全等三角形的定义；2、 通过多媒体课件介绍全等元素并引导学生总结全等三角形的性质；3、 介绍全等符号。 17分钟1、 引导学生归纳总结全等三角形定义；2、 介绍全等元素，通过展示三角形的各种变换同学生一起总结全等三角形的性质；3、 介绍全等符号，并适当的出一两个小题作为练习巩固。1、 通过复习导入方面，参照全等图形定义进行小组之间讨论得出全等三角形定义；2、 跟着老师思路一起学习全等三角形性质，识别对应元素；3、 通过练习学会使用全等符号。 ppt(三)课堂练习1、 给出例题，向同学分析解答；2、 根据例题找出相应变式题目，让同学自己练习。 18分钟1、 针对各个重难点，举出例题，向同学分析解答；2、 给出例题的变式题，引导同学亲自练习。1、 认真听老师讲的例题；2、 熟练掌握例题之后，自己小试牛刀，解答相应的练习题目。 ppt（四）课堂总结 提问方式师生共同归纳总结本课知识点 4分钟结合大纲要求以及学生认知水平，针对本节课的教学内容提出相应问题。 对老师所提问题进行思考及回答，同时做好相应笔记，以备日后复习。 ppt（五）作业布置布置作业 1分钟 根据同学的差异性，给出两道必做题，一道选做题，激发学生动脑思考。 记录作业题目 ppt教 学流程 开始 复习导入课件欣赏图形，思考解决问题展示全等图形，创设问题情境 新课导入课件讨论总结全等三角形定义课件给出全等图形定义介绍全等三角形对应元素、性质及表示方法课件学习新知，练习巩固课件课堂练习练习巩固新知给出例题及变式题课件课堂总结课件回答问题，做记录根据提纲要求提问课件 布置作业课件 结束流程线条开始结束学生活动教师活动媒体运用教学反思 本节课我本着学生为主，突出重点、突破难点的意图，结合教学大纲把课堂还给学生。如在导入环节变让学生亲自动手操作，参照之前所学的全等图形进行小组讨论来分析得出全等三角形的定义，不但把抽象问题转化为了具体问题，让学生充分参与课堂教学中来，还通过小组讨论培养了学生的团队合作意识。而对应元素及性质这一部分，我则采用提问方式进行，逐步引导学生正确回答问题，适时表扬激励学生，激发他们的学习兴趣。并且，我还采用变式练习的方法由易及难、由浅入深，符合学生的思维发展，一气呵成，落实重点、突破难点提高学习效率。小结过程由教师和学生共同完成，有了自己的参与印象较深，不容易遗忘。在老师的帮助下也可以系统地掌握所学知识，达到预期效果。从教学流程来说，创设问题情境自学定义与性质变式练习小结，顺应学生及教学习惯，四十五分钟顺理成章的完全利用。加上两种类型的课后练习作业，在督促学生课后复习之余也激发学生