新课改下英语教学点滴之见.doc

新课改下英语教学点滴之见 刘焕娥 【关键词】Warming-up热起来 Reading 巧起来 Writing易起来 【内容提要】新课改英语教学中，为了让学生全员参与到课堂中，在Warming-up中通过Brainstorm让学生头脑热起来，Reading教学中对阅读技巧的培养，调动了学生的积极性，体现了“授人以鱼，不如授之以渔”的道理。Writing的教学变困难为容易，变要求为自主，变头痛为乐趣，真正激发学生学习的兴趣，从而提高学生的语言综合运用能力。新课改要求学生全员参与课堂，是学生创新思维得以发展的源地，也需要教师因势利导，化弊为利，指导学生积极地面对学习，帮助学生解决学习中的困难。下面谈谈自己在新课改英语教学中的点滴之见。一 Warming-up 热起来新课改中要求学生自己自主探索、开放创新、积极地参与到课堂中，因此每个单元的开始，Warming-up 就让它先热起来。这一部分是一个Brainstorm ，目的在于让学生大胆思考、自由讨论、激活学生已有的相关知识，同时也可提高学生 speaking ability,所以在讲 warming-up 时，我都会好好的设计如何让学生动起来，充分利用多媒体教学，展示一些有关的图片人物，创设一些情景，让学生可以大胆的张开嘴说出来，学生愿意动脑想能用英语交流话题了，这也为后面的写作做好铺垫。如讲 NSEFC Book1 Unit1 时，以Friendship 为题，让学生各自发挥，谈论友谊、友情，刚开始学生都不敢说，我给了一个example :When I am crying ,I think friendship is a handkerchief .It can wipe my tears.再加之多方鼓励，学生动口了，说：“Friendship is a strong hand ,it can help me escape my trouble . Friendship is sunlight, it can make people feel warm. ” 学生的思维很广，若整理下来也可是一段不错的小诗。虽然其中一些语法或措辞上有些错误,这是必然的，但绝不能打击学生的积极性，一定要多鼓励多表扬，只要他们愿意说就难能可贵了。同时，老师再学生叙述的基础上，应再补充新的背景知识，让学生在热中加新，也使得知识面得以扩展。例如：NSEFC Book1 Unit2 English around the world 这一单元，让学生先谈论 How to learn English和The importance about learning English，学生对这部分很熟悉，也愿意用英语说，这也是为了激发学生的积极性，关于英语的重要性及英语的学习方法讨论后，学生们头脑热起来了，老师再补充一些关于英语发展史的知识，让他们在感性上先有一些知识，也为学习Reading 的内容做好铺垫。Warming-up 热起来了，不仅可充实知识，鼓励学生参与课堂，同时还可提高学生学习英语的兴趣，一举多得，何乐而不为呢？二 Reading 巧起来 新教材要求我们的课堂是多元化，是充满生命力、充满智慧的课堂。那么，Reading 的讲解再不是以前的老师逐句翻译，我们普通高中学生底子差但也应注重阅读技巧的培养。例如，在讲授NSEFC Book1 Unit3 computer的阅读课 Who am I ?时，本课主要讲电脑的发展，稍微抽象了一点，但思路却很清晰，我首先让学生 Fast reading and find the topic sentence of each paragraph,时间为35分钟，因为学生已经预习了，我想会尽快找出答案，但出乎我的意料，学生没人知道，问原因：还没读完呢，还在查不会的单词呢。这时，一个学生举手说：“就是每段的第一句。”这时学生才恍然大悟，让他们 Skim reading 并非Careful reading ,到底如何阅读，不需理会其中个别生词，只要大体意思知道就行。这个问题解决后，接着再让学生读一遍 finish the timeline ,1642、1700now.电脑的发展以及每段中所涉及到的：supporting details,学生速度快了，而且找的非常准确。为什么呢？他们懂得了技巧，这样让学生参与学生之间的交流，老师只做引导，刚开始时间可能不够，但可训练学生的阅读技巧，久而久之阅读速度也就提高了，同时也提高了自己的阅读能力。每个单元只讲一篇阅读，其他的是自渎，如：Using language、Workbook 中的Reading task让学生预习，课上自己理解意思，教师只需要设计一些习题，并且让学生说出 important points，自己找的印象深刻，而且学生之间还产生了竞争的意识，求知欲望，都愿意上台给大家讲讲。现在学生上阅读课感觉轻松多了，技巧有了，速度提高了，加之还可登台亮相，阅读的积极性高，加之我还加大学生的阅读量，如：报纸杂志，课前投影仪上放一篇阅读，限时让学生做，学生的注意力特别集中，准确率也提高，这样的练习可让学生面对考试中的五篇阅读会得心应手。老子说道“授人以鱼，不如授之以渔”，我们一定要教给学生Reading的方法，技巧，这样学生做起题来就容易了。三 Writing 易起来 写作可以说是普通高中学生最头痛的内容。往日的写作学生就是乱写一通，但新课改中注重Writing的培养，如何才能让写作简单呢？首先，一定要让学生注重结构完整，如：NSEFC Book1 Unit2：How to learn English Well.这可借助Warming-up中学生谈到的内容，先让学生心中有数，知道写哪些内容，一应为 topic sentence,谈论英语的重要及应该学好英语，二Body:说出自己学英语的方法，这里可以让学生说出自己的Main idea,列一个提纲，以便后面的写作，三Conclusion:总结。这样一安排，不论学生的句子语法词汇运用如何，他们的文章给人感觉框架完整，而且学生也知道写什么。其次，Body来个brainstorm对于这部分内容让学生谈出自己的方法、观点、建议等等，全部用英语叙说，这样学生就知道主体要写什么了。最后，注重语法、词汇的运用。前两步学生大体就会写了，但写出的句子可能错误很多，这时需要修改，老师强调应该注意的部分，这样写出的文章就比较通顺、符合逻辑。通过这种方法的练习，我觉得学生现在看到的作文题目不慌了，先会动脑筋思考了，写出文章条理清楚，虽然句子的推敲、用词上欠缺还很多但这不是一日之功，需要学生多写，同时平时记一些优美的句子，而且每天我都让学生写一则谚语，写作时有时会用上。每单元都练习两篇，教师阅一篇学生评一篇，选出优秀作文，贴在学习园地中，全班共同分享，教师不应该限制学生的思维，不要一味地提示，这样写出来的内容没有新意。要变困难为容易，变要求为自主，变头痛为乐趣，且让学生在竞争中产生成就感，成