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文档简介

色彩初階（一）教學計劃：教學堂數：兩教節教學目的：-透過活動圖象，讓學生初步了解並說出色彩的幾個基本概念A）原色B）間色C）第三次色D）暖色E）冷色學習成果：-學生能分別說出色彩的幾個基本概念及有關色彩（色相）的名稱-透過軟件提供的色環線稿及色彩，學生能自行調配一個十二色的色環教學程序：-教師預備個人電腦，將有關課堂的學習目標說給學生知道，並提點學生是次學習以電腦上色為主，故教學方式有點不同，學習時應加倍留意。教師安頓學生後，把資料透過熒幕顯示出來。-圖一是一幅以木質顏色筆作著色媒介的作品，畫作以原色及閒色作主色。教師先提問學生從畫中可看見什麼主要色彩，接著教師指出色彩有幾個最主要及基本的概念，並能在一個叫做“色環”裏顯示出來。-圖二至圖六及圖八（圖七、九及十是一些相關作品）是一個具十二個色彩色環的某些概念。教師分圖順序簡介色環的原色、間色、第三次色、暖色及冷色的特色。-教師小結以上各圖的特色。-教師提問學生以上有關色彩概念的內容，隨即給予評語或讚賞。-教師指示學生於軟件提供的無色色環上填上有關色彩，以完成一個具十二色彩的色環。教師提示學生可利用有關網頁幫助自己了解一些標準的色彩色階。-教師巡視課室及提供個別輔導及協助。-教師總結課堂，重溫本課堂的內容及品評學生表現，並指示學生在下一課堂帶回一個器皿以作上色之用。理論根據：-學生對標準色彩的認識及運用常受到不同的顏料微異而難於掌握，教師所展示的“標準色版”也僅能作參考而矣。相對而言，電腦軟件提供的色彩較豐富，學生可以從色階中選擇較標準的色彩設定標準色，而且色彩能隨時調配，比顏料的調配方便得多，學生甚至透過色彩微調，能更切實地判斷色彩的微妙變化，對標準色彩的認識及運用必能迅速地掌握。-教師可透過軟件分段展示不同的色彩概念，同時亦能有效地控制教學時間，若評估學生對概念的認識，可立刻展示有關的圖片提問。相對而言，傳統教學中必須到了學生完成上色後才可評估及欣賞，學生對自己的色彩調配的自我評估也只限於數分鐘內，修改色彩色階更是不易，如此，教與學的效能相對地減低。 -學生對色環幾項抽象概念的認識，能透過有關的具體圖片變得容易掌握，如圖一。學生亦能透過互聯網，瀏覽更多有的名家作品。故此，學生對色彩的理解有軟深較廣的認識。反思陳述：-以往教師教學色彩的概念時難免偏向沉悶，也少有活動配合，而且要在堂上花上較多時間講解顏料混色、調配分量以及清洗方法，往往使學生對色彩的運用視如畏途，這無疑影響了學習所得。是次電腦配色活動便能撇除以上與學習目標無關但影響不少的課堂“工序”，教師及學生均有更多空間及時間討論色彩的調配，上色方便，學得輕鬆，故較能切合學習需要。-以上的種種優點，必須要有“學生一人一電腦”的先決條件，否則學生不能自由地調色，對色彩的認識難以全面掌握。-畢竟學生的美術作品不能全部在電腦上完成，牽涉立體（
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