《瞧这一家子》说课稿范文.doc

瞧这一家子说课稿范文 今天，我将通过对义务教育课程标准实验教科书艺术三年级上册第三单元课题二瞧这一家子的作课做具体的分析、说明，在这里与大家一番汇报。 一、紧扣理念说教材 生活是创作、创造与创新的唯一源泉。从人的心理发展的认知过程来看，创作过程就是对生活的理解和感悟过程。本课以感知生活发现艺术，在艺术创作联系生活，以小燕子的巢穴为着眼点，让学生了解小燕子繁衍生息的生命过程，探究小燕子的筑巢形式，介绍燕子巢穴的结构特点，及其给人类生活与艺术活动带来的影响与启示，培养学生热爱自然、热爱生活、科学求索的精神品质。以绘画与手工制作为切入点，引导学学生用不同的工具材料表达出来一个发现美和创造美的过程，以艺术化的方式呈现学生们心中的小燕子家园。在创作的基础上让艺术回归生活，欣赏仿生建筑的艺术美，让美术作品走进生活，教会学生学中用，用中学。 二、了解实情说学生 在教学实践中发现，三年级的学生活泼好动，求知欲望强烈，喜欢参与各种活动。但在活动中的协调合作能力、艺术创作能力还不够完善，为了培养学生的合作能力和创作能力，我大胆地让学生自己结合小组，用“互动式”的方法进行授课教学，鼓励学生踊跃参与，发表个体的想法和见解，提出自己独特的构想，你教我，我教你，你帮我，我帮你；一传十，十传百，有时倒挂成十帮一地互动教学，形成一个比学赶帮的学习氛围。在“玩中学，学中玩”的愉快教学中，充分调动主观能动性，激发学生的学习欲望，挖掘学习的潜能，让学生自由地体验艺术，感悟艺术。 三、追求实效说目标 1、知识与技能：探究小燕子的筑巢形式，引发对自然界小燕子生活的兴趣和观察。 2、过程与方法：借助艺术课中的绘画、手工制作、乐曲欣赏等学习活动，学生提高艺术表现生活的能力与手段。 3、情感与态度：培养学生热爱自然、热爱生活、科学求索的精神品质。 本课的教学重点是探究小燕子的筑巢形式，难点是学习利用不同材料的特点，共同合作为小燕子一家子造个新家。 四、精心设计说过程 本课以创景激趣、氛围渲染再现生活、引导观察故事导入、分解习性图音通感、情感升华作品欣赏、探究方法拓展想象、互动交流美术创作、表现生活欣赏创作、交流评价美术运用、回归生活为整体教学思路。 课前，布置了燕子飞翔情境，创景激趣、氛围渲染、引导观察、激发学生的学习兴趣，由故事引入，进一步阐述候鸟迁徙与小燕子归巢的秘密所在，从中获得启示，激发学生学习燕子吃苦耐劳的精神和燕子“我爱我家”的亲情和爱心。再将视觉与听觉相结合，共同感受并体验大自然中美的元素。借助乐曲、图画等形式对自己的表达进行艺术化的再现，升华情感。欣赏美术作品，引导学生从作品欣赏中，学习对燕子进行艺术表现的方式与方法，师生互动交流，拓展创作思路，为学生在创造性地使用表现材料时，积淀了丰富的艺术表现方向。在积累了大量的美术创作素材之后，让学生自己分组，学习利用不同材料的特点，大胆创作表现艺术作品，从不同的艺术表现形式中寻找其中共性的内在规律与联系。最后让学生联系生活，捕捉生活中的艺术创作美，让艺术回归生活，让学生感知艺术创作在生活中的运用。 在教学实践中感悟到：“不管是专业的美术教师或者音乐教师在教学时，重点不在于他本身技艺是否高超，而是能否能成为一个引导者教师之教在于相机诱导。”而太多的时候，我们用“固定”的意识代替了孩子们激发潜力的过程，为追求所谓的“高效率”而放弃了给他们体验美的机会。在急功近利的枷锁下，他们唯唯诺诺、亦步亦趋，思想逐渐缺失了灵性，能力也渐趋平庸。没有了灵动就没有创新，这种貌似生成性、综合性的艺术课堂，只是由一些虚