科研基金——科技创新中心.doc

编号 苏州大学大学生课外学术科研基金项目申请书项目名称 浅谈科技创新活动对大学生创新能力的培养 申 请 人 金壬初 所在院部 社会学院 苏州大学学生科技协会二一三年二月制一、简表项目名称浅谈科技创新活动对大学生创新能力的培养申报者情况姓 名金壬初性别女出生年月1992.2政治面貌预备党员现学历（ A ）A 本科B 硕士研究生 C博士研究生手业10劳动与社会保障专业入学时间2010年9月合作者情况姓 名性别出生年月专业年级手机承担研究内容王莹女1992210金文撰写马宇曦男1991.810轻化工据分析李欣越男1992.810金文撰写 姚梦晓 女1992.10 11会据收集指导教师姓 名职 称研 究 方 向徐美华讲师高等教育学课题类别( )重点项目( )一般项目起止时间2013年2月至2013年9月预 期成 果（ C ）自然科学类学术论文科技发明制作社会科学类调查报告或学术论文D 其它 （注明）二、项目设计论证（1、背景 本项目当前的研究现状。2、内容 本项目研究的主要内容、目标。3、价值 本项目的创新程度、理论意义、应用价值。4、可行性论证。5、项目的研究计划方案。请逐项填写）一、背景当今时代是人才竞争的时代，创新型人才更是其中重中之重。随着建设创新型国家进程的不断推进，高校逐渐成为国家培养高科技人才和实现科技创新的重要基地，承担着提升大学生创新能力、培养创新型人才的艰巨任务。就目前研究现状而言，各种调查分析较多、较杂，但基本的理论分析已经比较全面。我们以苏州大学的学生作为主要研究对象，从具体的创新实践活动入手，希望通过实际调查和数据分析，来研究其对大学生创新、竞争等方面具体的影响，从而找出目前大学政策，创新实践活动的优点与不足，为以后高效培养创新型人才提供理论支持与实践经验。就苏州大学政策而言。从2008年开始,苏大对本科生实行学分制人才培养模式改革,大胆探索通识教育基础上的宽口径专业教育,目前全校已有44个专业实现了14个大类招生,占全校专业总数的近一半。学校积极探索产学研联合培养人才的新模式,先后成立了多个校企合作共建学院,院企联手培育人才,共同开展科技攻关。学校还积极探索大众化条件下的精英人才培养模式。作为我国第一所拥有自主招生权的地方高校,选拔了一批具有学术潜质的本科学生加以重点培养,建立本科生导师制度,指导学生进行科研、培养学生的创新实践能力;开设各种试点班、国际班、强化班,让优秀的学生接受到高水平的全面教育和个性培养。此外,学校设立“留学基金”,鼓励学生出国、出境访学进修,力争50%的毕业生都有海外交流的背景。就苏州大学的创新实践活动而言。我校独有的金字塔型创新实践活动对学生能力培养体系是近年来苏州大学高度重视本科生创新创业能力培养、整合校内外资源的成果。体系共分为四层，基础层以可以激发更广泛学生群体的初步学术兴趣为目的的科技文化活动为主打，旨在夯实校园科技活动基石；中间层包括第二层和第三层，开展不同层次项目研究和创业培训，初步培养学生理论联系实际、实践操作、创新创业能力，为金字塔结构坚实塔身、充分发挥承上启下的良好输送作用；最高层以参加以“挑战杯”竞赛为龙头的各类学科竞赛和创业实践为主，开展科技攻关活动，培养创新创业骨干。以上两个方面，皆为我们研究的可能提供了保障和便利。希望通过我们的研究，能为我校创新型人才的培养做出一份贡献。二、内容1) 苏州大学现有创新创业能力培养体系结构探究当前我校创新创业能力培养体系呈“金字塔型”结构。如图所示，这是由创新实践为基础，创新竞赛为高层构建起的大学生创新创业能力培养体系。在本次调研中我们将从四方面研究这一体系。1.调查基础层创新实践活动参与度。基础层是以激发学生群体初步学术兴趣为目的，其参与度直接影响了大学生创新和竞争能力培养的覆盖面。比如科研立项和科研立项活动。2.探究创新实践活动在各个学院的差异与合作。苏州大学作为一所综合性大学，其各学院之间尤其是理工文商这几个大类之间的学科差异性很大，而基于各个学院状况的不同，其创新实践活动的相应调整与联系理应得到分析与探究。这可能也要研究校级组织，如校学生科协、创业人社区等，一以此了解合作情况。3.深入创新实践活动与创新竞赛的衔接。创新实践与创新竞赛之间的关系是统一而深化的，二者在培育学生能力方面具有一致性，而创新竞赛是建立在创新实践基础之上的更为深化的锻炼与挑战。在二者衔接环节中，我们将关注选拔机制是否合理，机会是否公平等问题。 4.调查这一体系学生层面的认可度。苏州大学这一作用机制实践已有多年，这一作用机制的认可度在学校与社会层面无疑是高的，但在学生层面的认可度如何却不得而知。2）苏州大学现有创新创业能力培养体系作用机制探究创新创业能力的培养不在于一朝一夕，“师父领进门，修行在个人”。我们将从三方面调研这一体系的作用机制。1.调研这一体系的各个层级活动设计。苏州大学的创新实践活动是丰富多彩的，但是各个活动的效用如何将是我们考究的重点。科技文化活动方面，英语短剧大赛无疑激发了学生对剧本构思编写，英语口语锻炼，表演能力以及PPT音乐视频的制作能力。智慧之星能否让更多同学参与到其中。科研竞赛活动方面，瑞基杯的创意产品能否继续得到关注和支持。 这一部分将会是我们调研的重中之重，我们将会把体系细分为“科技文化活动”，“创业实践活动”“科研学术活动”与“科研竞赛活动”，在此基础上对每一类典型性活动进行全方位评估。2.调查这一体系下学生自主学习与实践意识的变化。创新能力是一个很难量化考量的指标，但是其基础必然是学习与实践。学生自习率，调研率等指标将会很大程度反映这一意识形态的变化。3.调查老师与学生交流指导平台的构建。调研的成功与否老师的指导至关重要，学生的课题是否找到了合适的指导老师，指导老师提供的帮助如何，都是抛给我们的问题。3）苏州大学现有创新创业能力培养体系结果探究结果无疑是检验体系成效的最为关键的指标。这一能力的效用需要未来很多年的时间去消化，我们能调研的只有两方面。1. 数量指标。校级以上创新型比赛的获奖情况，各类期刊论文发表情况等。2. 质量指标。这当前只能通过问卷调查与抽样采访这一学生自评形式来实现，主要针对学生调研的选题能力，论文写作能力，创新能力。4）苏州大学现有创新创业能力培养体系的改革与发展调研虽未开始，但调研团队根据耳闻的清北等校创新能力培育情况以及目睹的本校非纸面创新能力培育情况便深知改革势在必行。1 对比他校，吸取精华。2 自省本校，广纳意见。三、价值由于本课题是对苏州大学科研活动的实证研究，具有针对性和时效性；同时苏州大学各学院有很多富有特色的新兴科研创新类活动，例如商学院的营销创新大赛，社会学院的“学士杯”论文大赛等，深受学生与老师的喜爱。我们期望通过对具体科研活动的研究分析，一方面挖掘出富有吸引力的新兴科研活动，取其长处；另一方面能分析不足，补其短处，为苏州大学科研创新体系注入一股新的活力，使其更加完善且富有生机。四、可行性论证首先是指导老师方面,校团委老师能给我们提供关于学生组织的优质资料和第一手相关资源,确保我们能顺利且高质量完成此项课题 。并且,课题组指导老师拥有多年指导学生组织工作经验，深刻地了解学校科研体系的构成与运行机制；从团队构成来看，课题组成员来自各个学院，能从不同的学院和学生群体接受反馈，从不同的专业领域分析架构会形成不同的角度,使得信息具有普遍性、随机性,这就在最大程度上避免了随机和偶然现象的发生。并且,课题组学生成员都是学生科协的成员，熟谙学生科协所负责的各项学术科研活动和竞赛，且都有着一年以上的学生组织服务经验，有着从实践所转换来的知识与信息 ；从资料来源来看，课题组拥有苏州大学学生科研方面的大量官方资料，各届学生参加科研项目的比赛资料，有着丰富、方便、快捷的特点。五、项目的研究计划方案前期准备：3月1. 制定研究计划2. 通过图书馆查阅图书资料、网络搜索等途径，尽可能多的了解苏州大学科技创新活动对大学生创新相关理论的发展状况和相关成果。3. 通过与指导老师、高年级同学的咨询沟通以及组内成员商议，最终确立具体研究方向4. 组长要明确分工，做到组员各尽所长，尽量在研究时做到高水平，高效率研究阶段：4-8月数据资料收集：运用网络数据库收集苏大科技创新活动、学生创新能力、以及两者间相互关系的相关资料，通过网络和数据库了解该理论的研究进度和相关论点。实地调查：在苏州大学实地调查，结合相关专业知识和同学代表，老师代表分析交流当下苏州大学的科技创新活动、大学生创新的现状及存在的问题和难点，以深入了解苏大创新科技活动和大学生创新方面的情况，从而进行深入分析，发现问题成果汇总：5-9月首先按职责分数据收集和实地调查两组，分别进行调查前期讨论。力争在最合理的时间成本下，达到收集最前沿、最真实可靠资料的目的。1.要求每位成员在调查过程中做好相关记录和资料收集。2.小组内部讨论时要做好初步整理和汇总，使讨论时条理更加清晰3在初步总结的基础上，两组汇总在一起，汇总并分析资料，初步分析苏州大学科技创新活动对大学生科技创新和竞争能力的影响4在导师的指导下，对有关问题进行分析，提出合理的发展建议来发展趋势。5