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文档简介

抓好课题管理提高学校教科研水平发言稿 为倡导“教师即研究者”的新理念，促进教师专业化发展，使更多的教师具有参与教育教学研究的机会，增强教师教科研意识和能力，解决教育教学工作中的实际问题，使得教科研真正能为提高教育教学质量服务，市教育局决定将“微型课题”研究作为我市“十一五”期间教育科研的主要形式，从今年暑假前开始，市局为了能使微型课题研究全面、深入、有效的开展，多次召开专门会议，对该项工作进行了周密详细的宣传、发动和布置，今天市局教科室袁主任又莅临我镇微型课题开题仪式作指导，这是对我们加强学校教科研工作、抓好微型课题研究的大力支持与鞭策。 微型课题的研究者主要是一线的老师，不同于专业理论工作者的研究，教师开展研究的立足点是“认识教育、完善工作、提升自我”在教育教学过程中以科研的思路发现需要解决的问题，思考并寻求解决的办法，而不是去创造一种新颖高深的教育理论。因此，立足课堂，关注细节，紧扣实际的“微型课题”对教师进入研究状态、成为教育教学行为的研究者具有重要的现实意义，是改进教学方法，提高教学效率，保证教学质量的有效途径。 为了落实市局有关会议精神，我校先后召开了多次全校教师会，进行了广泛的宣传发动，学校教科室还相继召开了教研组长、备课组长、骨干教师等各类对象的专门会议，落实相关的责任人，结合本组、本学科的教育教学实际，从各个不同的侧面申报了四十多项微型课题，经市教育局相关专家的认真评审，我校有三项被确定为重点课题，责任人分别为袁红、李萍、陈震山老师，有两项被确定为立项课题，课题组长分别为吴桂华和薛小华老师。这在同类学校中所占比例是较大的，我首先代表学校对在座的五位老师所取得的阶段性成果表示热烈的祝贺！同时我希望这五位老师就这五个课题，制定出详细的切实可行的实施计划并迅速付诸行动，定期向学校教科室上交相关材料，将相关研究落实到实处，以此带动全校的教科研工作，最终向市局交出一份另人满意的答卷。 为了能确保该项工作有序，高效的稳步发展，我们准备从以下几个方面入手： 第一：学校成立“微型课题”考核评估指导小组，负责“微型课题”研究的组织、协调、指导、考核等工作，并制定“微型课题”管理制度，将该项工作的开展和教师的考核、评职、晋级、评优挂钩，采取切实可行的措施，保证“微型课题”研究能深入有效的开展。 第二：加强对教师的培训和指导，定期召开“微型课题”研讨会，开展“微型课题”阶段成果交流、研究课展示活动，促进各课题组研究水平的整体提高。 第三：加强检查督促工作，了解课题研究的速度，定期召开研讨会，交流研究经验和阶段性成果，课题组员在结题之前至少要上两节公开研究课。 第四：对本次被确定的重点课题和立项课题，学校考虑适当计算工作量，并给予课题组一定金额的补助，对在课题研究中需要用到的人力、物力包括实验仪器等各个方面，学校给予全力支持。 我相信，在上级主
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