凡卡说课稿.doc

凡卡说课稿【教材分析】凡卡这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四组“外国名篇名著”专题当中的一篇精读课文。这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。【学情分析】凡卡这篇课文篇幅较长，内容和形式对于刚刚接触外国文学作品的学生来说比较复杂。要想提高课堂教学的效率必须指导学生做好预习。我给学生布置了如下的预习作业：把课文多读几遍；自学生字词，不理解的字、词通过工具书来理解；把文中有疑问的地方打上标记，以备在课上有目的有针对性的学习。通过预习来提高课堂效率。课时目标：1、学会本课15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、笑眯眯、孤零零”等词语。2、有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，理清文章的脉络。3、理解凡卡写信的内容，了解凡卡苦难的生活，理解凡卡痛苦的内心世界。教学环节:环节一：情境导入，呈现目标时间：3分钟1、情境导入：我们刚刚读过安徒生的著名童话卖火柴的小女孩，认识了一个可怜的小女孩，她的的悲惨命运让我们痛心。今天我们要再来认识一位同龄人，虽然他们没有处在同一个时代，没有处在同一个国度，但是他们悲惨的命运却是相同的。他就是俄国伟大的作家契诃夫所写的短篇小说凡卡中的人物。【设计意图】在这个导入环节，我联系卖火柴的小女孩中小女孩的悲惨命运导入新课。寻找凡卡与小女孩命运之间的相同点，使学生对人物有一个粗浅的认识。出示目标环节目的是让学生明确学习任务，更有针对性的去学习，提高学习的效率。环节二：检查预习时间：6分钟1、让学生书写本课的生字词2、小组齐读本课的重点字词，并当堂听写，请学生指出字词容易写错的地方。3、学生抢答文章重点理解的字词4、学生交流故事中的人物名字并说说他们的角色。【设计意图】针对这篇课文篇幅较长的特点，为了提高课堂教学的效率，我把认字、通读课文作为预习作业布置给学生。而这一环节就是对预习的检查，同时完成本课的第一个教学目标。通过检查了解学生预习的情况，同时也为学习下文做好铺垫。环节三：默读课文，整体感知时间：12分钟（一）大屏幕出示：1、浏览课文，完成凡卡的身世填空凡卡是一个_岁的（农村，城市）孩子，他没_没_，只有一个亲人，就是他的_，爷爷在_给庄园主当_，凡卡在三个月前被送到_的一家鞋店里当学徒。2、快速的默读课文，想一想课文写了一件什么事？课文是按什么顺序写的？3、凡卡给爷爷的信是文中哪些段落？【设计意图】这个环节的设计主要是为了完成第二、三两个教学目标。以问题的形式出现既培养了学生自主学习的能力，又帮助学生很快的了解课文的主要内容，理清文章的脉络，也对本文的表达方法有一个初步的了解。为学习下文做好铺垫。环节四：品读书信，关注人物时间：18分钟1、凡卡的学徒生活是怎么样的？在文中找到相应的内容，标出来。2、划出凡卡哀求爷爷的句子3、像这样的毒打，凡卡肯定不止一次，我们仿佛听到凡卡在向我们诉说。 有一天，我在想爷爷的时候，想得入神了，老板_ 有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗，老板_ 此刻，你看到了一个怎样的凡卡？【设计意图】本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信。因此在这个环节让学生通过深入探究信的内容，读、悟相结合，以此走进凡卡的内心世界，从而体会凡卡生活的悲惨，以及他想要爷爷带他回家的迫切心情。环节五：深化理解，拓展思维 时间：5分钟回忆凡卡的生活，完成诗歌。 在鞋匠的家里，他忍受着_，忍受着_，忍受着_.但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科，有那么多人，但_；繁华的莫斯科，有那么多东西，但_。在这_的圣诞节前夜， 我听见，他_地叹了口气。我知道，他想_！【设计意图】 这个环节的设计主要是让学生更加深入的体会凡卡的悲惨遭遇以及想要回家的迫切心情，充分调动自身的语文素养，锻炼学生感悟写作能力，加深对课文的理解。同时，完成诗歌的这种半命题形式，对于学生不仅较为新鲜的，而且也能发挥自己的创造能力，从而提高学生的积极性。环节六：课堂交流通过本节课的学习，你有怎样的收获呢？【设计意图】通过这个环节的设计，希望学生能够对本堂课的知识学习有一个全面的理解、系统的把握，在对知识的回忆、交流中，加深对课文的理解。教学反思：当然，由于自身能力以及教学经验的限制，本堂课我也发现了教学上的很多不足之处：1、 对课堂整体氛围的把控不到位，没有充分激发起学生学习课文的积极性，师生配合的默契性欠佳。2、 对教学环节的时间安排不够理想，课堂上的灵活性不够。3、 对课文重点内容的把握不够突出，各环节之间的衔接不够连贯。希望在座的各位同行、前辈能够毫无保留的对本节课的不足之处提出宝贵的指导批评意见，各位老师专业性指导，是我取得进步的不竭动力。教改是一条永无