（音乐学专业论文）探索中国当今钢琴立体教育及其教材建设.pdf

l 辽宁师范大学硕士学位论文 摘要 毋庸置疑，社会的进步与发展，已使钢琴教育由传统型演奏能力教育向新型钢琴立 体教育发展，后者有其特有的属性与优势，涵盖了技巧培养( 包括传统钢琴演奏教育中 最易忽视的视奏、伴奏、协奏等) 、乐曲培养( 包括加大中国曲目比例) 、音乐综合知 识培养 包括传统钢琴演奏教育中最易忽视的音乐欣赏( 交响乐、歌剧、配乐、室内乐 等) 、声音的立体位置感、乐理、作曲、视唱练耳、中西方音乐史等 并运用网络空间、 数字化资源对学习者进行“全天候一、“全方位 的钢琴教育。 教育理念、教育形式和教育效应，最终通过与教材的结合方能体现，教材在很大程 度上决定了教与学的质量，因此，教材建设是教育的核心保障，钢琴立体教育教材建设 则在更深的层次上决定着中国钢琴立体教育的走向、发展与未来。本文对中国钢琴立体 教育及其教材的探索，表达了中国钢琴立体教育的现状、意义和基于教材与教育理念不 相匹配的诉求，提出教材的建设问题，教育理念只有与教材高度契合，才能高效的完成 教育活动，达到所追求的教育目的。 第一部分为引言。论述了与中国钢琴立体教育相关的研究背景，提出教材建设的重 要性，以及本研究的目的、意义和内容。 第二部分阐述了关于中国钢琴立体教育的发展概要、意义以及优势。 第三部分通过运用文献法、比较法等教育研究方法具体从结构内容、特点、优势、 不足四个方面对当前中国正在使用的具有代表性的钢琴教材车尔尼钢琴练习曲组合 ( 作品5 9 9 、8 4 9 、2 9 9 、7 4 0 ( 6 9 9 ) 、 约翰汤普森现代钢琴教程、 趣味钢琴 技巧、 快乐钢琴基础教程进行理论与实践研究。在综合分析与教学实际之后，得 出结论：现行正在使用的具有代表性的钢琴教材缺乏对中国钢琴立体教育的整体认知， 不能充分满足教与学的双重需求，与新时代中国钢琴立体教育理念不相和谐。 第四部分提出“有机教材”概念。在观念上的转变体现钢琴立体教育的思想，从编 写原则到基本框架对钢琴立体教育教材做了统筹规划，具有较强的操作性。 第五部分为结论。对中国钢琴立体教育及其教材进行总结性表述。 关键词：钢琴立体教育；教材；有机教材 探索中国当今钢琴立体教育及其教材建设 e x p l o r et h ec h i n e s ec u r r e n tp i a n ot h r e e d i m e n s i o n a le d u c a t i o na n di t s m a t e r i a l sc o n s t r u c t i o n a b s t r a c t w i t hd o u b t , t h ed e v e l o p m e n ta n dp r o c e s so fs o c i e t yh a sm a d et h ee d u c a t i o no fp i a n oc h a n g ef r o mt h ee d u c a t i o no ft r a d i t i o n a lp l a y i n ga b i l i t yt ot h en e wd e v e l o p m e n t0 ft h ep i a n ot h r e e - d i m e n s i o n a le d u c a t i o nw h i c hh a si t s p a r t i c u l a rn a t u r ea n ds u p e r i o r i t y , a n dc o n t a i n ss k i l lt r a i n i n g ( i n c l u d i n gt h e e a s i e s ti g n o r e ds i g h t - r e a d i na c c o m p a n i m e n ta n d e n s e m b l ee r e i nt h et r a d i t i o n a lp i a n op l a y i n ge d u c a t i o n ) ，m e l o d yt r a i n i n g ( i n c l u d i n ge n l a r g i n gt h ep r o p o r t i o no ft h ec h i n e s em u s i c ) ，t h ec o m p r e h e n s i v em u s i c a lk n o w l e d g e 仃 a i n i n g i n c l u d i n gt h ee a s i e s ti g n o r e dm u s i ca p p r e c i a t i o ni nt h et r a d i t i o n a lp i a n op l a y i n g e d u c a t i o n ( s y m p h o n y , o p e r a , d a n c e ，a n dc h a m b e rm u s i ce t c ) ，t h ef e e l i n go fs o u n dt h r - d i m e n s i o n a lp o s i t i o n , t h em u s i ct h e o r y ，c o m p o s i t i o n , s o l f e g g i oa n d 铭rt r a i n i n ga n d t h em u s i c a lh i s t o r yo fc h i n e s e = w e s t 钉ne t c 】，m e a n w h i l ei tu s e sn e t w o r ka n dd i g i t a lr e s o u r sf o r t h el e a r n e r st om a k ea l l - w h e t h e ra n da l l - d i m e n s i o n a lp i a n oe d u c a t i o n i na d d i t i o n , t h r o u g ht h ec o m b i n a t i o nw i t l lt h et e a c h i n gm a t e r i a l ss o m ee x t e n tt ow h i c hd e c i d e st h eq u a l i t yo ft h et e a c h i n ga n dl e a m i n g ，t h ee d u c a t i o no ft h o u g h t s ，f o r m sa n de f f e c t sc o u l db er e f l e c t e d t h e r e f o r e ，t h et e a c h i n gm a t e r i a l sc o n s t r u c t i o ni st h ec e n t e rp r o b l e mo fe d u c a t i o n , a n dt h et e a c h i n gm a t e r i a l sc o n s t r u c t i o no f p i a n ot h r e e - d i m e n s i o n a le d u c a t i o nd e e p l yd e c i d e st h ed e v e l o p m e n to fc h i n e s ep i a n ot h r e e - d i m e n s i o a le d u c a t i o n t h i se s s a yw h i c hm a k e sa ne x p l o r a t i o no nt h ec h i n e s ep i a n ot h r e e - d i m e n s i o n a le d u c a t i o na n di t st e a c h i n gm a t e r i a l se x p r e s s e sp i a n ot h r - d i m c m s i o n a le d u c a t i o n sc u r r e n ts i t u a t i o n s ，m e a n i n g sa n da p p e a l sb a s e d0 nt h eu n m a t c h e db e t w e e nt e a c h i n gm a t e r i a l sa n de d u c a t i o n a lt h o u g h t s a n di ta l s op r o p o s e st h et e a c h i n gm a t e r i a l sc o n s t r u c t i o np r o b l e m st oh i g h l yc o m b i n et h et e a c h i n gm a t e r i a l sa n d e d u c a t i o n a lt h o u g h t s t h e r e f o r e ，i te f f e c t i v e l ya c c o m p l i s h e st h et e a c h i n ga c t i v i t i e sa n da c h i e v e st h ep u r s u i n ge d u c a t i o n a lp u r p o s e n ef i r s tp a r ti st h ei n t r o d u c t i o nw h i c he x p o u n d sr e l a t e dr e s e a r c hb a c k 伊o u n do ft h ec h i n e s ep i a n ot h r e e - d i m e n s i o n a l e d u c a t i o na n dp r o p o s e st h ei m p o r t a n c eo ft h et e a c h i n gm a t e r i a l sb u i l d i n ga n da i m , m e a n i n ga n dc o n t e n to ft h i sr e s e a r c h t h es e c o n dp a r te x p o u n d st h eo u t l i n e ，s u p e r i o r i t ya n dm e a n i n go ft h ed e v e l o p m e n to ft h e c h i n e s ep i a n ot h r e e - d i m e n s i o n a le d u c a t i o n i nt h et h i r dp a r t , s o m ee d u c a t i o n a lr e s e a r c hm e t h o d ss u c ha sl i t e r a t u r er e v i e w ，c o m p a r a t i v em e t h o da 坞u s e dt oc o n d u c tt h et h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a lr e s e a r c ho n 也et y p i c a lp i a n om a t e r 辽宁师范大学硕士学位论文 i a l s ，s u c ha sf i o ms t r u c t u r ec o n t e n t ，f e a t u r e s ，a d v a n t a g e sa n dd i s a d v a n t a g e s a f t e rc o m p r e h e n s i v ea n a l y s i sa n dt e a c h i n gp r a c t i c e ，i tc o n c l u d e st h a tt h ep r e s e n tp i a n ot e a c h i n gm a t e r i a l sl a c k so ft h ew h o l ec o g n i t i v eo ft h ec h i n e s ep i a n ot h r e e d i m e n s i o n a le d u c a t i o n ；i tc a l l tf u l l ys a i l s l yt h ed o u b l en e e d so ft e a c h i n ga n dl e a r n i n g ；i ti sn o th a r m o n i o u sw i t he d u c a t i o n a li d e ao f t h ec h i n e s ep i a n oa r ti nt h en e wa r e a t h ef o u r t hp a r tp r o p o s e st h ec o n c e p to f o r g a n i ct e a c h i n gm a t e r i a l s i t sc o n c e p t u a lc h a n g ee m b o d i e st h ee d u c a t i o nc o n c e p to ft h ep i a n oa r t i ti n a k e so v e r a l lp l a n sf o rt h ep i a n ot h r e e - d i m e n s i o n a le d u c a t i o nm a t e r i a l s 丘o mt h ec o m p o s i n gp r i n c i p l e st ot h e b a s i cf i a m e w o r k , a n di th a sap o w e r f u lo p e r a b i l i t y t h ef i f t hp a r ti st h ec o n c l u s i o n i ts u m m a r i l ye x p o u n d st h ec h i n e s ep i a n ot h r e e - d i m e n s i o h a le d u c a t i o na n di t st e a c h i n gm a t e r i a l s k e yw o r d s ：p i a n ot h r e e - d i m e n s i o n a le d u c a t i o n ；m a t e r i a l s ；o r g a n i cm a t e r i a l s - i i i 探索中国当今钢琴立体教育及其教材建设 目录 摘要。i a b s u a c t i i 弓i言1 1 关于中国钢琴立体教育概述3 1 1 中国钢琴教育发展概要3 1 2 钢琴立体教育意义5 1 2 1 拓展素质5 1 2 2 开发脑力7 1 2 3 完善人格8 1 3 钢琴立体教育优势10 1 3 1 科学性10 1 3 2 广博性1 0 1 3 3 合作性：1 1 1 4 思考中国钢琴立体教育及其教材1 2 1 4 1 钢琴教材1 2 1 4 2 钢琴立体教育与教材的关系。1 3 1 4 3 中国钢琴立体教育教材问题提出1 3 2 分析研究当今中国正在使用的具有代表性的钢琴教材1 5 2 1 车尔尼钢琴练习曲组合1 5 2 1 1 结构内容16 2 1 2 特点。2 3 2 1 3 优势。2 3 2 1 4 不足2 4 2 2 ：趣味钢琴技巧2 5 2 2 1 结构内容2 6 2 2 2 特点2 9 2 2 3 优势2 9 2 2 4 不足2 9 2 3 约翰汤普森现代钢琴教程3 0 2 3 1 结构内容3 0 2 3 2 特点。3 5 i v 辽宁师范大学硕士学位论文 2 3 3 优势- 3 6 2 3 4 不足- 3 6 - 2 4 快乐钢琴基础教程一3 8 - 2 4 1 结构内容- 3 8 - 2 4 2 特点- 4 2 2 4 3 优势一4 4 2 4 4 不足- 4 5 - 3 关于中国钢琴立体教育教材建设的思索一4 8 3 1 “有机教材 编写原则4 8 - 3 2 “有机教材”基本框架4 9 - 3 3 “有机教材 特色一5 0 3 3 1 特色一：数字化资源- 5 0 一 3 3 2 特色二：高度契合学习心理- 5 1 3 3 3 特点三： “独立式”学习模式一5 3 3 4 “有机教材”优势5 3 - 结论一5 6 - 参考文献一5 7 - 攻读硕士学位期间发表学术论文情况一6 0 致谢。一6 1 - 一v 一 辽宁师范大学硕士学位论文 引言 当今，随着人们精神领域的拓宽、视野的开阔，对钢琴教育的内容、功能及意义也 有了更为开放与理性的思考。单纯的钢琴教育已不能适应时代的发展，不能充分满足学 习者的学习愿望。钢琴教育已由传统意义上的教授演奏技能为重点的教育模式向以教授 演奏技能为基础，涵盖技巧培养( 包括传统钢琴演奏教育中最易忽视的视奏、伴奏、协 奏等) 、乐曲培养( 包括加大中国曲目比例) 、音乐综合知识培养 ( 包括传统钢琴演 奏教育中最易忽视的音乐欣赏( 交响乐、歌剧、配乐、室内乐等) 、对声音的立体位置 感、乐理、作曲、视唱练耳、中西方音乐史等 的结合网络空间、数字化资源的立体教 育的先进教育高度发展。 钢琴立体教育的目的在于培养学习者高尚的审美情趣、全面的音乐素养所必备的钢 琴演奏技能和相关音乐才能，是由以演奏技能为中心的钢琴教育向二者同等重要转型， 因此，它的培养思路是有别于传统钢琴教育的，但就当今现状来讲，钢琴立体教育的教 育理念和教材选用上与上述目标存在着一定的偏差，有关钢琴立体教育及其教材的理论 研究著述比较鲜见。中国钢琴立体教育尚未具有自己完善的教材，其原因是多方面的， 但占最大比重的是以下两个方面，一是钢琴这门乐器以及与其有关的一切都起源于西 方，因此在教育与教材方面，绝大部分借鉴西方的教育成果与教材，但作为中国钢琴立 体教育来讲，应当立足于本民族根本，编写具有中国特色的钢琴立体教育教材，向学习 者渗透中华民族文化的博大精深，在弘扬民族精神、发展民族文化方面产生积极影响， 充分反映我国丰富的文化底蕴，使学习者更好地传承和发扬我国的优良文化；二是教材 的编写与教育理念紧密相连，对编写方向的掌握，是编写出相适应的钢琴教材的首要条 件，虽然近年来钢琴教育者们在不断创新、改革钢琴教材，但由于缺乏对钢琴立体教育 的宏观认识，教材的编写始终没有大幅度的进展。 当今中国正在使用的具有代表性的钢琴教材车尔尼钢琴练习曲组合 ( 作品5 9 9 、 8 4 9 、2 9 9 、7 4 0 ( 6 9 9 ) 、 约翰汤普森现代钢琴教程、 趣味钢琴技巧、：快 乐钢琴基础教程代表着国内绝大部分不同类别、不同编写手法的钢琴教材，他们都是 非常优秀的教学工具，其中车尔尼钢琴练习曲组合与 约翰汤普森现代钢琴教程代 表着国内流传范围最广、使用时间最长、使用人数最多的钢琴教材，众多教育者对它们 都有所研究，如张云良 ：论车尔尼的历史地位和贡献、金石 ：车尔尼钢琴练习曲的应 用和训练、姚方正约翰汤普森简易钢琴教程教学辅导、于守仁：概析汤普森现 代钢琴教程，但大部分是单一分析教材，并没有与教育理念结合研究。趣味钢琴技 巧、l ：快乐钢琴基础教程则是目前新晋出版的钢琴教材，代表着中国最先进的钢琴 探索中国当今钢琴立体教育及其教材建设 教材，其在音乐理论研究领域几乎空白。在分析过程中，笔者阐述了个人的一些见解， 认为尽管有不足之处，但四套钢琴教材在编写上都具有独一无二的特点和不能抹煞的优 势，问题的关键在于相对于中国钢琴立体教育，这些钢琴教材无一能高度契合其教育理 念。教育与教材相互促进相互制约，由于教材的滞后，使中国钢琴立体教育同样不能大 踏步的前进，因此，随着新世纪钢琴立体教育科学的迅速发展，呼吁能完善服务于中国 钢琴立体教育的教材的出现并试图结合全新的教育理念对中国当今钢琴立体教育及其 教材建设进行探索。 辽宁师范大学硕士学位论文 1 关于中国钢琴立体教育概述 1 1 中国钢琴教育发展概要 钢琴立体教育是音乐教育的一种综合形式，是一种以钢琴演奏教育作为主要输出 点，以教育者为主导、以学习者为主体的教育过程，旨在通过对钢琴的“全方位 教育 并结合网络空间、数字化资源，培养学习者获得高尚的审美情趣、全面的音乐素养所必 备的钢琴演奏技能和相关音乐才能。钢琴立体教育在教育形式上不同于传统钢琴教育， 其教育活动可以是“全天候”的，并不局限于某一时间某一空间，它通过网络空间、数 字化资源打破时间与空间的阻碍，将钢琴学习延展化。钢琴立体教育在教育理念上不同 于传统钢琴教育，它不是让学习者仅仅具备一种乐器演奏技能，亦不是像钢琴专业教育 那样把着眼点放在单纯意义上的培养专业钢琴演奏人才上，其不局限于对钢琴演奏技能 的教授，而是将与音乐有关的多方向知识融入到钢琴教育之中，以此对学习者进行“全 方位 可持续发展教育，使钢琴立体教育产生的素质效应影响终身。 钢琴立体教育应首先从钢琴教育谈起。中国最早的钢琴教育是明万历二十八年 ( 1 6 0 0 年) ，耶稣会教士、学者意大利人利玛窦( m a t h i e u r i c c i ，1 5 5 2 - 1 6 1 0 ) ，“觐见明神 宗朱翊钧，在他进献的贡品中，有一件乐器，史书上称为“七十二弦琴 ，钢琴的前身， 古钢琴的一种。皇帝很好奇，于是命四名宦官向与利玛窦同来的西班牙传教士庞迪沃 ( p a n t o j a d i d a c o d e ，1 5 7 1 1 6 1 8 ) 学了一个月奏法。这四名宦官可说是中国最早的古钢 琴学习者，而庞迪沃，或许是来到中国的最早的古钢琴教育者了一此为史书记载的 中国最早的钢琴教育。“中国真正有影响的钢琴教育是以1 9 1 9 年北大音研会( 后改组为 北大音传所) 的成立为标志，在普通大学的音乐科、系中进行的。当时，在全国各地的 普通大学中，相继成立音乐科、系，如北京女高师( 后改名为北京女师大) 、南京中央大 学、金陵女子大学、燕京大学等，与此同时一些专门的艺术院校也成立起来，并设有音 乐科系，如北京国立艺专、新华艺术大学、杭州国立艺术专科学校、上海美术专门学校 及武昌艺术专科学校等。其中专业的音乐院校是上海国立音乐院( 后改名为上海国立音 专) 和后来的广州音乐院1 ”。 1 黄岑中国早期的钢琴教育机构及钢琴人物 乐府新声阳音乐学院学报 2 0 0 1 年0 4 期 - 3 一 探索中国当今钢琴立体教育及其教材建设 新中国成立后，国家重视文化与教育，钢琴教育也随之开展起来，“上海音乐学院 ( 时称中央音乐学院华东分院) 钢琴系以国立上海音乐专科学校的钢琴组作为基础，并 将国立福建音乐专科学校、南京金陵女子大学音乐系和上海华东师范大学音乐系的师资 和设备合并形成的。而当时在天津组建的中央音乐学院则是由南京国立音乐院、国立北 平艺专音乐系、燕京大学音乐系、鲁迅文艺学院音乐系、华北大学艺专音乐系，以及上 海与香港两地的中华音乐学院合并而成。这两所院校汇集了当时中国最优秀的钢琴教育 资源，为新中国时期钢琴教育的发展起到了不可估量的作用，产生了令世界瞩目的成绩 2 。根据中央音乐学院钢琴系卞萌教授在她的中国钢琴文化之形成与发展一书中的 统计，“自1 9 5 1 年至1 9 6 4 年间，中国派出3 2 人次参加了1 8 次国际钢琴演奏比赛会， 其中2 3 人次共1 3 位青年钢琴家在比赛中获奖细。 在这段时间里，中国选手参与的重要钢琴赛事有第三至第七届青年与学生和平联欢 节钢琴比赛、第五届和第六届肖邦国际钢琴比赛、匈牙利李斯特国际钢琴比赛、第一届 舒曼国际钢琴比赛、第三届斯美塔那国际钢琴比赛、第一届和第二届柴可夫斯基国际钢 琴音乐比赛、第十四届瑞士国际钢琴比赛、第一至第三届乔治埃奈斯库国际钢琴比赛 以及第十六届布鲁塞尔伊丽莎白皇后国际钢琴比赛。其中周广仁( 第三届世界青年与学 生和平友谊联欢节获钢琴比赛三等奖) ，这是新中国的钢琴家首次在国际上获得大奖。 傅聪( 第五届肖邦国际钢琴比赛第三名和玛祖卡最优奖) 、刘诗昆( 第一届柴可夫斯基国 际钢琴比赛荣获亚军) 、顾圣婴( 第六届世界青年联欢会上荣获钢琴金奖、第十四届 国际音乐比赛中荣获女子钢琴最高奖) 等，一批当时年轻的钢琴家于二十世纪五六十年 代在国际比赛上取得了巨大的成就。但不难看出，当时的钢琴教育只针对极小众人群， 是少数有产阶级、知识阶层和音乐界人士的“专利”，广大国民对钢琴教育还停留在空 白阶段。 文革时期，由于各种原因，钢琴教育的发展一度受阻。 “改革开放”伟大旗帜的高举，在提高国民物质生活的同时也将钢琴教育打开了前 所未有的新局面，现从几组数据看钢琴教育从改革开放到现今的发展状况：2 0 0 6 年8 月2 4 日，人民日报以 ，华乐出版社1 9 9 6 9 4 2 0 0 6 年8 月2 4 日人民日报 辽宁师范大学硕士学位论文 例，1 9 7 8 - 1 9 8 8 年的十年间，珠江钢琴累计总产量由6 6 2 8 台升至8 3 1 6 9 台，增长了1 1 5 5 倍，截止到2 0 0 8 年，珠江钢琴已累计产出一百二十万架。目前，珠江钢琴集团年产销 量达八万多架，2 0 0 9 年9 月创造中国乐器行业单月钢琴销售突破1 0 0 0 0 架。 上海的业余钢琴考级始于1 9 8 8 年。当时，只有3 5 2 多人报名，但是从第二年开始， 参加人数便每年以1 0 0 0 人左右的数字递升。到了1 9 9 5 年，达到7 7 0 0 多人，1 9 9 6 年的 报名人数突破万人大关。这以后，考级人数增长就更为迅猛，每年稳定递增约2 0 0 0 人。 到了2 0 0 1 年，考级人数已达2 1 7 0 0 余人，这一数字一直保持到2 0 0 7 年，正值上海音乐 家协会举办钢琴考级2 0 周年，迄今共有2 5 万人参与过钢琴考级。 以上数字从侧面充分证明了，改革开放到现今，钢琴教育发展速度之快，参与学习 人数数量之多。钢琴教育已不再是极少数人群才能享受到的奢华教育，而正在向大众人 群扩大，学习目的也由成为专业钢琴演奏人才向提高自身综合素养转变，这就更需要教 育者具有前瞻性的眼光，将教学方向向钢琴立体教育转变，由单纯的技能型培养转变为 立体型培养，使钢琴教育不再只是一种演奏技能教育，不再只是以培养钢琴专业演奏人 才为教育目的，要告别单一追求技法的教育，选择恰当的教学材料，设计配套的教育活 动，注重透过整个教育过程，全面培养音乐素养。 透过钢琴立体教育，使学习者收获的不再仅仅是演奏技能，而是对音乐素养全方位 的了解和把握。由于钢琴教育受教育者人数的日益庞大，对于钢琴立体教育的探讨势在 必行。 1 2 钢琴立体教育意义 1 2 1 拓展素质 新世纪的今天，素质教育的重要是不可估量的，就学习者本身而言，素质是 立身之本，素质的高低，是个人面貌的体现，对个人的成功起决定作用。就国家而 言，人的素质是综合国力的重要表现，是国家经济和社会发展的重要基础。正如中国 教育改革和发展纲要所指出的：“发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口 负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路 。那么，何 为素质，素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学概念 5 探索中国当今钢琴立体教育及其教材建设 上的“素质一， 心理学大辞典5 认为，素质是指“有机体天生具有的某些解剖和生 理的特性，主要是神经系统、脑的特性，以及感官和运动器官的特性 。广义的素质 指的是教育学概念上的“素质 ， ：教育大辞典6 认为，广义素质是指“公民或某 种专门人才的基本品质，如国民素质、民族素质、干部素质、教师素质、作家素质等， 都是个体在后天环境、教育影响下形成的”。辞海7 认为，素质是人们在实践中增长 的修养，如政治素质、文化素质等。 从钢琴立体教育概念上来说“素质”概括为思维素质、人文素质和艺术素质。在掌 握钢琴演奏技能的基础上，以立体式培养学习者的“素质 为目的，造就能直面新世纪 挑战的全面性人才。 思维素质是逻辑性、想象力、创造力、观察力、理解力等与思维有关的素质的统称。 钢琴立体教育中对思维素质的培养从对演奏技巧的学习、对作品的研究、对曲式的分析 等方面进行培养，以车尔尼钢琴练习曲5 9 9 第7 5 课为例，如谱例1 1 所示。 c - 黯r w vo p s 辨 谱例1 1 车尔尼钢琴练习曲5 9 9 第7 5 课 此曲为b e 大调、4 3 拍、m o d e r a t o ( 中板) ，技巧要点为：b e 大调、和声、装饰 音、复附点、十六分音符、三连音、半音阶。解析：从调性角度：明确b e 大调的调性， 需要使用黑键弹奏，黑键的触键方式；从和声角度：三个声部，高声部为右手旋律，清 晰、优美、符合m o d e r a t o ( 中板) 特征，中声部为四分音符伴奏，节奏准确，低声部为 二分音符音程伴奏，充分保持时值。从装饰音角度：分为前装饰音和后倚音，轻巧、圆 滑。从复附点角度：节奏准确。从十六分音符、三连音、半音阶角度：手指独立灵活， 跑动均匀，表达优美旋律。在学习与演奏的过程中，对谱面的每个音符、各种记号的学 习，培养了敏锐的观察力，对曲目内涵的学习，培养了高度的理解力。对每一首作品的 朱智贤主编，心理学大辞典 ，北京师范大学出版社1 9 8 9 1 0 第6 5 0 页 顾明远主编，教育大辞典) ，上海教育出版社1 9 9 0 6 ，第2 7 页 7 辞海) ( 彩图本) ，上海辞书出版社，2 0 0 8 9 ，第3 3 0 0 页 辽宁师范大学硕士学位论文 演奏等同于对作品的二度创作，培养了缜密的逻辑思维，丰富的想象力和创造力，可以 看出，钢琴立体教育是对思维素质的全面培养。 钢琴立体教育对人文素质的培养是将文学、哲学、艺术、伦理、社会、历史、地理 等人文学科的知识通过钢琴教育作为载体传授于学习者。钢琴立体教育以音乐为根本， 包罗万象，如历史、思想、民族、社会、自然、文艺等，任何一首乐曲都有它所特有的 人文背景，如肖邦( f r e d e r i c k c h o p i n ，1 8 1 0 - 1 8 4 9 ) ，科学教育出版社1 9 8 3 1 0 ，第2 8 8 页 辽宁师范大学硕士学位论文 而音乐对于培养完善的人格极为重要，在古今中外都有大量文献记载，古代思想 家苟子( 约公元前3 1 3 2 3 8 ) 在l ：乐论1 文献中指出，“乐者，圣人之所乐也。而可 以善民心。其感人深。其移风易俗 。他提倡音乐的目的是为了完善心灵，“使人耳目 鼻口心知体皆由顺证以行其义 。苟子认为，音乐教育的目的，不仅仅是满足人的感官， 而主要是“感动人之善心而已 ，“唯乐不可以为伪 ，音乐是真实情感的流露。“夫 乐者，乐也，人情之所必不免也一。这说明人的情感深藏在音乐之中。在 史记卷二 十四乐书埔中也有这样的记载：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。 感于物而动，故形于声：声相应，故生变；变成方，谓之音一。古希腊哲人柏拉图( p l a t o ， 约公元前4 2 7 3 4 7 ) 在 辽宁师范大学硕士学位论文 ，m 打：_ o f e ，一。 i 。= = = 丁i i i = 。= - c ，1 f 。 。= 二= = - ； 一 _ - - l - j p i k- 1 i t ：i “f 一， 谱例1 3 贝多芬 悲怆奏鸣曲 钢琴立体教育的广博性在其教育模式上得以体现，具体到钢琴立体教育的技巧培 养、乐曲培养和音乐综合知识培养来讲，以双音弹奏为例，在技巧培养上选取不同作曲 家的作品对双音技巧进行训练并配以不同风格的乐曲加以实践，并教授所涉及的音乐综 合知识，如乐理、作曲家、作品背景等等，同时为学习者了解、演奏、欣赏世界各国不 同时期不同流派不同风格的音乐作品运用网络空间、数字化资源提供了庞大的曲目数量 与综合知识，形成立体式教育。无论是曲目的广博、还是教育内容上的旁征博引。都展 现出钢琴立体教育的广博性，对学习者音乐素养的培养有着不可小觑的价值。 1 3 3 合作性 钢琴立体教育强调学习上的合作性，透过合奏的形式，将学习者的视野扩大：有益 于音乐素养的整体培养。 钢琴由于其独特优美的音色，具有十分广泛的适应性。可以同各种乐器( 包括各国 的民族民间乐器) 或人声结合使用，既不失掉其自身的个性又与各种乐器或人声的音响 十分协调，形成完美的音响组合。合奏是音乐重要的表现形式，有其独特的魅力，在音 乐艺术中在占有重要的一席之地，是不可或缺的重要组成部分。钢琴的合奏形式多种多 样，如：声乐伴奏、室内乐、钢琴重奏、钢琴与乐队协奏、钢琴与各种乐器协奏等，如： 一架钢琴的四手联弹、六手联弹及双钢琴和八手联弹、三重奏与小提琴协奏、大提琴协 奏、长笛协奏等等，经典的钢琴和小提琴协奏的曲子也有很多，比如 梁祝、 阿兰 费斯协奏曲、柴可夫斯基( p e t e r n y i c h t e h a i k o v s k y ，1 8 4 卜1 8 9 3 ) a 小调钢琴三重 奏l ：怀念一位艺术大师、朱践耳( 1 9 2 2 - ) 的唢呐与钢琴协奏曲天乐等等。如 谱例1 4 所示。 辽宁师范大学硕士学位论文 8 6 p r e s t o j ，- - 谱例1 5车尔尼钢琴快速练习曲作品2 9 9 ) 1 4 2 钢琴立体教育与教材的关系 教育者对教学内容的教授，与学习者对学习内容的认知通过教材作为桥梁进行互 通，学习者不能只靠教育者头脑里的教学思想就可以掌握学习内容，而是要把思想变为 行为，这个过程就需要教材的参与。教材的重要犹如旅行中的地图，标明了目的地与方 向，教育者通过对教材进行加工、处理，设计教育活动，学习者通过教材，明确学习目 标，在学习中发挥主体作用。 钢琴立体教育与教材的关系同样密不可分。教材为其教育理念、教学法的实施提供 材料，其则通过教材得以开展，教育活动与学习内容均来自教材的课程设置，没有了教 材，教育活动也如空口无凭，学习者学习也无从参照。教育者通过掌控教材，设计教育 活动，选取恰当的教学法和教学手段，提高教育效益，学习者根据教材，明确学习内容， 掌握知识，获取音乐才能。 1 4 3 中国钢琴立体教育教材问题提出嚣。 随着我国经济的飞速发展，人们物质生活的日益丰富，根据马斯洛的需求理论人们 对精神生活的追求出现了前所未有的热捧，促使钢琴教育由精英教育向大众教育转变， 教育理念由技能教育向立体教育转变。而学习者的思维也逐渐发散，见识也逐渐扩大， 社会活动也逐渐增多，使得原有的传统钢琴教育模式大大落后，与之相应的教材也亟待 改进。 现今教育者们在教材选择上，很大程度上来自于自身曾经使用过的，学习过的，或 选择自己熟悉的，能驾驭自如的，而不是完全根据学习主体情况用发展的眼光挑选教材。 随着时代的发展，教学理念的进步，教学手段的日益先进，这种固步自封、因循守旧的 教材选择方式，将势必导致降低学习者的学习成效，阻碍钢琴立体教育的发展。 当今中国处于一个高度开放的时代，社会环境的开放，思想的开放，学习者视野的 开放，了解世界的渠道更宽泛，获得知识的速度加快，接收信息的数量激增，使钢琴教 育理念发生了重大变化，教学法也更加先进，教学手段也日益现代化，所以，传统钢琴 探索中国当今钢琴立体教育及其教材建设 教材已不能适应中国钢琴立体教育，时代的发展要求钢琴教材提高到一个前所未有的高 度，以与当今中国钢琴立体教育相匹配。 辽宁师范大学硕士学位论文 2 分析研究当今中国正在使用的具有代表性的钢琴教材 当今中国市面上的钢琴教材基本上分为“技巧型”与“综合型”两种类型，现选取 正在使用的具有代表性的车尔尼钢琴练习曲组合 作品5 9 9 、8 4 9 、2 9 9 、7 4 0 ( 6 9 9 ) 、 约翰汤普森现代钢琴教程、趣味钢琴技巧、：快乐钢琴基础教程进行分析 研究。 2 1 车尔尼钢琴练习曲组合 车尔尼其人，卡尔车尔尼( c a r l c z a n y ，1 7 9 1 1 8 5 7 ) 奥地利人。著名作曲家、 钢琴家、音乐教育家，是1 9 世纪上半叶维也纳钢琴学派的创始人。 作为一名钢琴教育家，他一生写了大量的钢琴练习曲，其创作特征既继承了古典时 期作曲家的传统，又遵循浪漫派的原则，强调指法技术的发展，并且注重腕部动作有一 定的自由，应用了更多的音阶和琶音，有很多单手或双手的手指快速跑动出现，是为了 练习手指的快速灵活性，对锻炼手指灵活、快速、轻巧和手腕的适应性作用明显。他所 写的大量练习曲是针对古典作品演奏技术，即“古典技术一训练的，古典主义时期作品 和谐、优雅，主要是手指的颗粒、均匀、快速，对左手的训练较为薄弱，对手指基本功 训练以及演奏维也纳古典作品来说，车尔尼钢琴练习曲适应不同层次的学习者 但在车尔尼去世后的一个多世纪中，钢琴音乐的创作和演奏艺术都发生了巨大的变 化，大量新作品的问世，使车尔尼的钢琴练习曲已跟不上演奏技巧的需要，值得一提的 是车尔尼使用的是“维也纳式击弦机 钢琴，这种琴的特点是轻巧、音色明亮、清透、 适合快速弹奏，能够弹奏快速的音符，当与管弦乐队协奏时，因为音色对比明显，所以 琴声不会被埋没掉埔一。但这种钢琴与现代钢琴在构造上有很大不同，现代钢琴更强调 音色的丰富化与音响化，导致了车尔尼练习曲对现代钢琴技巧的不完全适应性。 车尔尼一生致力于练习曲的创作，并倾注了大量的心血，现就改革开放以来，我国 引进最早，使用时间最长，使用人群最多的车尔尼钢琴练习曲组合 车尔尼钢琴初级 教程作品5 9 9 、 2 0 0 8 年4 - 1 2 期 探索中国当今钢琴立体教育及其教材建设 2 1 1 结构内容 ( 1 ) 车尔尼钢琴初级教程作品5 9 9 ) 是车尔尼系列钢琴练习曲的入门