2020年离骚教案范文.doc

离骚教案范文 离骚的语言是相当美的，大量运用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持修洁等。但诗人的表现手段却比一般的比喻高明得多。 教学目标： 1、思想目标：理解离骚的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。 2、知识目标：了解楚辞、离骚的文学价值;掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。 3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。 教学重点、难点： 1、赋与比的写法; 2、“香草美人”的意象体系。 3、屈原的精神与理想在诗中的体现。 教学方法： 讲授法、诵读法。 媒体设计： 配音朗读磁带、投影胶片。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、导入 1、提问：毛泽东在沁园春?雪中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么?(诗经中的国风和楚辞中的离骚) 2、简介：我国第一部诗歌总集诗经开创了现实主义的诗风，与之相提并论的楚辞则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习楚辞中的名篇离骚。(板书课题：离骚) 二、解题 1、简介屈原： (约前339约前278)，我国最早的大诗人。名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有离骚、天问、九歌、九章等。其作品 2、简介“楚辞”： 诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。 总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。 特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象;以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。 3、解题： 离骚代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。 “离”，通“罹”，“遭遇”义;“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”;班固解释为“遭遇忧患”;王逸解释为“离别的愁思”;也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。 离骚前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志;后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗372句，93节，2464字，课文是节选。 三、新授 1、放配乐朗读磁带，扫除文字障碍。 2、学生自读课文。 要求：对照注释，弄清课文内容。 3、学生质疑。 要求：对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。老师作出回答。 重点讲解下列实词的意义： 修姱：修洁而美好。 羁：喻指束缚、约束。 谇：谏诤。 怨：恨。(“恨”在文言中多为“遗憾”义) 浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。 民心：人心。(前文“民生”可解释为“人生”) 溘：突然。(“溘然长逝”中的“溘”即为此义。) 忍尤：忍受强加的罪过;尤：这里作“罪过”讲。(“以儆效尤”中“尤”即此义;“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义;“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。) 反：文言文中多作“返”讲。 忳：忧闷。 岌岌：高耸的样子。(“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。) 陆离：修长的样子。(“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。) 4、学生说出课文意思。 要求：指名35人回答;纠正。 5、课堂练习：(幻灯打出) 区别下列各组加点字的意义和用法： (1)之哀民生之多艰 高余冠之岌岌兮 (2)以长太息以掩涕兮 既替余以蕙纕兮 竞周容以为度 (3)虽余虽好修姱以靰羁兮 虽九死其犹未悔 四、作业 感情朗读、背诵课文 第二课时 一、指导朗读 1、注意节拍如：长太息/以掩涕兮余/独/好修/以为常 虽/体解/吾/犹未变兮岂/余心之/可惩 讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分。 2、注意延长如：悔相道之不察兮忽反顾?杂文抠? 讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些