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教学资料范本幼儿园优化区域活动的4种策略编 辑：_时 间：_在新课程改革的大背景下.幼儿园区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异.满足了幼儿个体发展的需要.成为了幼儿园教师及幼儿所喜欢的活动形式.也是对集体教育的有效补充。根据目前普遍存在的问题.结合自己的实践.粗浅地来谈谈自己的一些小小的领悟。策略1：合理安排空间目前大部分幼儿园的活动室空间比较有限.而幼儿较多.在有限的空间内既要进行集体活动.又要开展区角等其他活动.因此需要我们合理安排。我们可以将区域活动的一部分延伸到集体活动空间中.同时可将就餐的桌椅根据实际需要几张拼成一块.作为一个操作台.并做好相对应的区角活动标志(标志可以是自由收放的.如饭店中的餐桌牌).这些区域适合一些收放方便、作品保留形式比较灵活.一般不需要太多的设施或太大的场地.如图书角、美工区、益智区等。此外.午睡室、户外场地也可以利用起来。将比较安静的、规则自觉性较强的区域如语言区、图书角设在午睡室。将自然角、运动角设在户外或走廊。策略2；科学投放材料1材料投放要充足.但种类不宜过多经常发现在区角中幼儿因争抢材料或因需要材料不够时.会出现有意无意的“破坏”行为.将区角搞得一片狼籍。例如.我曾经为了让幼儿了解水的流动性(从高处往低处流、四面八方溢出、受到阻碍时会改变流动的方向).在科学区放了两套同样的操作教具(斜坡、碗、盆子、水桶、水管).马上.许多幼儿对这个“新鲜货”充满了兴趣.围着、抢着要玩水流设备.其间有的幼儿觉察材料不够而自行退出.而有几个男孩子则是每人抢了一种操作材料瞎玩.于是有的用碗舀水玩.有的幼儿因为没了碗就直接用水管接水.根本不考虑水会不会从另一端流出来.弄得地上、桌上全是水.出现这种情况主要是我没有为幼儿提供充足的材料.这也导致他们浓厚的探索兴趣因材料的不足而告终。2投放材料牢固、耐用在区域活动中.有一部分材料需要教师精心设计并制作的。这既是一项工作.同时也是一个展示自我才能的机会.所以.老师们都不甘落后.形成了你追我赶的局面.以至于出现了同一种材料越做越新奇、越做越精细的状况。然而精细的背后.隐藏着许多问题。这些材料往往是“观之甚佳.动之甚危”.孩子们稍加摆弄就坏了。所以我认为.既然是操作材料.应以操作为重.不应太关注外观多精美.制作多精细.而应看重它是否牢固耐用、易于反复操作和经得起幼儿的实践考验。3投放材料有层次区域材料投放还应关注幼儿的个别差异.为能力不同的幼儿提供难易不同的材料。如在小班的 “豆豆加油站”游戏中.我为幼儿提供了不同大小的豆豆和使用难度不同的工具.如筷子、调
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