中考物理考前指导技巧.doc

“中考物理考前指导技巧”谈当前的教育是素质教育，但升学考试仍是检查教师教育教学成败的重要手段。为此，教师在平时教育教学中既要对学生进行学科知识的全面教育，又要对学生进行应考方面的教育。众所周知，在应试实践中，考生能否将自己的实际水平在考卷上反映出来，甚至有超水平的发挥，除了有扎实的基础知识和熟练的解题技巧，还要掌握一些应试的技巧和必要的心理调试。所以，作为教师，在平时教育教学过程中就应该对学生进行必要的考试指导。本文就针对这一问题谈一些粗浅的看法，旨在抛砖引玉。一、相信自己，树立信心萧伯纳有句名言：“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。” 什么是自信？ 自信，就是相信自己的能力，坚信自己有力量和能力去实现所追求的目标。一个人自信心的建立不是天生的，更不会随心而得。一个人的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强，越能够不畏失败，不怕挫折，不懈进取。自信心越大，越能够产生强大的精神动力和进取激情，排除一切障碍去实施自己的目标。教师在平时的教学中，一定要重视培养学生的自信心，让学生相信自己。在课堂提问、随堂练习或随堂小测等教学设计中，要有让学生获得成功的体验。也只有这样，才能让学生相信自己的能力，同时树立起信心。在，如期中、期末考，模拟考等考试之前，应出一份难度较低的试题，让各位学生都能考出自己的满意的成绩，使学生有信心参加考试。这样，就能让学生相信考试内容都是自己已充分复习到或做过的，相信自己对试题的解答方式能熟练掌握，相信自己熟悉的应考内容与应考技巧能征服试卷中的每一问题，相信自己能用现行的知识与能力去解决试题中可能出现的平时未见到的新问题，相信自己的表述与标准答案的基本观点和内容一致甚至比标准答案更周密、全面、独到。若丧失或缺乏自信心，遇到新情境、新表述、新角度提问和要求，便感到自己力不能及，自然就无法取得考试的成功。二、良好心态，轻松应考有些同学临近考试心理压力增大，心情紧张，出现了一些心理障碍，如不及时克服和矫正，将严重影响考试水平的正确发挥，首先要对考试有个正确的认识，考试是检验考生学习情况的一种手段，只要考生尽了力，考好理所应当，考不好也问心无愧，没有什么好担忧的，把考试当作平常的一次练兵，也许会有超水平的发挥。其次，目标不要太高，目标越高，压力就会越大，要根据自己的实际水平，确定自己的目标并充分相信自己的实力。只要把自己的水平发挥出来，就定能考出理想的成绩，最后要合理安安排作息时间，以最佳竞技状态应考，考前要有充足的时间休息，充分放松，决不可钻进题海，打疲劳战，因为中考不仅是对基础知识和基本技能的测试，同时也是一次心理素质和身体素质的检验，有良好的竞技状态和身体素质，是中考取胜的重要保证。三、沉着冷静、灵活应变考试时有时会受到两个方面的干扰：一是情绪干扰，由于过分紧张，焦虑而干扰对知识的回忆，本来熟悉的知识难于再现，出现思维障碍，甚至头脑中“一片空白”的现象，这时一定要平静下来，自我减压，使心态恢复正常。二是思维定势干扰，如果遇到“似曾相识”的题目，容易套用过去解答该类题型的方法，而忽略了题目间的差异。有时最先想到的解法，尽管不适用，却总不愿抛开，妨碍其他方法的选择应用。遇到这种情况时，要提高自信心，重新审题，进一步挖掘隐含条件或变换思维角度，使自己从困境中解脱出来，实在无法解决时则不应该被缠住，此时应将其撂下，避免耽误时间，破坏心态，影响信心，等大部分题目都做了，心里就不慌，再心平气和地去做难题，此时攻克难题的把握就更大了。四、观全总局，心中有底中考有几分钟的看卷时间，这对于考生来说是十分宝贵的，试卷到手，首先要流览一下全卷，对一些简单物理现象、常数填写、简单判断做到心中有底，答题时就容易应对，就能更好地做到先简后繁、先易后难，这就为考试赢得了宝贵的时间。当然也要注意试卷是否完好，是否提示全卷解答过程重力常数是选用“9.8 N/Kg”还是“10 N/Kg”，解答答案取小数点后几位等等。五、紧扣字眼，认真审题总观历年中考物理试题，均有一个十分突出的特点：点多面宽、灵活性强、难易适中，开放题、探索题比例逐年增大。在解答过程中，稍不注意，就会掉入陷阱，对题目中的条件要紧扣字眼，特别要注意题目条件中的“增加到”、“增加”、“升高”、“升高到”、“浸入体积”、“露出体积”上的一字之差。例：一段导体两端电压是8.0V，导体中电流是2.0A，如果将电压减少到2.0V，导体中的电流变为：（A）2.0A （B）1.5A （C）3.0A （D）0.5A （重庆市） 分析：审题时，注意到“减少到2V，即这时导体两端的实际电压为2V，不难看出应选（D）六、辨清概念，注意区别正确理解物理概念，是考试能考出好成绩的前提，在考试时要十分注意概念之间的区别。例如：“蒸发与沸腾的区别”、“相互作用力与平衡力”的区别等。例：值日时，小东提着一桶水走进教室，下列情况中，属于彼此平衡的两个力是（ ）（A）水桶受到的重力和水桶对人的拉力 （B）水桶受到的重力和人对水桶的拉力（C）水桶对人的拉力和人对水桶的拉力 （D）水桶受到的重力和水桶对地球的引力分析：相互作用力和平衡力的区别是：相互作用力作用在不同的物体上，而平衡力作用在同一物体上，理解了这一点就不难看出应选（B）。七、分析现象，发现规律由于近年来，开放性题比例的增加，特别是探究题的介入使中考试题由知识题向能力题转变，这就在求考生通过平时的复习和练习，善于在考试中发挥出水平，透过现过现象，分析数据，发现规律。例：小军同学通过高倍望远镜观察月亮，发现月面是凸凹不平的，这是由于流星在太空中运行到靠近月球时，在月球引力的作用下坠落到月面，与月须发生碰撞而形成的坑洞，叫做月坑。 小军同学猜想月坑的深度可能与流星的质量、体积及下落的高度有关。于是，他设计了一个用一只铺满厚厚的细沙的盘子和几个不同的小球及刻度尺进行探究月坑深度的模拟实验，数据记录如下表： 实验序号质量m/g体积V/cm3下落高度h/m坑的深度d/mm1207.5502.62207.5603.53207.5705.04202.57011.35201.87012.46607.57014.67857.57015.9（1） 由1、2、3三组数据可得：月坑的深度与流星的_有关。（2） 由_三组数据可得：月坑的深度与流星的质量有关。（3） 月坑的深度还与流星的体积有关：体积越大，月坑的深度_。（4） 请你结合小军的探究过程，就“影响月坑深度的因素”提出另外一个猜想：_。（济南市） 分析：这是一道典型的运用“控制变量法”数据探究题：由1、2、3三组数据可以看出，当球的质量和体积一定时，下落的高度越大，坑的深度越大，可得出月坑的深度与流星下落的高度有关。由3、6、7三组数据可以看出，当球的体积和下落高度一定时，球的质量越大，月坑的深度也越大。由3、4、5三组数据可以看出，小球的质量和下落高度一定时，体积越大，月坑的深度越小。由此得出的结论说明小军同学的猜想是正确的。就“影响月坑深度的因素”还可以提出另外一个猜想：月坑的深度可能与流星的形状有关。八、实验能力，记住要领实验题型是历年中考的重头戏，对实验要记关键、重方法。例如：天平的平衡调节次序不能颠倒、测量过程中的天平再次平衡调节与第一次的不同处；电阻的测量，功率的测定二表量程的选择方法；机械效率的测量、滑动摩擦力的测量均要匀速拉动弹簧秤；盐水密度测量的实验次序要记清等。 例：在“用天平称物体质量”的实验中，张强同学用已经调节好的天平称物体质量时，通过增减砝码后指针偏在分度盘中线左边一点，这时他应该（ ）A.把横梁右端的螺母向右旋出一些. B.把横梁右端螺母向左旋进一些C.把天平右盘的螺砝码减少一些. D.向右移动游砝. (桂林市)分析：天平在称量过程中，横梁的平衡只能通过向右盘增减砝码或向右移动游码,理解这一点,就不难看出应选（D）。九、掌握常规，规范解题注重解题式，特别是计算题时要有公式，单位换算后再代入数据（或在代入数据时要进行单位换算。总之、一定要注意单位的统一），演算过程、单位、结论的规范模式，对电路计算要有电路简化。十、答题完毕，检验仔细试题解答完毕后，要对试卷进行认真、仔细、全面的检查，检查单位是否遗漏，导出的结论是否与物理规律相符，演算过程是否有误，发现错误及时纠正。参考文献：1、/518xas/blog/item/54bb67d16f4342399b5027af.html2、朱国定的教育博客http:/boke.zanhu