2020年独立学院国际贸易专业教学现状及对策分析论文.doc

独立学院国际贸易专业教学现状及对策分析论文 摘要独立学院应用型人才的培养目标和国际贸易专业的特点，使得独立学院国际贸易专业的课程教学要有其自身的特点。从目前独立学院国际贸易专业教学现状来看，教学中存在诸多的问题，因此应该在构建实践性教学体系、增强师资力量、增加学生学习积极主动性等方面进行努力，不断提高教学质量，实现独立学院的办学宗旨。 关键词独立学院；国际贸易专业；教学 一、独立学院国际贸易专业教学现状 （一）课程教学没有体现培养目标的要求。目前独立学院国际贸易专业教学计划都明确其目标是培养应用型对外贸易人才，即在掌握专业知识的基础上具备解决问题实际操作的能力，但在课程设置上并没有体现培养目标的要求，还是重视理论知识的系统性。这样就使得国贸课程教学出现以下弊端： 1、实践教学重视不够。独立学院国际贸易课程设置上实践课程学时的比例远远没有达到培养目标的要求，还是以理论课程为主，并且实践课程一般安排在入学后的第二年，由于现实原因还会迟开或少开，学生接触实践课程的时间晚、时间短。由于实践课程的具体执行过程缺乏质量监控和检查标准，在实践内容和实训要求上随意性强，实践课程的效果大打折扣。这样学生的动手操作能力无法适应国贸企业的要求，造成毕业后就业困难。 2、培养方向不具体，缺乏特色。由于国际贸易专业涉及贸易、金融、商务、物流等多个方向，综合性强，独立学院的国际贸易专业并没有明确具体的培养方向，往往导致学生各个方向面面俱到，学生自己也无法明确自己是哪个方向的，使得学生在专业方向上全而不专，专业能力缺乏，专业技能较弱，专业特色不明显。 3、课程设置不够严谨。由于国际贸易专业的综合性，所涉及的各个专业方向的课程多，专业培养计划体系又有学分的限制，这样在选择设置专业课程上顾此失彼。在实际教学中由于课程设置不当而任课教师又缺乏协调，存在专业课程或教学内容的遗漏和重复交叉现象。以上这些弊端都使得培养目标无法真正实现。 （二）专业教师师资队伍结构和教学水平需改善和提升。 在独立学院国际贸易专业教学过程中，教师起着举足轻重的作用。学生综合能力的提高直接取决于教师的教学水平、创造能力和实践能力。而独立学院建院历史短暂，师资力量相对比较薄弱，师资队伍主要由专职和兼职教师构成，总体来看师资队伍的结构不够合理，表现在： 1、专职教师师资结构单一。独立学院自己的专职教师师资队伍结构往往呈现单一型，没有形成“老、中、青”相结合的教学梯队，年轻教师所占比重大，大多是没有在外贸部门工作经验的。年轻教师虽具有硕士学位，但教学经验不足，讲课偏重于理论，在案例教学、专业技能大赛、校内模拟实习和校外实习实践教学上，显得力不从心，无法为学生构建一个循序渐进的实践流程，使得学生的校内课程实训质量不高、专业技能实训时间不够和企业实际操作实践缺乏，从而影响专业实践教学的效果。 2、兼职教师的教学要求与教学风格与独立学院的要求不一致。兼职教师主要所依托的校本部的老师，虽然教学经验比专职教师丰富，但对独立学院的培养目标和培养方式把握不准确，他们往往按照原有教学方式和方法来上课，上课随意性强，与独立学院的要求不一致，且与独立学院的教务部门交流沟通不够，学生往往意见较大。 3、“双师”型教师人数少。国际贸易专业的实用性要求教师有很高的专业实践能力，尤其是在校内课程实训和专业技能实训上。要培养应用型国际贸易专业人才，需要大量的有实践经验的教师，最好是具有“双师”资格的教师，但目前多数独立学院具“双师”资格的教师或兼职教师很少或没有，很多实务应用性课程的教师缺乏实践经验，这就使得很多应用性课程在讲授过程中内容苍白，不够生动。 4、教师数量不足。独立学院的教师与日益增加的学生数量相比，明显数量不足，生师比过大，大班上课的现象比较多，课堂规模太大，上课无法做到师生互动，老师对单个学生的关注度降低，严重影响教学效果。 （三）实践教学环节薄弱。国贸专业实践教学环节的重要性显而易见，但独立学院在规划上、投入上、建设中仍有许多不足。 1、在实验室建设方面投入不足。独立学院在试验室建设方面投入不足，国贸专业没有专门的实验室，往往要依托计算机专业的实验室，使用上受到限制，使得模拟课程课时少。另外模拟实验软件投入不足，导致国贸专业模拟课程数量和质量都达不到培养目标的要求。 2、实习基地建设薄弱。独立学院的校外实习基地在建设方面确实存在很多困难，一是外贸企业出于自身利益考虑，不愿意接受实习生深入其生产经营活动；二是由于部分学生专业知识不扎实，也无法胜任外贸企业的工作；三是独立学院人力和资源有限，无法联系到更多的实习基地。这些都使得独立学院国贸专业的实习基地严重不足。实习基地建设落不到实处，实践教学无法顺利开展，有的本应由学生自己动手操作的贸易流程，只好成为“参观”性质观摩。 3、毕业论文质量不过关。学生毕业论文环节达不到培养目标的要求。由于学生人数过多，指导教师不足，学生不仅缺乏指导，还因缺乏实践条件而无法真正写出合格的论文。大多数学生是抄袭、拼凑别人的论文应付了事，从而使毕业论文这样重要的实践环节走过场。 4、毕业实习形式单一且流于形式。独立学院实习基地有限，而有些学生又无法自己找到实习单位，另外在实习环节中没有严格的、系统的、科学的考核办法，使得毕业实习达不到预期效果。 （四）课程教学的配套环节不足。独立学院国际贸易专业教学主要以课程教学为主，而课程教学难以实现理论为基础、实践为主导的教学理念。课程教学的配套环节不足，主要表现在： 1、缺乏课外项目的组织实施。目前独立学院对参与技能竞赛没有相应的激励机制和奖励制度，独立学院组织参与职业技能竞赛的积极性不强，学院不牵头、老师不鼓励、学生不主动，近年来很少参加全国或地方性的“国际贸易技能大赛”。独立学院在课外竞赛项目上缺乏组织落实，教师指导的积极性和学生参与主动性都明显不足。 2、对国贸专业资格证书重视不够。目前独立学院国贸学生参加职业资格考试主要是学生自主行为，学院对此并没有明确的要求，也缺乏相应的指导和培训，更没有激励和奖励措施，这样既不利于学生实际操作能力的培养，也不利于学生毕业后的就业。 二、独立学院国际贸易专业课程教学改革措施 （一）构建以能力培养为主的实践性教学体系。首先，在制定独立学院国贸专业教学计划上，明确理论课程与实践课程所占的比例，突出实践，坚持学以致用，以此来优化课程体系。其次，以培养“应用型人才”要求为中心，使理论基础课为专业技术课服务，坚持学有所用。再次，设置课程模块，在案例教学中学好理论基础课，在业务模拟中掌握专业技术，在企业实际操作中巩固实践，形成校内实训与校外实训的有机统一。最后，教学计划要保证实践教学环节的连续性，层次由低到高，能力由弱到强，循序渐进。 （二）改善专业教师师资队伍结构和着力提高专业教师教学水平。首先，改善专业教师师资队伍结构需要引进一些外贸实践经验丰富的人才，注重其实际能力，而不是以文凭和学位作为唯一标准。其次，“双师型”教师队伍急需建立，鼓励专业教师利用业余时间到外贸企业兼职，先让教师具备国贸理论与实践相结合的能力，熟悉真正的进出口业务流程、金融投资操作方法，才能教出学以致用的学生。再次，独立学院也应大力支持教师进修或鼓励继续深造，并为教师积极争取参加国际、国内学术会议的机会，或聘请外贸公司、银行、商检部门、海关等单位的专家进校开设讲座，扩大信息交流，让专业教师了解最新的国际贸易实务方面的信息和动态，与时俱进。 （三）增强实践教学的硬件设施。首先是加强实验室建设，加大对实验室的资金投入，使国际贸易模拟实验室能够演绎进出口贸易的所有流程，如合同的签订、运输环节、保险、报关和结算，还有理赔等，一些重要的单证如英语函电、信用证、贸易单据等板块也要涵盖其中。其次是实习基地模式的创新，探索校企共赢的合作模式，使得企业职工知识培训与学生获得实践岗位相结合，达到双赢的局面。最后，建立毕业生信息联系库，独立学院毕业的学生也是本学院的有效资源，可以通过他们与其工作单位联系，争取更多的校外实训基地。 （四）鼓励学生参加外贸资格证书考试，取得外贸从业资格。国贸专业所从事的岗位大多都有从业资格要求，如报关员资格证、报检员资格证、跟单员资格证、货代员资格证等，还有国际商务师、外贸物流员等，如果学生在校期间就取得相关从业资格，无疑为其就业多了一重保障。独立学院可尝试鼓励和引导学生参加相关证书考试，并给予一定的奖励措施，有助于提高独立学院学生的就业竞争力。另外学生在考证过程中，用到所学的专业知识，可以激发其学习热情，巩固已有的专业知识，更好地提高综合能力。 （五）教材建设。目前独立学院国贸专业各门课程所用教材都是由任课老师自由选定，这样随意性强，适用性难以保证，需要构建一套适应独立学院教学特点的教材体系。首先教材要优先选用规范的、体现独立学院培养目标要求的、理论与实践相结合的和实用性强的教材。其次，多所独立学院可以尝试合作编写适合独立学院的教材，如广西区内独立学院就联合科学出版社成立了广西区应用型本科教材编写指导委员会，专门编写独立学院所需教材，编写人员都是在独立学院上课多年的一线教师，熟悉教学特点，有些教材已出版使用。再次，教材也要与时俱进，不断更新，要反映国贸专业的最新动态和前沿知识。最后，在教学活动中加强运用现代信息技术，要积极创造条件，鼓励教师开发、制作教学课件和教学音像制品等。 （六）改革考试办法。独立学院国贸专业的考试不能以试卷考试作为