2024年安徽中考物理备考策略

2024安徽中考物理备考策略

教师在课堂中的角色定位2022年，全国幼儿园总数为28.92万所，相较于上一年减少了5610所，下降比例为1.90%。

未来10年后，理论上初中教师会富余46%2022年：956万2023年：902万第一部分：关注政策2023年中考物理的难度如何？分数累计占比702.06%60-6945.99%50-5973.13%40-4982.91%30-3989.14%《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（2021年7月）————《校外培训行政处罚暂行办法》（2023年10月15日）一级主题二级主题超标内容1.物质

1.1物质的形态和变化用统计观点认识温度，液体的表面张力1.2物质的属性平均密度混合密度的复杂计算1.3物质的结构与物体的尺度估测油酸分子的大小1.4新材料及其应用教育部办公厅关于印发义务教育六科超标超前培训负面清单（试行）的通知

一、原则要求1.培训不得超出现行义务教育物理课程标准规定的要求，禁止将现行普通高中物理课程标准规定的目标与内容提前至义务教育阶段教学与测评。2.培训内容不得超出本地区使用的义务教育物理教科书的难度。3.培训不得超过所在县（市、区）物理教学的同期进度和要求，禁止在寒暑假培训下学期教科书的知识内容。4.禁止使用繁、难、偏、怪的练习题。2.运动和相互作用

2.1多种多样的运动形式圆周运动相关运算，匀变速运动，曲线运动2.2机械运动和力“位移”矢量的概念，相对速度的计算，加速度概念，非同一直线上力的平衡问题，牛顿第三定律，互成角度力的合成，滑动摩擦力的计算公式，胡克定律，弹簧串联或裁切问题，空心、含杂质等物体的浮沉问题，动能定理，简单机械与浮力、压强的综合问题，复杂的滑轮组及计算2.3声和光光的全反射现象，光的折射定律及公式，介质的折射率，两个及以上凸透镜成像的讨论以及透镜组成像的讨论，透镜成像公式，多普勒效应2.4电和磁感应起电，通电导线在磁场中受到安培力的大小问题及计算，左、右手定则及复杂应用，楞次定律，感应电流大小3.能量

3.1能量、能量的转化和转移功的计算中，力与运动方向出现非垂直或非一直线上的情况；正功和负功的概念3.2机械能动能、势能和机械能的定量计算，机械能守恒定律及应用3.3内能分子热运动的平均动能，分子力与分子间距离关系，气体实验定律3.4电磁能电阻定律，混联电路及计算，非纯电阻电路及计算，滑动变阻器的分压式接法，光的电磁本性3.5能量守恒利用热力学第一定律计算3.6能源与可持续发展原子核的衰变及半衰期教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见教基〔2019〕15号一、坚持正确导向2.依据课程标准科学命题。各地要将义务教育课程设置方案所设定的除综合实践活动外的全部科目纳入初中学业水平考试范围，促进学生认真学好每门课程，完成国家规定的义务教育学业。考试具体方式由省级教育行政部门依据学科特点确定。取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题。3.发挥引导教育教学作用。考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。二、提高命题质量（节选）试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。………………国家网信办等七部门联合公布《生成式人工智能服务管理暂行办法》人工智能可能会给乔布斯之问一个答案

2011年9月，美国联邦教育部长邓肯给出了一种答案：原因在于技术没有使教育发生结构性的改变。深圳与珠海组织理化生实验操作考试智能化阅卷，效果显著。第二部分：安徽中考试题分析1.更加注重常规概念的考查难度系数在0.4-0.7为中等难度题，高于0.7的为容易题填空题：容易题10题选择题：容易题5题，中等题1题，难题1题。实验题：容易题2题，中等题1题（第19题难度系数0.67）计算题：容易题2题，中等题1题（第23题难度系数0.43）82%的题目为容易题。2.更加注重对知识得出过程的分析17．图示为某电动机的原理图，EF、PQ为螺线管，abcd为电动机的线圈，OO′为转轴。闭合开关，从O点沿转轴观察，线圈顺时针转动，则（）A．螺线管F端为N极，P端为N极

B．螺线管F端为S极，P端为S极

C．若将电源的正负极对调，从O点沿转轴观察，线圈仍顺时针转动D．若将电源的正负极对调，从O点沿转轴观察，线圈将逆时针转动3.试题的综合性更强19．某小组探究平面镜和凸透镜成像的特点，将光源和光屏分别竖直放置在水平光具座上的A、C位置，B是AC的中点，如图1所示。在AB之间朝向A观察，看到的光源形状如图2中的甲所示。（1）在B处竖直放置一块平面镜，镜面朝向光源，小丽在AB之间观察平面镜中的像，小明在BC之间观察光屏。此后，小亮将平面镜更换为一个凸透镜，恰能在光屏上成等大的像，他在BC之间观察光屏上的像。上述实验过程中，小丽、小明和小亮观察到的分别是图2中的

（选填“①”“②”“③”或“④”）。①甲、丙、戊②乙、丙、丁③乙、乙、丁④乙、乙、戊（2）小亮继续实验，要在光屏上得到一个缩小的像，可保持光源位置不变，将凸透镜向

（选填“A”或“C”）移动，并调节光屏的位置直到呈现清晰的像。4.初高中衔接退出历史舞台区分度D=（27％高分组的平均分－27％低分组的平均分）÷满分值。2023年中考试题基本情况1．2023年5月17日，我国成功发射第56颗北斗导航卫星。在进入地球同步轨道后，以地面为参照物，该卫星是静止的，以太阳为参照物，该卫星是运动的，这说明物体的运动和静止是________（选填“相对”或“绝对”）的。2．图为我国晋代顾恺之所绘《斫（zhuó）琴图》的局部，展示了古代乐师调整琴弦长度的情景。调整琴弦的长度，主要是为了改变乐音的________（选填“音调”“响度”或“音色”）。3．如图，一杯水在斜面上保持静止，O点为其重心，请在图中作出它所受重力的示意图。4．如图，在射箭比赛中，运动员释放弓弦将箭射出，弓弦的弹性势能转化为箭的________能。

满分值平均分难度区分度87.20.90.2

5．“奋斗者”号深潜器创造了我国载人深潜的新纪录。当“奋斗者”号潜至海面下10000m深处时，其外部0.1m2的水平舱面上所受的海水压力约为

N。（海水密度近似为1×103kg/m3，g取10N/kg）

6．如图1，爸爸和小红坐在跷跷板的两侧，在水平位置保持平衡。将其简化成图2所示的杠杆，不计杠杆自重的影响，若小红的质量为15kg，则爸爸的质量为

kg。满分值平均分难度区分度65.10.80.47．图示为探究产生感应电流条件的装置。某次实验时，若导体AB不动，磁体沿图中箭头所示方向运动，则闭合回路中

（选填“能”或“不能”）产生感应电流。8．如图，在老师的指导下，小军用测电笔（试电笔）试触某插座的插孔，用指尖抵住笔尾金属体，测电笔的氖管发光，此时_____（选填“有”或“没有”）电流通过小军的身体。9．在某汽车尾部的挡风玻璃上，有一种电加热除雾装置，它由5条阻值均为12Ω的电阻丝并联而成，简化结构如图所示。该装置与12V的汽车电池接通工作1min，产生的总热量为

J。10．如图所示的电路中，电阻R0＝12Ω。闭合开关S1，将单刀双掷开关S2掷于a端，电压表示数为2.5V；将S2切换到b端，电压表示数为1.5V，则电阻Rx的阻值为

Ω。

满分值平均分难度区分度64.40.70.7满分值平均分难度区分度21.70.80.511．玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带正电，丝绸带负电，在摩擦过程中（）A．玻璃棒和丝绸都得到电子

B．玻璃棒和丝绸都失去电子

C．玻璃棒失去电子，丝绸得到电子

D．玻璃棒得到电子，丝绸失去电子12．如图所示，汽车上配有安全带和头枕，司机和乘客都必须系好安全带。当向前行驶的汽车分别出现突然加速、紧急刹车两种状况时，对乘车人员起主要保护作用的分别是（）A．头枕、头枕

B．安全带、安全带

C．安全带、头枕

D．头枕、安全带满分值平均分难度区分度21.80.90.3满分值平均分难度区分度21.50.70.413．小宇在拖地时，拖把头沿图中v所示方向运动，则拖把头对地面压力的方向、地面对拖把头摩擦力的方向分别为（）A．垂直地面向下、与v所示方向相反

B．垂直地面向下、与v所示方向相同

C．沿拖杆斜向下、与v所示方向相同

D．沿拖杆斜向下、与v所示方向相反14．图示为一种身高测量仪，其顶部的感应器竖直向下发射超声波信号，经下方物体反射后返回，被感应器接收。某同学站上测高台，感应器记录信号从发射到接收所经历的时间为5×10﹣3s。已知感应器距测高台的高度为2.5m，空气中的声速取340m/s，则该同学的身高为（）A．1.70m

B．1.65m

C．0.85m

D．0.80m满分值平均分难度区分度21.40.70.6满分值平均分难度区分度21.80.90.315．老师给小龙一个密封盒，其表面可见两个开关S1、S2和两盏灯L1、L2。为了探究开关和灯在密封盒内是如何连接的，小龙进行了如下操作：先闭合S1，只有灯L1发光；又闭合S2，两灯都发光；再断开S1，两灯都熄灭。符合上述实验结果的连接方式为（）B.A.D.C.16．（2分）将一根细金属丝置入柔性塑料中，可以制成用来检测物体形变的器件应变片，其结构如图1所示。将它接入图2所示的电路，电源电压不变，R为定值电阻。闭合开关S，当应变片随被检测物体发生拉伸形变时，塑料中的金属丝会被拉长变细，导致电阻变大，则电路中的（）A．电压表和电流表示数都变大

B．电压表示数变小，电流表示数变大

C．电压表和电流表示数都变小

D．电压表示数变大，电流表示数变小满分值平均分难度区分度21.70.80.5满分值平均分难度区分度20.60.30.217．图示为某电动机的原理图，EF、PQ为螺线管，abcd为电动机的线圈，OO′为转轴。闭合开关，从O点沿转轴观察，线圈顺时针转动，则（）A．螺线管F端为N极，P端为N极

B．螺线管F端为S极，P端为S极

C．若将电源的正负极对调，从O点沿转轴观察，线圈仍顺时针转动D．若将电源的正负极对调，从O点沿转轴观察，线圈将逆时针转动本题答案为C。选C的29.5%，选错误选项D的占60%满分值平均分难度区分度43.80.90.218．某小组加热一杯冰水混合物，探究其温度变化的特点，根据测量数据在图示坐标纸上描出了相应的点。（1）请把图上的点连接起来，作出温度随时间变化的图像。（2）实验表明：在冰熔化过程中，冰水混合物的温度___

（选填“保持不变”或“不断上升”）。满分值平均分难度区分度42.70.70.519．某小组探究平面镜和凸透镜成像的特点，将光源和光屏分别竖直放置在水平光具座上的A、C位置，B是AC的中点，如图1所示。在AB之间朝向A观察，看到的光源形状如图2中的甲所示。（1）在B处竖直放置一块平面镜，镜面朝向光源，小丽在AB之间观察平面镜中的像，小明在BC之间观察光屏。此后，小亮将平面镜更换为一个凸透镜，恰能在光屏上成等大的像，他在BC之间观察光屏上的像。上述实验过程中，小丽、小明和小亮观察到的分别是图2中的

（选填“①”“②”“③”或“④”）。①甲、丙、戊②乙、丙、丁③乙、乙、丁④乙、乙、戊（2）小亮继续实验，要在光屏上得到一个缩小的像，可保持光源位置不变，将凸透镜向

（选填“A”或“C”）移动，并调节光屏的位置直到呈现清晰的像。满分值平均分难度区分度86.80.80.520．用图1所示电路测量小灯泡的电阻和电功率，电源电压为4.5V，小灯泡L的额定电压为2.5V。滑动变阻器的规格为“50Ω1.5A”。序号U/VI/AR/Ω11.00.185.5621.50.226.8232.00.258.0043.0

（1）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片P移至

（选填“a”或“b”）端。（2）正确连接电路后，闭合开关S，调节滑动变阻器进行多次测量，部分实验数据如表所示。第4次测量时，电流表示数如图2所示，此时小灯泡的电阻为

Ω，电功率为

W。（3）由实验数据可以判断，小灯泡正常发光时的电阻可能为

（选填“①”、“②”或“③”）。①7.60Ω②8.93Ω③10.60Ω满分值平均分难度区分度65.00.80.521．如图，一固定斜面顶端装有定滑轮，为测量该装置提升物体时的机械效率，用弹簧测力计连接细绳，跨过定滑轮将重为6N的物体沿斜面向上匀速拉动0.6m，物体上升的高度为0.3m，弹簧测力计的示数为4N。求此过程中。（1）做的有用功；（2）该装置的机械效率。满分值平均分难度区分度64.60.80.622．为估测一个电热水壶烧水时的电功率，小林在壶中装入质量为1kg的水，接入家庭电路中，通电加热210s，水温从20℃上升到70℃。已知水的比热容为4.2×103J/（kg•℃）。（1）求该过程中水吸收的热量；（2）若电流产生的热量全部被水吸收，请通过计算估测该热水壶的电功率；（3）用上述方案估测出的电功率与实际功率相比，偏大还是偏小？简要说明原因。23．“浮沉子”最早是由科学家笛卡尔设计的。小华用大塑料瓶（大瓶）和开口小玻璃瓶（小瓶）制作了图1所示的“浮沉子”；装有适量水的小瓶开口朝下漂浮在大瓶内的水面上，拧紧大瓶的瓶盖使其密封，两瓶内均有少量空气。将小瓶视为圆柱形容器，底面积为S，忽略其壁厚（即忽略小瓶自身的体积）。当小瓶漂浮时，简化的模型如图2所示，小瓶内空气柱的高度为h，手握大瓶施加适当的压力，使小瓶下沉并恰好悬浮在图3所示的位置。将倒置的小瓶和小瓶内的空气看成一个整体A，A的质量为m，水的密度为ρ水，g为已知量，求：（1）图2中A所受浮力的大小；（2）图2中A排开水的体积；（3）图2和图3中小瓶内空气的密度之比。满分值平均分难度区分度83.50.40.72023年中考试题概况

2023年安徽中考物理试题以课程标准为指导，立足课本，试卷在结构、题型、题量、分值设置等方面保持稳定，符合初中毕业学业水平考试命题的基本要求。试题整体难度不大。题目以常规、基础题型为主。规避了繁难偏怪的题型。对初中物理的教学有明确的导向作用。展现了双减大背景下，初中物理对学生的基本要求。

一、试卷整体结构从试卷的总体结构和分值分配来看，2023年安徽省初中学业水平考试物理学科试题与2022年安徽省初中学业水平考试物理学科试题相似。试卷依然是四大题23小题，其中第一大题是填空题10小题，共20分；第二大题是单项选择题7小题，共14分；第三大题是实验题3小题，共16分；第四大题是计算与推导题3小题，共20分。首先，从知识点的考查来看，试题的知识点分布基本合理，涉及面也较广，较为全面地考查了初中物理主要的知识点和重难点。其中声学2分、光学4分、热学6分，共12分（2022年10分，2021年12分），力学知识和电磁学知识分值58分，所占比重基本稳定，尤其增加了电学非计算知识的考查。中考试题能够对知识点有全面的覆盖，得益于科学的命题机制。双向细目表二、对今后教学的指导与要求1、要进一步夯实基础知识，强化物理概念和实验技能的教学。

从试卷的命题特点来看，2023年安徽省中考物理试题更加注重基础知识，突出考查实验基本技能及实验操作的过程。如注重核心基本概念和基本物理公式应用的考查；突出考查基本的实验操作技能。因此在今后的教学中，应立足教材，加强物理概念、实验探究的教学依然是教学的重中之重。2、注重将物理模型放在具体情境中的分析，突出物理学科思维能力的培养。

从学生答题情况来看，也许是因为平时搞“题海战术”导致学生分析问题、解决问题的能力较欠缺。例如相当部分学生常规题老师讲过的题目能够做的很好，但是一旦遇到新的情境题或者知识的拓展延伸题，就会出现大量错误。例如第17题.不论单独考查电磁体还是电动机，学生的正确率都会比较高。但综合在具体的情境中，错误率就很高了。3、要进一步加强实验教学，注重科学探究能力的培养。物理学是建立在实验为基础上的一门自然科学。在平时的物理课堂教学中，要突出物理实验的基础性地位，要把教材中演示实验和分组实验开齐开足，坚持组织学生真做实验、真进行实验探究，凸显实验探究的综合性、开放性，以及对实验数据的分析处理能力。例如：实验题19题，其实验原型都来自于书本。考查了学生对实验过程的了解。在日常教学过程中，学生是体验实验还是听讲实验一目了然。4、要进一步加强数学知识与物理的融合，培养学生的综合能力。

特别是结合受力分析的计算问题。在今年的计算中，表达式的考查可能是一个导向。第三部分：备考建议1.备具体的教学目标、内容（讲什么？讲多少？那儿是重点？哪儿是难点？达到什么要求？）2.备学生：学生的知识水平在什么层次，认知能力在什么层次，从而确定哪些讲了有效果，哪些讲了也没用。3.备方法：根据教学目标内容和学生情况来来确定教学方法。哪些点需要情景引入；哪些点需要学生讨论；哪些点需要教师讲解等一、坚持集体备课，发挥集体智慧

4.备训练：训练题可以分三个层次：①基础题，②中等题，③难题。（教师下题海，学生荡轻舟）①基础题（快速过关，梳理知识，加强反馈）。②中等题（重点关注，精讲精练，及时回顾）。③难题（个性化布置）。根据学生不同情况，要有不同要求。学困生以基础训练为主，避免做繁难的题目，增强学生的成就感、自信心。中等生优秀生就要适当增加训练的难度，提高对知识的综合运用能力，要让他们吃得饱。通过不同层次的训练，要分层推进，分类辅导，使学生各有所得、各有提高。5.备知识体系，形成知识网络帮助学生对一章中的知识点形成网络，弄清知识点之间的联系，从而使碎片化的知识形成体系，使学生对本章知识有一个整体的认识。不定时的交流上课的心得，经验和改进方法。通过集体备课感觉到“一滴水只有融入大海才不会干涸”，一个人只有融入集体，才会有无穷的智彗与力量。二、确定复习的内容、重点，制定复习计划

（一）、如何确定复习内容和重点1.由考情来确定。讲中考的必考内容，与中考无关的不讲。课标和中考试题决定考什么，分析中考试题可以看出相应知识板块怎么考的问题，如命题的方式、趋势、难易度。注意：课标和中考试题教师是教师分析的。从历届中考试题分析命题趋势考点1：测量与机械运动2023年：身高测量仪2022年：无2021年：速度公式计算（也可以看图直接得出）2020年：速度公式计算（反应距离）2019年：速度公式计算（水下声速）2018年：速度的物理含义重点考点：速度公式的运用及单位换算近期未考：长度测量、运动相对性。考点2：声音2023年：声音三要素（音调）2022年：声音三要素（音色）2021年：声音三要素（响度单位）2020年：声音三要素（音调）2018年：声音三要素（玻璃瓶音调）重点考点：乐音三要素近期未考：声源判断、声波考点3：光2023年：平面镜成像、凸透镜成像（实验）2022年：凸透镜成像规律（实像）、反射折射作图2021年：平面镜成像（实验）

凸透镜成像（作图）2020年：凸透镜成像规律（选择）

光的反射规律（作图）2019年：光的反射和折射规律（作图）2018年：平面镜成像（作图）重点考点：凸透镜成像规律，反射、折射作图近期未考：光学作图考点4：力现象、力与运动2023年：压力、摩擦力方向，惯性，力的示意图。2022年：平衡力、相互作用力（体重计）、摩擦力大小2021年：平衡力、相互作用力（水平、竖直方向）2020年：平衡力、相互作用力（弹簧）2019年：二力平衡（摩擦力实验和计算）平衡力、相互作用力（叠放物体）平衡力计算（涉及定滑轮）力的示意图（单摆）2018年：力的示意图（质点）、受力分析（叠放物体）重点考点：平衡力和相互作用力、力的示意图近期未考：二力平衡实验考点5：质量和密度2023年：密度之比的表达式2022年：天平测质量2021年：夹杂在浮力、大气压中。2020年：天平（实验）2019年：天平（实验）密度单位换算2017年：测液体密度（实验）重点考点：天平的使用、密度计算。近期未考：天平、量筒测固体密度考点6：浮力2023年：漂浮悬浮浮力计算2022年：二次称量测物体密度2021年：称重法、阿基米德原理（实验）2020年：与压强结合的漂浮问题（计算）2019年：与压强、受力分析结合的浮力计算2018年：与压强结合的漂浮问题（计算）2017年：漂浮、阿基米德原理（连接体受力分析计算）重点考点：结合压强与受力分析的浮力计算。（浮力近几年对综合计算要求较高，难度大）近期未考：浮力公式推导。

考点7：压强2023年：压强公式计算（舱面海水压力）2022年：液体压强与深度、密度的关系2021年：液体压强计算（托里拆利实验）2020年：流体压强与流速关系

液体压强计算（计算23，容易）2019年：液体压强计算（计算22，容易）2018年：固体、液体压强计算（计算23，中等）2017年：压强公式计算（报纸大气压力）重点考点：压强计算（综合题中体现较多）。

考点8：简单机械，功、功率、机械效率。2023年：滑轮斜坡综合计算效率

杠杆平衡计算（跷跷板）2022年：降落伞功率计算

杠杆平衡条件

滑轮机械效率2021年：杠杆（计算）

引体向上功和功率（计算）

滑轮组机械效率（填空）2020年：功率计算（推箱子）、

杠杆（填空）

斜坡效率（填空）2019年：斜坡效率（填空）、杠杆平衡2018年：滑轮组机械效率（填空）、杠杆计算（前臂）2017年：滑轮组功、功率、效率（选择）重点考点：杠杆平衡条件，功、功率基本计算

斜坡、滑轮等简单机械的机械效率计算。近期未考：人体中的杠杆

考点9：内能与热机2023年：比热容公式计算（水吸热）2022年：燃气灶热效率（填空）2021年：比热容计算（填空）2020年：关于温度、热量和内能（选择）

比热容、热值、热效率（填空）2019年：

比热容、热值、热效率（填空）2018年：空气压缩引火仪分析（填空）

比热容、热值、热效率（填空）2017年：比热容、热值、热效率（填空）重点考点：比热容、热值、热效率综合计算

内能、热量概念的区分。近期未考：热机问题。

考点10：了解电路2023年：密封盒内电路，摩擦起电，测电笔2022年：无2021年：电路故障判断（选择）2020年：家庭电路故障判断（测电笔）

2019年：电路设计（公交按钮）2018年：验电器电流表试触2017年：电场力，串联电路电压关系

摩擦起电原理（得失电子）重点考点：电路故障判断

考点11：探究电路2023年：测小灯泡电阻、电功率（实验题，非精确计算）、

动态电路电表变化（选择）

电压表测电阻（填空）2022年：测小灯泡电阻（实验题）串联电路移动滑动变阻器，电压、电流变化（选择）电阻R1和R2的I-U图像（选择）并联电路求电阻（填空）2021年：欧姆定律综合计算（22题，单刀双掷）电流与电阻关系（实验题）串联电路移动滑动变阻器电压、电流、亮度变化。2020年：

欧姆定律综合计算（22题，小量程电流表）

测小灯泡电阻（实验题）欧姆定律应用（串并联

电路电流关系）

串联电路移动滑动变阻器电压、电流变化。

2019年：欧姆定律综合计算（23题，混联）伏安法测电阻（实验）串联电路移动滑动变阻器电压、电流变化。欧姆定律应用（串并联

电路电压关系）

2018年：欧姆定律综合计算（22题，电饭锅含功率）灯泡电流与电压关系（实验）串联电路移动滑动变阻器电压、电流变化。欧姆定律计算（需考虑电阻不变）重点考点：欧姆定律综合计算

欧姆定律相关实验、动态电路问题

考点12：电功和电功率2023年：功率定义式计算，功率偏大偏小问题。

电热丝电热计算（并联电阻丝）2022年：两档电火锅计算

串联电路求一个电阻电热2021年：电热计算（并联）

电功率物理含义2020年：

电热计算（串联）

考点12：电功和电功率2019年：电功率、电热（混联）

电功单位换算2018年：电热计算

电热计算（并联局部）2017年：灯泡电功率、电热计算重点考点：电功率及电热计算（不用特别去研究非纯电阻问题）

考点13：电和磁2023年：

电磁铁和电动机综合、电磁感应（填空）2022年：

电磁感应（选择）、右手螺旋定则2021年：电动机（通电导体受力方向）右手螺旋定则2020年：

电磁感应（实验题）

2019年：安培定则12018年：通电导线之间作用力2017年：右手螺旋定则电磁感应能量转化重点考点：右手螺旋定则、电磁感应近期未考：直流发电机工作过程

考点14：物态变化2023年：冰的熔化实验题2022年：物态变化名称（熔化）2021年：物态变化名称（凝固）2020年：

物态变化名称（液化）

2018年：熔化图像分析2017年：物态变化名称（结合分子运动）物态变化过程分析（液化、气化）重点考点：能够辨别不同的物态变化，

物态变化实验

考点15：能量转化和能源2023年：弓弦势能、动能转化2022年：动能势能机械能变化（奥运五环）2021年：动能势能机械能变化（摩天轮）2020年：

动能势能变化（卫星）

2019年：动能势能机械能变化（弹簧振子）2018年：钢球动能大小跟哪些因素有关（实验）2017年：动能势能计算（初高中衔接，平抛运动）重点考点：动能势能机械能是如何变化的近期未考：重力势能相关实验单摆滚摆的能量转化

考点16：小粒子与大宇宙，信息传递2021年：失去电子带电

2019年：分子无规则运动的理解重点考点：分子热运动（特别注意结合物态变化问题的分析）

考点17：综合性考题2022年：神舟十二号内能、电磁波、惯性、平衡状态2021年：压强流速、惯性、感应电流、电路失火灭火2020年：惯性、磁感线和磁场、电动机能量转化

热机能量转化

2019年：惯性、电磁波、摩擦起电实质、磁感线2018年：惯性、太阳能电池能量转化、

滑动摩擦力与接触面积、压强流速2017年：速度图像、I-U图像、液体压强与深度图像

凸透镜像距物距图像。重点考点：惯性知识近期未考：惯性现象的深度理解。

不要责怪学生犯错。要帮助学生归纳导致错误的原因2021年错题：1.第5题，通电螺线管电流判断错误。图上没有标注过程导致错误。2.第9题，电阻计算错误。可能是并联电流与电阻成反比当成了正比。3.第17题，电流变化判断正确，电压变化判断错误，很可能没仔细看图。4.第19题（2）问：杠杆不能水平平衡的原因，有的只写了力臂变短，没写清楚哪边力臂变短。有的只写出动力×动力臂≠阻力×阻力臂，但没写出原因。5.第20题第（3）问，电压表示数大于2.5v分析错误。6.第23题第（3）问比值计算错误，主要是因为低温和中温档分析错误。7.表述不规范，大于写成变大，左右写反，选项没写在规定位置。2018年错题总结：第2题、未说明对象，使空气内能增大，温度升高；3、虚像未用虚线，像物明显不等大；8、f明显大于重力延斜面向下的分力；19、偏转不超过最大刻度线（多写不超过量程）；偏转不超过最大刻度线三分之一（多写成不超过小量程）22、R1/R2算错2020年错题总结：3、没画垂足，不标明入射角大小；5、没有说明位置，纸片上方的空气流速大，压强小；18、切割磁感线运动写成切割运动19、没有说归零游码，没有说明天平平衡的标准：指针指向分度盘的中央刻线；2021年错题总结：20、没有写调节滑动变阻器的（划片）；结论不完整；只写到I与1/R正比，没有落到I-R反比（审题问题）；23最后一问，部分老师想从杠杆平衡条件角度来说，但是没说明白。（思维定势）新版课程标准2.由课程标准决定课程基本理念与设计思路1．面向全体学生，培养学生物理课程核心素养

义务教育物理课程以学生发展为本，以提升全体学生物理课程核心素养为目标，为每个学生的学习和发展提供机会。注重落实物理学科的育人价值，构建指向明确、结构清晰、层次分明的物理课程体系，培养学生适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。1、突破学科本位的思想，注重学生的发展2．从生活走向物理，从物理走向社会（没变）

义务教育物理课程内容的选择，遵循初中学生身心发展规律，注重贴近学生生活，聚焦学习生长点，引领学生从感性认识向理性思考发展。同时，关注物理学科特点，注重课程的时代性，加强物理课程内容与生产生活、现代社会及科技发展的联系，为学生物理课程核心素养的发展打下基础。增加学生学习物理的兴趣培养学生良好的思维习惯培养学生科学探究的能力教师对学生的影响尤为关键。3.以主题为线索，构建课程结构依据物理学科内涵，遵循学生认知规律，明确物理学习主题。主题内分级呈现，层层递进；主题间相互关联，各有侧重。注重“知行合一、学以致用"，体现物理课程基础性、实践性等特点。4、注意学科渗透，关心科技发展4．注重科学探究，倡导物理教学方式多样化（未变）

注重科学探究，突出问题导向，强调真实问题情境，引导学生在不断探索中解决物理问题，发展物理课程核心素养。倡导教学方式多样化，教学中要根据教学目标、教学内容、教学对象及教学资源等情况，灵活选用教学方式，合理运用信息技术。5．发挥评价的教育功能，促进学生核心素养的发展

义务教育物理课程评价，坚持立德树人导向，重视以评价促进学生发展。注重构建目标明确、主体多元、方式多样和功能全面的物理课程评价体系，不仅重视对学生终结性学业成就的考核，而且重视对学生过程性表现的测评。关注学生的个体差异，帮助学生建立自信，激发学生学习物理的热情，发挥评价的教育功能。5．构建新的评价体系二.核心素养与课程目标（一）核心素养

课程核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。物理课程核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任”四个方面。（二）课程目标

义务教育物理课程应促进学生物理课程核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身发展奠定基础。通过义务教育物理课程的学习，学生应达到如下目标。1．认识物质的形态、属性及结构，认识机械运动和力、声和光、电和磁，认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒；能将所学物理知识与实际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题。初步形成物质观念、运动与相互作用观念和能量观念。2．会用所学模型分析常见的物理问题；能对相关问题和信息进行分析，并得出结论，具有初步的科学推理能力；有利用证据对所研究的问题进行描述、分析和解释的意识，能使用简单和直接的证据表达自己的观点，具有初步的科学论证能力；能独立思考，对相关信息、方案和结论提出自己的见解，具有质疑创新的意识。3．有科学探究的意识，能发现问题、提出问题，形成猜想与假设，具有初步的观察能力及提出问题的能力；能制订简单的科学探究方案，会通过实践操作等方式收集信息，初步具有获取证据的能力；能分析、处理信息，得出结论，具有对科学探究过程和结果作出初步解释的能力；能书面或口头表述自己的观点，能自我反思和听取他人意见，具有与他人交流的能力。4．初步认识科学的本质，乐于思考与实践，具有探索自然的好奇心和求知欲，亲近自然，崇尚科学；有克服困难的信心和决心，能实事求是，勇于创新，遵守科学道德规范，善于跟他人分享与合作，敢于提出并坚持个人见解，勇于放弃或修正不正确的观点；能关注科学技术对自然环境、人类生活和社会发展的影响，有保护环境、节约资源、促进可持续发展的意识，能在力所能及的范围内对社会的可持续发展作出贡献，有将科学服务于人类的意识，具有振兴中华的责任感与使命感。四、课程内容（一）内容结构义务教育物理课程以立德树人为导向，从物理内容、实验探究和跨学科实践三个方面设计学习主题，旨在引导学生“格物致理”“知行合一”，提升学生的物理课程核心素养。义务教育物理课程内容含内容结构和内容标准，其中内容标准由“物质”、“运动与相互作用”、“能量”、“实验探究”、“跨学科实践”五个一级主题构成。“物质”“运动与相互作用”“能量”主题侧重物理内容，不仅包含物理概念、规律，而且包含物理探索过程、研究方法，以及科学态度与价值观等；“实验探究”主题包含与物理内容相关的学生必做实验；“跨学科实践”主题侧重物理学与日常生活、工程实践、社会发展等方面的跨学科联系。这三个方面的主题相互关联、各有侧重。课程内容结构体现了义务教育物理课程的基础性、实践性与发展性等特点。物理课程内容主题框架一级主题二级主题1．物质1.1物质的形态和变化1.2物质的属性1.3物质的结构和物体的尺度2．运动与相互作用2.1多种多样的运动形式2.2机械运动和力2.3声和光2.4电和磁3．能量3.1能量、能量的转化和转移3.2机械能3.3内能3.4电磁能3.5能量守恒3.6能源与可持续发展4．实验探究4.1测量类学生必做实验4.2探究类学生必做实验4.3创新类学生必做实验5．跨学科实践5.1物理学与日常生活5.2物理学与工程实践5.3物理学与社会发展物理课程内容的新旧对比变化课程内容中的行为动词的解读课程内容中的行为动词的解读物理课程内容的新旧对比变化2011年版课标2022年版课标一级主题二级主题三级主题二级主题三级主题物质1.1物质的形态和变化1.1.1描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。1.1物质的形态和变化1.1.1能描述固态、液态和气态三种物态的基本特征，并列举自然界和日常生活中不同物态的物质及其应用。1.1.4能运用物态变化知识，说明自然界中的水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有节约用水和保护环境的意识。l.1.4用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。1.2物质的属性1.2.4了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。1.2物质的属性1.2.4了解关于物质属性的硏究对生产生活和科技进步的影响。物理课程内容的新旧对比变化2011年版课标2022年版课标一级主题二级主题三级主题二级主题三级主题物质

1.3物质的结构与物体的尺度1.3.2知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，关注人类探索微观世界的新进展。1.3物质的结构与物体的尺度1.3.2知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式结构模型。了解人类探索微观世界的大致历程，关注人类探索微观世界的新进展。1.3.4了解物质世界的大致尺度。1.3.4了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。1.4新材料及其应用1.4.1通过收集信息，了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展给人类生活和社会发展带来的影响。旧1.4.1移到跨学科实践“5.3.2新材料及其应用”。旧1.4.2整合到跨学科实践“5.3.1能源开发利用对社会发展的影响”。1.4.2有合理利用资源、保护环境的意识。能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。2011年版课标2022年版课标一级主题二级主题三级主题二级主题三级主题运动和相互作用2.1多种多样的运动形式2.1.2通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。2.1多种多样的运动形式2.1.2知道自然界和生活中简单的热现象。了解分子热运动的主要特点，知道分子动理论的基本观点。2.1.3举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。2.1.3举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道物质在不停地运动。2.2机械运动和力2.2.2用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。2.2机械运动和力2.2.2能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算。会测量物体运动的速度。2.2.3通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。2.2.3通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。2011年版课标2022年版课标一级主题二级主题三级主题二级主题三级主题运动和相互作用2.2机械运动和力2.2.4用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。2.2机械运动和力2.2.4能用示意图描述力。会测量力的大小。了解同一直线上的二力合成。知道二力平衡条件。2.2.5通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。2.2.5通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。2.2.7通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。2.2.7通过实验，理解压强。知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。2.2.8通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。2.2.8探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。物理课程内容的新旧对比变化2011年版课标2022年版课标一级主题二级主题三级主题二级主题三级主题运动和相互作用2.3声和光2.3.2了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。2.3声和光2.3.2了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害及控制方法。2.3.3通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。2.3.3探究并了解光的反射定律。通过实验，了解光的折射现象及其特点。2.3.5认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。2.3.5了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。探究并了解凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。2.3.7知道波长、频率和波速物理课程内容的新旧对比变化2011年版课标2022年版课标一级主题二级主题三级主题二级主题三级主题运动和相互作用2.4电和磁2.4.1观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。2.4电和磁2.4.1观察摩擦起电现象，了解静电现象。了解生产生活中关于静电防止和利用的技术。2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。了解电磁铁在生产生活中的应用。2.4.6知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。2.4.6知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。知道波长、频率和波速。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。2011年版课标2022年版课标一级主题二级主题三级主题二级主题三级主题能量3.1能量、能量的转化和转移3.1.1了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。3.1能量、能量的转化和转移3.1.1了解能量及其存在的不同形式。能描述不同形式的能量和生产生活的联系。3.1.2通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。3.1.2通过实验，认识能量可以从一个物体转移到其他物体,不同形式的能量可以相互转化。3.2机械能3.2.3知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。3.2机械能3.2.3知道机械效率。了解提高机械效率的意义和途径。3.2.4了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。3.2.4能说出人类使用的一些机械。了解机械的使用对社会发展的作用。3.3内能3.3.2通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。3.3内能3.3.2通过实验，了解比热容。能运用比热容说明简单的自然现象。物理课程内容的新旧对比变化2011年版课标2022年版课标一级主题二级主题三级主题二级主题三级主题能量

3.4电磁能3.4.3会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。

3.4电磁能3.4.4会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。能说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例。探究并了解串联电路和并联电路中电流、电压的特点。3.4.5结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。3.4.5结合实例，了解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。3.4.6通过实验，探究并了解焦耳定律。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。3.4.6通过实验，了解焦耳定律。能用焦耳定律说明生产生活中的有关现象。3.4.7了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。3.4.7了解家庭电路的组成。有安全用电和节约用电的意识。物理课程内容的新旧对比变化2011年版课标2022年版课标一级主题二级主题三级主题二级主题三级主题能量3.5能量守恒3.5.3知道能量的转化和转移有一定的方向性。3.5能量守恒3.5.3列举能量转化和转移具有方向性的常见实例。3.6能源与可持续发展3.6.1结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。3.6能源与可持续发展3.6.2知道核能的特点和核能利用可能带来的问题。3.6.3知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。3.6.3从能源开发与利用的角度体会可持续发展的重要性。3.6.4了解我国和世界的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。物理课程内容的新旧对比变化主题变化物质移：旧1.4.1移到跨学科实践“5.3.2新材料及其应用”。合：旧1.4.2整合到跨学科实践“5.3.1能源开发利用对社会发展的影响”。运动与相互作用增：增加2.2.3“探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”部分内容，与探究类学生必做实验4.2.2保持一致，由旧测量类实验调整为探究类实验，实际并未增加新的实验要求。增：增加2.2.4“了解同一直线上的二力合成”部分内容，为下一步“知道二力平衡条件”奠定了基础，实际并未增加新的内容要求。调：2.2.5调整为“通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律”，增加了“科学推理”，突出了核心素养。调：2.3.2由“了解乐音的特征”，调整为“了解声音的特性”，突出了物理的本质。调：2.3.5由“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用”改为“了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用”，降低了难度。删：2.4.1删除了“探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”部分内容，更改为“了解静电现象。了解生产生活中关于静电防止和利用的技术”，突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。增：2.4.3增加“了解电磁铁在生产生活中的应用”部分内容，突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。合：旧“2.3.7知道波长、频率和波速”整合到2.4.6部分内容中。减少了二级主题。能量调：3.2.4由“了解人类使用机械的历程”改为“能说出人类使用的一些机械”，历程放在活动建议中，不做硬性规定。调：3.4.5由“理解电功和电功率”改为“了解解电功和电功率”，难度降低。合：旧“3.6.1结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系”整合到跨学科实践“5.3.1能源开发利用对社会的发展的影响”。删：旧“了解我国和世界的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识”改为新“从能源开发与利用的角度体会可持续发展的重要性”，删除“了解我国和世界的能源状况”这一部分内容“。试验探究内容的新旧对比变化2011学生必做试验（基本操作类、测定类11项）2022学生必做试验（测量类7项）用刻度尺测量长度、用表测量时间用弹簧测力计测量力用天平测量物体的质量用常见温度计测量温度用电流表测量电流用电压表测量电压测量物体运动的速度测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量固体和液体的密度连接简单的串联电路和并联电路测量小灯泡的电功率用刻度尺测量长度，用表测量时间用弹簧测力计测量力用托盘天平测量物体的质量用常见温度计测量温度用电流表测量电流用电压表测量电压测量物体运动的速度探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关（探究类）测量固体和液体的密度探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点（探究类）

用电流表和电压表测量电阻试验探究内容的新旧对比变化2011学生必做试验（探究性试验9项）2022学生必做试验（探究类12项）探究浮力大小与哪些因素有关探究杠杆的平衡条件探究水沸腾时温度变化的特点探究光的反射规律探究平面镜成像时像与物的关系探究凸透镜成像的规律探究电流与电压、电阻的关系探究通电螺线管外部磁场的方向探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件探究浮力大小与哪些因素有关探究杠杆的平衡条件探究水在沸腾前后温度变化的特点探究光的反射定律探究平面镜成像的特点探究凸透镜成像的规律探究电流与电压、电阻的关系探究通电螺线管外部磁场的方向探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件探究液体压强与哪些因素有关试验探究内容的新旧对比变化实验分类实验变化完全相同的实验4.1.2测量固体和液体的密度。4.2.4探究浮力大小与哪些因素有关。4.1.3用常见温度计测量温度。4.2.5探究杠杆的平衡条件。4.1.4用刻度尺测量长度，用表测量时间。4.2.8探究凸透镜成像的规律。4.1.5测量物体运动的速度。4.2.9探究通电螺线管外部磁场的方向。4.1.6用弹簧测力计测量力。4.2.10探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。4.1.7用电流表测量电流。4.2.12探究电流与电压、电阻的关系。4.1.8用电压表测量电压。新增的实验4.2.3探究液体压强与哪些因素有关。试验探究内容的新旧对比变化实验分类实验变化内容有调整的实验2011年版2022年版测量小灯泡的电功率4.1.9用电流表和电压表测量电阻。测量水平运动物体所受的滑动摩擦力4.2.2探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。连接简单的串联电路和并联电路4.2.11探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点。表述略有区别的表述2011年版2022年版用天平测量物体的质量4.1.1用托盘天平测量物体的质量。探究水沸腾时温度变化的特点4.2.1探究水在沸腾前后温度变化的特点。探究光的反射规律4.2.6探究光的反射定律。探究平面镜成像时像与物的关系4.2.7探究平面镜成像的特点。跨学科实践一级主题二级主题三级主题跨学科实践5.1物理学与日常生活5.1.1能发现日常生活中与物理学有关的问题，提出解决方案。5.1.2能运用所学知识分析日常生活中的安全问题，提出解决方案，践行安全与健康生活。5.1.3能运用所学知识指导和规范个人行为，践行低碳生活,具有节能环保意识。跨学科实践一级主题二级主题三级主题跨学科实践5.2物理学与工程实践5.2.1了解我国古代的技术应用案例，体会我国古代科技对人类文明发展的促进作用。5.2.2调查物理学应用于工程技术的案例，体会物理学对工程技术发展的促进作用。5.2.3了解物理学在信息技术中的应用。跨学科实践一级主题二级主题三级主题跨学科实践5.3物理学与社会发展5.3.1结合实例，尝试分析能源的开发与利用对社会发展的影响。5.3.2结合实例，了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的研发与应用对社会发展的影响。5.3.3了解我国科技发展的成就，增强科技强国的责任感和使命感。3.由学情来确定。

学生大多数知识水平怎样？哪些知识点经过复习大多学生可以掌握？哪些讲与不讲都一样？有哪些很快可以掌握，哪些经过多次反复可以掌握，做到心中有数，是我们选择讲什么，怎么讲的依据。我们的服务对象是学生，我们讲解的内容就是学生参加中考能用的上的，能提高成绩的。制定复习计划1、一轮复习：按章节复习,夯实基础（2月20-4.28)（时间2个月左右）2、二轮复习：专题复习、提生能力、穿插模拟考试（5.7-6.7)（1个月左右）3、三轮复习：查漏补缺、综合练习、回归课本（6.7-中考)（1周左右）通过学习课标，研究中考试题，明确考什么，怎么考后，制定复习计划。建议复习计划三、落实各阶段复习内容第一轮复习：章节复习1.对知识进行梳理，理清体系关系、形成知识结构。梳理每章涉及的物理概念，物理规律和研究方法。2.结合课本和教辅资料，引导学生回忆基础知识。分析贯穿整个单元的主线是什么，从而理清体系关系。二轮复习：专题复习复习策略：各专题依据中考的考试题型制定，在专题复习的同时，穿插综合试卷的练习，让学生熟悉中考试卷的模式，题型。教师从中发现问题，选择典型例题解析，培养学生能力，以专题的形式突破知识点，难点。1.结合题目，思考命题意图18.关于凸透镜成像实验，完成以下内容：（2）图中O为凸透镜的光心，F为焦点，请画出烛焰上的S点发出的三条光线经凸透镜后的出射光线，并确定像的位置S′.当年考纲的要求是：能正确画出关于透镜的几条特殊入射光线的出射光线。（A）似乎超越了考纲，但命题者的命题意图是什么？再比如2009年18题如图，探究光的反射规律时，在平面镜的上方垂直放置一块光屏，光屏由可以绕ON折转的E、F两块板组成。让一束光贴着光屏左侧的E板沿AO方向射到O点，在右侧F板上能看到反射光线OB。实验时从光屏前不同的方向都能看到光的传播