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教学资料范本农村幼儿教育存在的问题与对策编 辑：_时 间：_儿童是祖国的未来、民族的希望。培养建设祖国的栋梁之才要从儿童抓起。幼儿教育对于后继的小学教育甚至中学教育有着重要的基础性作用。发展惠及所有适龄幼儿的学前教育事业、对提高全体国民的整体素质具有深远的意义。教育部与联合国儿童基金会历时5年的“幼小衔接研究”证明：高质量的学前教育是儿童小学教育的良好开端、它有助于儿童顺利适应小学阶段的学习和生活、提高他们在小学期间的学习智力。当前、我国广大农村的幼儿教育严重滞后、呈现出了巨大的城乡差异和地区差异。我国人口绝大部分在农村、大力发展农村幼儿教育是提高我国学前教育整体质量的重中之重。一、农村幼儿教育发展存在的问题我国农村人口众多、农村幼儿教育发展状况与城市相比差距巨大、设施简陋、师资缺乏的现状与人们对幼儿教育的期待很不适应。具体讲：1、教育教学设施缺乏：广大农村幼儿园的物质基础设施还很薄弱、不能有效地为农村幼儿提供必要的学习和生活条件。中国教育统计年鉴20xx数据显示、农村幼儿园生均活动室面积为0.94平方米、生均图书为2.053册、生均教学用录像带录音带0.22盒、城市则对应为2.64平方米、5.946 册和0.88盒。少数贫困地区的幼儿园甚至缺少学习必备的桌椅、不得不由各家各户临时拼凑、这些桌椅长短、高低不一、极不利于幼儿保持正确的坐姿。至于玩具、户外游戏、保育设施等、就更是无从谈起了。2、农村幼儿教育管理不规范：改革开放以来、随着广大农村生活水平的日渐提高、农民视野的扩大、举办像城市那样的农村幼儿园教育成了农民们的强烈渴望。但是、由于我国目前还缺少幼儿教育相关的健全的法律规范、主管部门在对幼儿园的批准设立、资源配置和监督管理等方面还没有统一严格的规范和标准、致使农村的幼儿教育部分以民办幼儿园的形式出现、办学质量参差不齐、存在着“只重经济效益、不重社会效益”的情况。农民们对此意见很大。3、农村幼儿教育师资素质“贫困”：据中国教育统计年鉴20xx数据显示、20xx年、我国农村幼儿教师与学生的数量之比是1：56、远远低于城市1：17的比例。农村幼儿教育师资学历普遍偏低、很多地区的幼儿教师多为乡民聘请的临时民办教师、他们缺少相关的专业知识和专业技能、外出进修学习的机会少之又少、其教育观念陈旧、知识老化、教法落后。与城市幼儿教育相比、农村幼儿教师队伍素质的整体性“贫穷”十分突出。二、农村幼儿教育发
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