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文档简介

高三生物磨课暨同题异构教学设计（试卷讲评课）周珍兴开课时间：2011.3.25 第二节 班 级：高三(2)班教学目标知识目标查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构.能力目标1提高学生审题、分析问题、解决问题的能力.，总结解题方法和规律（生物图表题的解题思路、方法，遗传规律的验证和应用）2通过多种不同思路的展示，培养学生的创新精神和实践能力。3培养学生应试技巧和答题策略。情感目标1.培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力.2.培养学生相互交流、合作和评价教学策略1评（评错误原因、评优秀解法、评新题生题）、议、练结合2. 整理升华，总结提高重点难点典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究、解题方法分析、解题规范化. 突破措施1统计各题的解答情况，特别是试卷中的典型错误；2在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节上让学生积极参与，相互讨论学习，以充分体现学生学习主体地位.教学过程一、试卷分析 ：数据统计与成绩分析（展示表格）1、所教班级总体情况：选择题18分以上总分48分以上60分以上人数高三（2）37人10人1人（最高分60分）2、三（2）班选择题统计（抽样人数49人）12345答对人数27人31人33人39人35人得分率55%63%67%79%71%错因分析：基础知识掌握不牢，对知识的迁移运用不灵活，考虑问题不全，粗心大意而失分。解题方法不当而失分。3、非选择题部分得分统计26题第I小题26题第II小题27题（1）（2）（3）（4）（1）（2）（3）（4）（1）（2）（3）全对人数4人7人2人8人17人5人8人15人16人13人2人错因分析：语言表述不规范、知识欠缺、答题策略不当、基本解法不熟练。4试卷中集中反映的问题.基础知识掌握得不牢固语言表述不规范实验设计能力差对知识的迁移运用不灵活对问题缺乏深层次、全面思考错别字、书写不规范审题不细二.试卷讲评 (一)学生纠正错误（二）剖析讲解1、选择题第1题：让学生回忆原核细胞和真核细胞的区别。第2题、第4题：指导学生看图，培养学生图文转换和获取信息的能力。2、非选择题第26题第1小题：（1）让学生回归课本，强化生物各种表达式的规范书写。 ( 2 ) 生物实验题的解题思路和解题方法。第27题：遗传规律的验证和
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