口语交际诚信与善意的谎言教学设计.doc

口语交际讲诚信与善意的谎言教学设计课题名称讲诚信与善意的谎言科 目语文年级六年级教学时间1课时(40分钟)学习者分析六年级的学生，已经具备了一定的分辨是非曲直的能力，懂得什么是真善美，什么是假丑恶；具备了搜集资料和整理资料的能力，如能通过生活中一些案例，以及报刊杂志、新闻媒体等，搜集辩论的素材；能通过上网查资料，小组合作等方式进行探究性学习。但在辩论的过程中，如何使用诙谐幽默的语言机智地战胜对手，怎样从对方的语言中找到漏洞和突破口来反击对方，组织语言和应变能力等方面，还需要教师进一步加以指导。教学目标一、情感态度与价值观1. 通过辩论会使学生认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。2.培养学生善于用敏锐的眼睛，从生活中发现美、寻找美，体会人间处处有真情。二、过程与方法1.提高学生搜集资料、整理资料的能力。2.培养学生主动探究、团结合作的精神。3.引导学生从正反方的辩论中，明白诚信是做人的根本，但生活中有时善意的谎言能让人感觉到幸福、快乐。三、知识与技能1.通过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力。2.引导学生学会善于倾听、接受别人合理的见解，不断完善对问题的认识。3.培养学生辩证地看待问题的能力。教学重点、难点重点：1.引导学生认识到做人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。2.通过辩论让学生体会到人间处处有真情。难点：1.引导学生善于用事实说话，多角度，多方位看待问题和分析问题。2.回顾课文表达人间真情的方法，引导学生灵活运用。3.引导学生从对方的辩论中找到突破口进行反驳。教学资源1.教师自制的辩论会的课件。2.上课环境为多媒体教室。3.事先布置学生搜集正反方的资料。 讲诚信与善意的谎言的教学过程的描述教学活动1引导学生回忆本单元所学过知识，有利于帮助学生梳理知识点，从而激发学生展开辩论的兴趣。一、导入新课同学们，在这个单元中，我们学习了四篇课文，谁能说说在这几篇课文都描写了哪些人物的美好品质？你最喜欢文中的哪个人物？为什么？是啊，无论是贫穷的桑娜夫妇，还是摆书摊的残疾青年，无论是德高望重的老教授，还是一位普通的问讯处的工作人员，虽然他们的身份和地位各不相同，但他们都拥有一颗善良而美好的心灵，他们以自己独特的方式，谱写了一个个感人至深的画面，让我们感受到了人间处处有真情。有的人认为，说假话就是撒谎，人应该要讲诚信，不能说谎；有人则认为生活中需要“善意的谎言”。同学们，今天这节口语交际课，我们将围绕这个问题展开一次辩论会。教学活动2观看课件和朗读辩论会的具体要求，有助于学生掌握辩论的方法，明确辩论的主题，确保辩论会有条不紊地进行。二、读题目引入1、学生自读课本p55“口语交际”的内容，明确辩题2、确定观点，明确要求。（1)正反的观点：人要讲诚信，不能说谎话。（2)反方的观点：生活需要善意的谎言。3、抽签确定正方和反方（1）学生分成六个小组，通过现场抽签的方式确定正反方。（2）正反方各由一辩、二辩、三辩三名选手组成。（3）每个组推选一名辩手参加辩论会。4、观看教师准备的课件，了解辩论会的特点（1）用翔实的事例说话，事实胜于雄辩。（2）从不同角度进行分析，以理服人。（3）运用反问，增强语气。（4）辩论时说话要有礼貌，得体大方，机智敏捷又不失诙谐幽默。5、学生朗读辩论会的具体要求：（1)用普通话辩论，语速不能过快，语言要表达清楚。 （2)要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。（3）学会尊重对方，切忌用粗暴、生硬的语言辩论。教学活动3师生共同参与，有利于培养学生自主、合作、探究的意识。三、开展辩论（一）辩论会主席致辞1.、教师担任本次辩论会的主席，介绍这次辩论会正方和反方各自的辩题。2、教师总结辩论方法、辩论程序，明确注意事项。3.、参加辩论的选手自我介绍是哪方代表的几辩。4、学生分正反方就坐在事先安排好的座位上（二）、辩论阶段1、首先由正方一辩发言，再由反方一辩发言。在发言中，各方辩手用翔实的事例明确提出本方的观点；然后正方二辩、反方二辩依次发言。此轮发言时间各为一分钟。2、第二轮是自由辩论，正反方辩手自动轮流发言，双方各自针对本方的观点提出问题，可以指定对方的某个选手进行回答，其他选手可以补充回答，选手们从对方的发言中找出雄辩的事实和案例来予以反驳。此轮辩论的时间各为四分钟，共八分钟。3.总结陈词，首先有反方三辩反言，然后由正方三辩发言，双方辩手再次重申本方的观点。时间各为一分钟。教学活动4师生共同评议，使学生对真善美有更明确的认识，帮助学生从中发现闪光点，找到存在的问题。四、师生共同评议1、其他学生当裁判（1）认真倾听双方的辩论，看哪一方的理由更加充分，更能以理服人。（2）辩论过程中，对辩手的精彩发言给予掌声鼓励。2、学生讨论：刚才的辩论有什么优点，有哪些不足？3、评选出最佳辩手。4、教师点评教学活动5归纳总结，使学生的心灵受到启迪，促进所学内容的迁移。五、归纳总结，情感升华从刚才同学们的辩论中，我相信通过这次辩论会，同学们对在现实生活中需要善意的谎言这个话题有了更加深刻的认识。希望同学们课后，要学会多方位、多角度、正确地看待问题，不能以偏概全。做人应该诚实守信，但生活中有时也需要善意的谎言，它们并不矛盾。面对一个癌症患者，假如我们对他的病情据实相告，势必给他造成心理上的恐惧，不仅不利于病情的治疗，相反，会加速他的死亡。而此时，我们编造出善意的谎言，安慰他，病情没什么，只要积极配合医生的治疗，很快就会康复唯一的观众、用心灵去倾听、别饿坏了那匹马等等现实生活中的一个个美丽的谎言，无不让我们感受到人间处处有真情。这些谎言，也许可以挽回一个人的生命，也许能让遭受挫折的人们重新找回生活的勇气，也许能成就一个音乐家、作家只要能给人们带来快乐和幸福，这样的谎言我们可以提倡。反之，有损他人利益的谎言，我们坚决抵制。希望我们每个人都拥用一颗善良、美好的心灵，从我做起，从身边的小事做起，用实际行动力所能及地帮助身边需要帮助的人。愿我们每一个人都能生活得开心快乐！教学反思： 辩论会是我们班学生喜闻乐见的一项活动，它不仅可以提高学生收集资料，整理资料的能力，锻炼语言表达能力、应变能力，还能培养选手之间团结协作的精神和主动探究的意识。我曾经参加成功地过几次辩论赛，所以在指导学生辩论的方法和技巧上，比较得心应手。这次辩论会我事先布置学生分组搜集“诚实和善意的谎言”的相关资料，学生在五年级时曾经就开卷是否有益展开过辩论，有过这方面的经验，所以参加辩论会的情绪高昂。通过辩论，学生对做人要讲诚信，但生活有时也需要善意的谎言，有了更加深刻的认识，辩论会气氛热烈，达到了预期的目的。从比赛中，可以看出很多同学在课前做了充分的准备，认真查找了资料，并能将本单元所学的课文作为素材，灵活地运用到辩论中。辩论过程中，双方辩论比较精彩，选手们侃侃而谈，列举了大量的事例来驳斥对方。由于正方的三名选手配合默契，在资料的准备和辩论的思路等方面明显超过了反方，最终获得了这次比赛的胜利。在第二轮自由辩论这个环节中，反方的郑浩楠同学表现得尤为突出，他唇枪舌剑，妙语连珠，以敏捷的思维，雄辩的口才，几次把对方驳斥得哑口无言，博得观众一阵阵热烈的掌声，使比赛高潮不断迭起，他因此获得了最佳辩手的称号。这次比赛的结果，虽然出乎大家的意料，但同学们还是从辩论中，懂得了要善于从不同的角度去看待问题，加深了对生活中有时也需要善意的谎言的认识，体会到了人间处处有真情，同学们的心灵受到了启迪。但是从比赛中也反映出