保实十二五科研课题指南.doc

杭州市保俶塔实验学校“十二五”教师教育科研课题指南 杭州市保俶塔实验学校“十二五”教师教育科研课题指南 保实科研（2011.01）一、学校德育研究 （一）研究指向和要点1.根据学生认知特点和成长规律，突出行为养成、道德认知、情感体验和理想信念2.建立完善中小学分层递进、有机衔接的德育教育序列3.构建学科德育体系。德育工作贴近实际，贴近生活，贴近学生，注重知行统一4.加强学校德育与智育、体育、美育有机结合，与学生生活和社会实践有机衔接5.加强完善德育工作队伍选拔、培养和管理机制6.发挥共青团、学生会、少先队等学生社团组织作用（二）“选题”参考1.各学科渗透德育的形式、方法、内容的实践研究2.少年儿童德育培养目标、内容、方式方法的研究3.新时期共青团、少先队工作内容、形式、方法的探索4.基于学生“品德素养”培养，创新队活动内容的研究5.中小学生“礼仪规范”养成的实践研究6.基于“节日文化”，开展亲情教育的实践研究7.基于学校“红色历史文化”，培养学生爱国情怀的实践研究8.学生良好习惯之项目内容、养成方法途径的研究9.改变坏习惯与养成好习惯的行为改造之个案研究10.加强法制教育，提高学生知法守法用法意识的实践研究11.爱家庭爱家乡和爱国主义教育的内容形式方法的研究12.学生守则与日常生活规范之养成教育研究13.青少年责任意识的培养研究14.培养学生诚实守信品质的实践研究15.青少年耐艰苦、抗磋磨及社会适应力培养的研究16.学生青春期教育问题的研究17.学校“德育”教育基地建设的研究备注： 1 选题适合每位学科教师选择研究； 2-17 选题适合班主任老师选择研究二、学生能力培养研究（一）研究指向和要点1.创新人才培养模式的研究。以课堂教学作为转变人才培养模式着力点2.推动“以讲为本”的灌输式教学模式向“以学为本”的启发式教学模式转变3.调整教与学的关系，赋予学生学习的主角权利和责任4.创新教育教学方法，探索多种培养方式，注重学思结合、知行统一、因材施教 5.以各学科课程标准为依据组织教学，创造学生积极参与的教学环境6.倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学7.保护学生好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习8.加强学生发散性思维、批判性思维和创造性思维培养9.减切实减轻中小学生过重课业负担10.开发有利于学生素质提高、不加重课业负担的教育产品11.建立健全科学的评价体系和改革导向12.根据学生成长成才阶段性特点，制定中小学学生实践创新意识和能力培养规范13.义务教育要培养学生广泛兴趣，激发求知欲和想象力。14.初步学会发现问题和思考问题，培养动手能力和社会实践能力15.普通高中要大力培养学生科学和人文素养、创新意识和创造能力16.倡导研究性学习。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力17.科学合理确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制18.把握课程标准，调整课程结构19.逐步降低普通中小学必修课比重，增加选修课20.加强地方课程和校本课程建设，满足不同学生多样、个性化的学习需求21.增强学生对各学科、社会各领域的认知和实践能力22.学校要切实把组织学生开展实践作为人才培养的常态要求23.广泛开展生产劳动和社会服务，深入开展社会调查24.大力开展科技发明，扎实开展勤工俭学，认真组织军政训练25.重视基地和载体建设，实施“学生社会实践基地建设计划”26.开发充实社会教学资源27.制订每个基地适合不同学生实践课程教学基本要求和实施方案（二）“选题”参考1.基于“社团”活动课程开发，培养学生创新精神和创造能力的实践研究2.“科技特长生”培养方法、途径的研究3.基于“琴棋书画”活动，培养学生广泛意趣的研究4.“机器人”校本课程内容的梯度设计，满足学生个性成长的实践研究5.学生过重课业负担原因调查和减负方法途径的研究6.学科教学中学生自立精神和能力培养的研究7.基于“多元智能”，促进学生自我成功体验的实践研究8.“学科特长生”培养系列问题的研究9.学生绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究10.学生社会实践、调查活动能力培养的研究11.开发校本选修课，促进学生多样性发展的实践研究12.促进高中生自立自主学习生活和适应社会能力形成的研究13.建立高中学生发展指导制度的实践研究14.高中生研究性学习的实践研究15.高中生发明创造和动手能力培养的实践研究16.高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究备注：1-4 选题适合学校社团辅导教师选择研究；5-11 选题适合学校每位教师选择研究12-16 选题适合学校高中教师选择研究三、各学科教育研究（一）研究指向和要点1.深入推进“阳光体育”运动2.加强学校体育设施建设，确保学生每天锻炼一小时，至少掌握一项体育技能3.建立适合中小学生各项体育竞赛项目，完善乒乓球、篮球、足球三大联赛赛制4.办好校园艺术节，丰富文化艺术活动5.开足规定的音乐、美术课程，保证学生掌握基本艺术知识和具备必要鉴赏能力6.将美育融入学校教育全过程，增强学生美感体验，提高欣赏美创造美能力7.规范中小学学生心理健康档案制度，健全心理问题早发现、早干预、早纠正机制8.加强生命教育，引导学生关爱生命，提高生活品质（二）“选题”参考1.各学科新教学方法、模式的实践研究2.各科校本课程及教材开发的内容、形式、方法的研究3.各学科教学“3E”教学的实践研究 (More effective ,efficient and engaging learning)4.基于学生认知起点，设计学习任务呈现方式，提高教学效率的研究5.“学困生”学习性向（内在的学习意识、兴趣和能力）的分析与对策的实践研究6.基于“心理学知识”，提高学科教师课堂教学能力的研究7.学生语言表达与交流能力的培养研究8.中小学作文教学的创新研究9.学生读书习惯的养成教育研究10.中小学生数学意识及数学应用习惯的培养研究11.紧密结合生活的化学课堂教学改革实验研究12.开展物理小制作小实验培养学生思维和动手能力研究13.以化学理论方法开展环境调查活动培养环保意识的研究14.开展地理活动，促进地理能力发展的研究15.开展亲近自然和动植物活动，培养天人合一思想的研究16.以史为鉴知兴衰培养学生历史唯物主义观的研究17.中小学体育教学中“传统儿童游戏”有效利用的实践研究18.九年一贯“游泳”校本课程课程的开发研究19.学生“大课间”活动内容的设计研究20.九年一贯制学校“田径”体育人才培养模式的研究21.学校“体育俱乐部”价值实证研究22.地方、民族体育项目的搜集整理及利用的实践研究23.九年一贯制学校学生“器乐”学习内容建构的行动研究24.学校“铜管乐”、“民乐”特色教学的研究25.学生“科技漫画”教学内容和方式的实践研究26.九年一贯“美术”特色教学的实践研究备注： 1-6 选题适合学校每位教师选择研究；7-9 选题适合学校语文教师选择研究10-16 选题适合学校数、理、化、科、史等学科教师选择研究17-26 选题适合学校体、音、美等学科教师选择研究四、教育现代化研究（一）研究指向和要点1.充分利用先进技术，创新运行机制和管理模式2.整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施3.加快终端设施普及，推进数字校园建设4.加强网络教学资源体系建设，开发智能化、开放式数字化教育教学资源库5.引进国际优质数字化教学资源，建立数字图书馆和虚拟实验室6.建立数字化学习支持服务平台，促进优质教育资源共享，创新网络教学模式7.建立开放、多层次的教师教育技术能力培养培训体系8.提高教师应用信息技术水平，更新观念，改进教学方法，提高教学质量（二）“选题”参考1.学校信息技术与网络软硬件建设的实践与研究2.利用信息技术实现考核评价数字化的实践研究3.教师信息技术更新的常规培训机制建设的实践研究4.新课程改革中网络教育资源建设和应用的示范研究5.中小学教师特色资源网站的建设与应用研究6.“数字化校园”与学校管理现代化研究7.宽带环境下的远程教育研究8.网上学习支持系统的设计和开发9.建立网络自学平台的实验研究10.技术与课程整合的评价体系的研究11.在信息技术教育中特长人才的发现与培养的研究12.在信息技术教育中发挥尖子学生的作用的研究13.开展健康网络文化活动的行动研究14.家校沟通的网路信息渠道建设的实验研究15.利用校网开展教辅和丰富多彩课外活动的实践研究16.网络环境下心理健康教育的校本德育研究17.利用网络及其资源促进未成年人思想道德建设的研究18.利用信息技术改革课堂教学的创新研究19.信息技术与课程整合的教学结构的研究20.因特网上教学资源的分析与利用的研究21.基于因特网教学模式的研究22.利用校园网进行教学的研究23.在信息技术教学环境下教学策略的研究24.信息技术与各学科整合的教材的研究25.信息技术在学科课程中的应用与创新人才培养的教学设计研究26.信息技术条件下学科课程整合的模式设计研究27新型课堂环境教学模式比较研究28.网络环境下的学习方式构建与实践研究29.以信息技术为支持环境的研究型教学方案与素材设计研究30.中小学网络教育资源与学科整合教学的个案与评价研究31.在信息技术教学环境下，学生信息素养和能力培养的研究32.计算机辅助教学与学生积极主动学习关系的研究33.网络教育资源的整合利用研究34.现代信息技术环境下中小学学科教学的研究35.现代信息技术环境下探究式学习实践中的问题及对策备注： 1-12 选题适合学校信息中心和信息技术学科教师选择研究；13-17 选题适合学校班主任老师选择研究；18-35 选题适合学校每位教师选择研究五、教师队伍建设研究（一）研究指向和要点1.教师培养培训的基本内容研究（职业理想、职业道德、职业心态教育）2.加强教师校内培训，推进教师自主学习提高，建设教师队伍3.创新教师培训机制，创新校本培训办法。完善学校教师和校长专业发展培训制度4.设立教坛新秀、学科带头人、教学名师、特级教师等层级目标5.鼓励教师“跨学科、复合化”学习和发展，努力成为学者型教师6.健全教师绩效考核与工资分配挂钩机制7.加强高职称教师队伍建设和管理8.网络时代教师素质要求的研究9.学科教师信息技术培训目标、课程方案的研究与实践 （二）“选题”参考1.学校师德教育作养的内容、方法和常规管理的实践研究2.提升教师职业情操的实践研究3.学校教师专业发展的梯队建设研究4.教师专业发展与创新能力培养的研究5.中小学校自培基地建设的研究与实践6.教师校本培训内容、方法途径的实践研究7.基于认知学徒制的校本培训的研究8.基于名师工作室的教师个性化培养研究9.优秀教师成长的个案研究和规律探索10.基于教育现代化背景的教师信息技术素养培训研究11.学科教师培训目标、课程方案的研究与实践12.基于“青年学堂”模式的新教师培训内容与专业成长研究13.基于“项目”培训，提高教师教育技术和能力的实验研究14.基于学习共同体的教研组活动校本培训研究15.学生自主学习能力提升的校本培训研究16.减轻学生课业负担的校本培训研究17.个性化教学的校本培训研究18.学生综合素质优化的校本培训研究19.利用课程资源提高学生学科学习能力的校本培训研究20.学生健康