四上1、2单元教案.docx

2017-2018 学年 秋 季 四 年级 语文 学科教学设计单元主题第一单元 师生课题 师恩难忘 教学目标1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，较好地理解课文。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学重难点1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。课前准备小黑板，生字、词卡片教学课时2教学过程第一课时一、谈话导入，揭题质疑1、同学们，从幼儿园到现在,是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长;是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天，我们要学习一篇怀念老师的文章师恩难忘。（板书课题。）2、介绍作者，激发兴趣。3、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样写他的老师的。二、初读感知，自主学习 1、请同学们自由读课文，要求读得正确、流利，并找出生字新词。2、交流反馈：检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。 三、再读课文，读词悟句 1、再读课文，注意刚才强调的字词。 2、读词。3、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_地讲起来。（2）我听得入了迷，恍如_。（3）田老师每讲一课，都要编一个_的故事。（4）我仍然象40年前的小学生那样，_地向他行礼。 4、设疑 ：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的（教师动作示范），而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?四、朗读感悟，体会情感。1、自读三到五自然段。2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？3、我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。B、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞）C、从这个词你能感受到什么？（2）联系课文内容想一想，怎样的故事会“引人入胜”呢? （3）如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受？(引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。 （4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。4、文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？5、田老师在故事中加入了什么呢？这个故事对刚入学的我有什么启发呢？” 6、让我们一起赞美田老师，齐读最后一自然段。7、小结：就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。2、已经过去的四年的学习生活中，有哪些老师让你们难忘呢？课后也写一写让你难忘的老师。五、布置作业，延伸拓展1、把生活中你最难忘的一位老师写下来。2、收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。 第二课时一、复习检查，回顾文本1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。二、精读课文，读恩悟情1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。2、交流：40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？3、你知道文章题目为什么叫师恩难忘吗？三、对比阅读，加深思考1、这篇师恩难忘原文题目为师傅领进门。原文的结尾是：谈起往事，我深深感念老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？2、两种结尾你更喜欢哪一个？为什么呢？3、为什么刘绍棠先生将文章命题为师傅领进门？四、以情激情，深入心灵。1、师：有一首歌叫做长大后我就成了你，歌词中有这样几句：放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了刘绍棠一生的成就。2、让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧(出示小黑板：老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。）3、小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。（板书）五、总结写法，巩固训练1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。（1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；（2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”。（3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。2、布置作业：尝试运用这些方法来修改课前写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。3、推荐阅读：魏巍我的老师鲁迅藤野先生二次修订板书设计： 师恩难忘 十年树木 百年树人教后反思：单元主题第一单元师生课题 孔子和学生教学目标1、掌握本课生字、词语。联系上下文理解和积累“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。2、能够有感情地分角色朗读课文，能够大胆地与他人交流自己的阅读感受。3、通过学习课文，使学生了解孔子，了解孔子教育思想的现实意义。教学重难点1、学会写摘录笔记。知道人虽各有优点，但都还要不断学习的道理。2、了解孔子教育思想的现实意义。课前准备生字卡片、课件、孔子画像挂图教学课时2教学过程第一课时一、导入1谈话：上节课我们学习了刘绍棠的师恩难忘，孩子们上学第一天，做的第一件事是什么？还记得吗？对，是叩拜大成至圣先师孔夫子像。 2为什么要学生们拜孔夫子呢？ 过渡：这么伟大的一位思想家，万世之师，他是如何教育学生的呢？它的魅力何在呢？今天我们就来学习孔子和学生。（齐读课题）二、初读感知，自主学习。1自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2画出本课生字新词，做摘录笔记。 3检查生字词。三、默读课文，学会质疑。 1、请同学们默读课文，边读边将自己遇到的问题标画或是记录下来。 2、全班汇报。第二课时一、导入新课 上节课我们简单了解了孔子，这么一位伟大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育学生的？二、合作探究，精讲点拨。默读课文，边读边思考，边圈点。 1、孔子是怎样教育学生的？2、什么是“有教无类”？ 什么是“因材施教”？三、朗读感悟，体会情感。 1、分角色朗读孔子与子夏对话。从他们的对话中你体会到了什么？ 2、你能不能用这里面的某一个学生为例子，说一说孔子的因材施教。3、再来读读孔子和子夏的对话，读的时候注意他们说话时的神态和语气，什么是“和颜悦色”？ 、听了孔子的这番话，子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。他明白了什么？5、孔子的话对你有什么启发呢？想一想，自己在哪方面还需要进步？ 6、小结：在孔子的眼里，颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习； 作为老师，看到这里我也深有感触。学生不一定就不如老师，老师也不一定比学生强呀。这正是韩愈的那句名言“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”孔子这样一位博学多才、品德高尚、谦虚好学的老师，教了很多学生，我们来齐读最后一段。 7、孔子的儒家思想对我们中华民族产生了深远的影响，所以我们尊称他为“万世先师”，更是对他教育思想的崇敬呀，这就是：“吾爱吾师，吾更爱真理 ”。四、深化主题，拓展延伸。 1、同学们，学习了孔子和学生，你明白了哪些道理？ 2、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来。 五、作业 读一读论语，收集几条孔子的语录，背一背。二次修订板书设计： 颜回 守信用 不懂变通 孔子和学生 子贡 聪明 不够谦虚 因材施教 子路 勇敢宽厚 忍让不够 子张 处事谨慎 不易亲近教后反思：单元主题第一单元师生课题语文天地（一）教学目标1、积累生字词和名人名言；2、读短文，做贺卡，感受师恩的伟大。3、写一篇小习作，培养学生的写作能力。教学重难点1、背诵“读一读”栏目里的名人名言，体会表达的思想感情。2、 通过各环节的学习感受师恩。课前准备生预习 课件教学课时3教学过程第一课时一、读一读，抄写划线的词语。1、找几名学生分别读词语，师生评价谁读得准确、响亮。2、抄写词语，强调书写。二、写下面的字应注意什么？1、让学生说一说写这些字应注意什么？2、在练习本上练写，同桌互相检查、指正。三、抄一抄，仿照句子写一写。1、抄写句子2、仿照句子写一写，用上“仍然”这个词。四、读一读1、小组内合作读句子2、教师指名读3、教师适当点拨句子的含义4、读背句子第二课时一、激情导入 每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自读短文爸爸的老师，一位影响了我一生的老师。二、自读短文爸爸的老师1引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？2生读课文解疑。3引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有什么变化呢？想象当时的情景说一说。4生再读课文，边读边圈点。5全班汇报交流。6指名读短文，评议朗读情况。7试着将短文的内容用自己的话说一说。三、自读短文一位影响了我一生的老师 1、自读短文，边读边圈画。 2、全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为他是怎样的人？为什么？ 3、引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的朴素交往，渗透着他的良苦用心，从而给我的巨大影响。 4、将田老师与布鲁克斯先生作比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。（学生讨论交流） 5、读、背格言警句：过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，是人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。1子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。3吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。 第三课时一、口语表达：说说我们的老师1过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！ 2此次说话训练要做好准备，想好先说什么，怎样说。3小组内进行说话训练，同学互相评议。二、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。1借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。2制定活动计划。3动手实践，同学间相互交流，提出建议。（提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。）三、总结：评选本次活动的最佳表现者。四、习作训练： 1、出示习作要求 2、明确、领悟写法 3、引导选材4、拟题，完成初稿。二次修订板书设计： 爸爸的老师 一位影响了我一生的老师教后反思：单元主题第二单元明月课题古诗二首教学目标1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。教学重难点想象诗句描写的景象，感受世人对明月及大自然的喜爱之情。课前准备课件教学课时2教学过程第一课时一、欣赏古诗，揭示课题。1、同学们，你们喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？ 2、唐代诗人王维对山中明月情有独钟，并写下了鸟鸣涧这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题。）二、学习鸟鸣涧。 1、认识生字“涧”。介绍诗人王维。 2、释题：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习这首诗之前，我们先回想一下，以前我们是采用怎样的方法学习古诗的？（板书：读通读懂想象背诵）三、合作探究，精读点拨。 1、开展“古诗挑战赛”。三星题背诵古诗鸟鸣涧（画出节奏）；四星题说说带点词语意思；（人闲心闲；空空荡荡，没有人；时鸣不时鸣叫几声）五星题读古诗，想象画面。（这样的景色，给你一种什么感受？） 2、小结。 四、朗读感悟，体会情感。 全班再次有感情地朗读诗歌。 五、深化主题，拓展延伸。同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。回忆我们以前学过的有关月亮有关的古诗。海上生明月，天涯共此时。张九龄描写了海上明月。 第二课时一、直接导入，介绍作者。知道“暮”是指什么时候吗？“吟”是什么意思？写的时候应注意什么？二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读诗歌，读准字音，画出节奏。 2、教师范读。 3、指名读古诗，其他学生评价。 4、师小结，再读古诗。三、品味古诗暮江吟。 1、再读古诗，你知道了什么？ 2、解释：残阳-夕阳。指快要落山的太阳。瑟瑟-形容江水的碧绿。 铺-铺展。形容残阳已接近地平线。 可怜-可爱。似-好像。真珠-珍珠。 3、学生谈谈对诗句的理解，师适当点拨。 4、品读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 5、再读诗歌，比赛读。四、小结二次修订板书设计： 古诗二首 鸟鸣涧 暮江吟 美 残阳 山中月夜 江边静教后反思：单元主题第二单元明月课题走月亮教学目标1正确认读7个生字，会写6个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。教学重难点1指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。2激起学生读的欲望，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。课前准备音频朗读 图片教学课时2教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课。师：师生谈话导入1同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？2今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）3、解题。（走月亮的习俗）二、初读感知，自主学习。1教师配乐范读2请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。3指名读课文。4交流不明白的字词。5开火车读生字，交流识记生字的方法。6指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。7这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？三、小结。第二课时一、谈话导入。师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。二、合作探究，精讲点拨。全班交流。1请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。（引导学生合理想象：、秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）2当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。（引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）3我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？三、朗读感悟，体会情感。配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！1指名范读，师评价。2小组比赛读3学生评价四、深化主题，拓展延伸1你有没有和家人在一起感受幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。2其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。五、课后作业：摘抄描写月夜美景的段落或句子。二次修订板书设计： 走月亮 景美情浓 （调动感官走月亮） 四次我和阿妈走月亮教后反思：单元主题第二单元明月课题飞向月球教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后提示给课文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。2、激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。课前准备登月视频 课件教学课时2教学过程第一课时一、情境导入，揭题质疑。 我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有没有我们说的这些呢?大家想知道吗?这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：飞向月球)二、初读感知，自主学习。1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。2、检查自学效果。(1)出示词语：广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏棕色扶梯百看不厌心驰神往 (2)指名逐行读，要求读准字音。 (3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，联系。耸立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到(向往的地方)。百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗读课文。3、默读课文，按课后提示划分段落。第一段(第14自然段)。第二段(第56自然段)。第三段(第7自然段)。三、合作探究，精讲点拨。1、学习课文第一段。(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?(2)讨论交流，总结为以下三点（小黑板出示）： 在什么时间飞向月球? 谁飞向月球?怎样飞向月球?指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。四、作业1、描红，抄写词语。2、朗读课文。第二课时一、设疑导入。 1、在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么? 2、课文中详写了什么现象?二、朗读感悟，体会情感。1、继续学习课文第一段。(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。(2)讨论，交流：“宇航员感到自己的身体轻飘飘的还不时地和地面指挥中心联络着”，(“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍-就”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)指导学生朗读。“座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。”(“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)指导学生朗读。“他们吃的饭是特制的捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?(“先再然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作非常艰难。(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语。(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”)(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?(6)小结。2、学习课文第二段(第6、7自然段)。(1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)(2) 指名读第6自然段，体会两名宇航员登上月球的过程。“心驰神往”是什么意思，说明了什么?“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(3)自由读第7自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有也没有