春雨的色彩教学设计.doc

春雨的色彩 教学设计 东区小学 戴志芬教学目标1正确、流利地朗读课文。2了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培养学生的想象力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。3正确认读本课十七个生字，会写六个生字。教学重点：了解春雨给大地带来的变化，给我们带来了五彩缤纷的世界。教学难点：体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时（一）树立形象师：同学们，你们发现周围的许多事物和冬天不同了吗？谁知道为什么？当春天迈着轻盈的脚步来临时，春雨也要悄悄的降临人间，今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事春雨的色彩。（板书课题）你们想不想知道课文是怎样描写春雨的？（二）自主感悟1自读课文。同学们先自己读读课文，注意读准字音，并把不认识的字勾出来。2师：你们能自己认读这些生字吗？小组同学共同读一读这些生字。谁有不认识的字，就教教他。3检查自学情况。多媒体出示不带拼音的生字，让学生认读生字，并给自己喜欢的生字宝宝组个词语。（三）升华情感1学生再读课文，思考：课文写了一件什么事？师：现在，让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。边读边想一想：课文讲了一件什么事？（课文讲的是一群小鸟争论春雨的色彩的故事。）2指名读：谁愿意站起来把课文读给大家听？3分角色读课文，感受春天的美。指导书写1出示田字格中的生字，让学生观察今天的生字有什么特点。同学们，你发现这几个生字有什么特点吗？谁来说一说？（轻，左窄右宽；到，左宽右窄。）2教师范写，重点指导“黄”的笔画。“黄”，上中下结构，注意指导学生观察每一笔画的占格位置，尽量把上中下三部分写紧凑。第二课时（一）树立形象师：上节课我们已经和春雨交上了朋友，大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）这节课我们要继续了解她。（板书课题）（二）自主感悟1投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨认识生字“线”，组词。（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。2出示课文最后一段，朗读质疑。读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读认：“欢”字，换偏旁记字。问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）提示：1）“大家”指的是谁？（2）大家争论什么问题呢？3出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。（1）从句中找到以上问题的答案。（2）识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读趣 题 底 颜 有趣 问题 到底 颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同结构：趣 题 同偏旁：题 颜换偏旁：底低 加偏旁：是题（三）升华情感1出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）2分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？（3）认识生字：淋 洒 滴 油你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对” “你们瞧”；“你们看”“花了，花也了。”（5）分角色朗读对话。（6）创设情境演一演。（四）积累拓展春雨到底