教师读书活动中的一点思考.doc

教师读书活动中的一点思考安底镇八里农中 赵弟江今年是“十二五”规划的开局之年，各行各业都洋溢着奋斗的热情。围绕中央的指示，相继制订了长远的发展规划。“百年大计，教育为本。”“金沙教育的十二五发展规划”也必将引领着整个金沙教育继续朝一个更高的目标奋进。随着时代的进步，经济的发展，社会对教师的要求也愈来愈高。正如邹联克县长所言，教师应当成为一个“双肩型”教师。而教育家朱永新也在我的教育理想的第二章我心中的理想教师里这样说到：“我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”一口气读完这章时，我心潮起伏，久久不能平静在众多的教育名著中我们不难发现，农村教育也越来越倍受关注。当前，金沙教育的薄弱点也在农村。可以说，农村学校教育制约着整个金沙教育的向前发展。农村学校教育质量的提高影响着整个金沙的高中教育。我们心里都很清楚，义务教育阶段，学生连最基本的知识都未曾掌握，连最基本的能力也尚未形成，当进入高一级的学校，他们将怎样去进行学习？此种情形之下又怎么可能提升高考成绩呢？各种各样的教育口号如灿烂的夏花，时间一过也只不过是留下美丽的身影。不管怎样提，怎样喊叫，它充其量也只是一个口号。教育的实质就是一个“人培养人”的传承过程。要让人（教师）去培养人（学生），要让教师全心全意地工作，去做所谓专业型的教师，这就必须得为其提供一个可以尽心竭力工作的平台。而当前农村的学校教育，师资问题就成了一个制约着农村学校教育教学质量提高的一大因素。就如我校目前的状况：全校有学生近500人，10个班级，教师34人，在全县属于教师超编学校。但是在今年初的排课过程中却出现找不到合适教师上课的局面。最严重的就是英语、数学两个专业。我们守着这么多教师却得不到用，这不正如一个饥饿之人守着一堆发霉的面包？其二，教师老龄化，没有新鲜血液补充。我们大多数教师守在已有的经验上过日子，不肯去学习，不肯去改变，“活瓢舀死水”。从而导致知识经验的守旧，以一成不变的经验去看待早也个性极强的学生，这又岂能提高教育教学质量呢？而殊不知此时我们的教师还在成天振振有词地埋怨着学生呢？要是我们都能像美国雷夫埃斯奎斯老师在他的第五十六号教室的奇迹自序中所写：“写这本书时我有种奇怪的感觉。我痛苦地认识到自己不是个超人。数以万计的老师都在努力另辟蹊径，我亦如此。像所有真正的老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦”又何愁教学质量提不高呢？其三，教师生活的保障。人活着首先寻求的就是生活的保障，试想一个人连基本生活都缺乏保障，去要求他奉献又怎么会成为一种可能？古人尚且“穷则独善其身，达则兼济天下。”更何况是在这样一个物欲横流，竞争日益激烈的金钱社会。我们有的农村的教师，呕心沥血，一心扑在教学工作岗位上，一干就是几十年。但是，其生活状况又是什么样呢？他们的儿女有的已经在上高中，甚至上大学，可一家人还在到处租房，居无定所 “教育大计，教师为本。”要想实现教育公平