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认识钟表云爱玲 2012/12/3教学内容：教科书第84-87页的内容。教学目标：1、 引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。2、 在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生的观察与表达的能力。3、 沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。教学重点：认识整时、记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。教学过程：（一） 在结构钟表的活动中认钟面教师：同学们，咱们以前已经认识了一些数宝宝朋友，这些数在我们的生活中处处应用着。 （出示下图）教师：今天我们请112各数去做客，猜猜去谁的家？教师：钟表家有这样一块表（出示没有数，没有表针的表盘），你看完整吗？缺什么？教师：你们有什么好办法很快就能给每个数找到家？ 结合学生的活动，突出3、6、9、12的位置。教师：看来这几个数的位置太重要了，知道了他们的位置，就可以帮助其他的数朋友找到家。教师在钟面上写出数。教师：这个钟面完整了吗？教师出示粗细和长短都不同的两根表针，引导学生选择时针和分针，并说说时针和分针有什么区别。教师：（播放表针运动的画面）：动一动，还发现有什么不同？（让学生感受快慢与运动方向）教师：时针和分针是一对好朋友，它们形影不离的告诉我们时间。（二） 结合生活认识整时1、 初步认识整时教师：你知道小明做事的时间吗？（分别出示一下图与钟面请学生认。）（1） 对比教师：我们把7时、9时、10时叫做整时。（板书：整时）教师：观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？学生讨论后交流：分针指向12，时针指向7，就是7时；分针指向12，时针指向9，就是9时；分针指向12，时针指向10，就是10时.（2） 引导归纳教师：你发现了什么？学生讨论后指出：分针指向12，时针指向几就是几时。2、 认识特殊时刻（1） 认识12时教师出示下图。教师：小明家的表真的坏了吗？教师：这是什么时间？学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来就想一根针，这是12时。（2） 认识6时 教师呈现下图 教师：这是什么时间？小明在做什么？学生讨论后指出;时针指向6，分针指向12，就是 6时。教师：时针和分针的位置上有什么特点？（在一条直线上。）（三） 尝试中学习记录时间 教师出示下图教师：小明睡觉是在什么时刻？教师：你有什么好的办法记录这个时刻？学生展示交流。教师：看了大家的方法，你最喜欢哪种？为什么？教师结合调研中学生记录时间的方法，展示学生作品并引导。（1） 展示 （2） 展示（3） 展示9：00 教师：为什么喜欢用这种记录的方法？（简单）教师：一般我们记录时间可以像这样用汉字帮忙，也可以用电子表的形式。教师：你能正确记录时间吗？请你打开数学书第85页，完成“做一做”放松时间，听儿歌（四）区分中拓展认识教师出示下图教师：小明9时在看书，他睡觉在什么时间？教师：同样是9时，为什么小明做的事情不同？（五）在游戏中辨析整时（1） 送信 找朋友（2） 我说你拨 拨出新闻联播开始的时间 拨出晚上睡觉的时间 拨一拨你最喜欢的时刻，并说说你在干什么 我拨你说 教师拨整时 再拨快到8时 8时过一点时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？师：时光一去不复返，