从“我要读书”到“书要我读”.doc

专栏名称：个人知识管理漫谈专栏介绍：礼记大学有云：“修身、齐家、治国、平天下”，管理大师德鲁克表述成“个人的管理、组织的管理、社会的管理”三部曲，可谓中外同，古今一。成功的知识管理模式，要有点有面，有广度有深度，把个人管理、组织管理和社会管理形成一个有机的系统。个人知识管理既是工具又是理念，长于打造个人的竞争力和鉴赏力。竞争力是比对手学习更快、更深、更广，鉴赏力是基于独出心裁的见解或深刻的理解力。一个虚怀若谷的、好问的、好奇的、冒险的心智始终保持着探索的精神，个人知识管理就会成为爱好和乐趣。 作者简介：季征宇，同济大学获工学学士，上海交通大学获工学硕士，研究方向为计算机技术和人工智能在土木工程中的应用。带着知识工程的概念，做了十几年的设计师。期间沉迷于工程设计和信息技术，不但设计了数不清的高楼大厦，而且热衷于将两种体系相互借鉴、指导与融合。在长期的工作中体会到“设计小管理，管理大设计”的理念。现在上海现代建筑设计（集团）有限公司从事技术管理和知识管理工作，著有建筑工程设计中的知识管理。对信息知识史、知识表达、知识结构、知识管理等领域颇有心得。2008年计划选题（次序不定）：1. 从“我要读书”到“书要我读”2. 学习的“七种兵器”3. 从“汗牛充栋”到“坐拥书城”4. 在不同的坐标系中进行知识管理5. 在网络中“头脑风暴”6. 管理你不懂的知识论丛 第61辑专栏 个人知识管理漫谈摘要：世界正处在信息无限丰富的时代，但有些东西正在变得越来越紧缺，这就是人的学习时间。从“我要读书”到“书要我读”季征宇七十年代以前出生的人大概都知道“高玉宝”这个名字。半个多世纪前，高玉宝创作了轰动一时的自传体小说高玉宝。那个苦水中泡大、渴望学习的文学形象高玉宝，成为激励一代又一代青少年的经典，影响了整整几代人。其中我要读书入选了中国小学课本，“我要读书”也成为无数渴望知识的人们的共同心声。自古以来，等级、种族、性别等各种门槛一直在阻碍着教育的平等。虽然孔子早就提到了“有教无类”，柏拉图的理想国当中也已经闪耀着自由教育的思想，但几千年来，“我要读书”的呼声却一直不断。直到现在，希望工程“我要上学”的广告画中，那张无邪的“大眼睛”照片，仍在长久地震撼着无数人的心灵。要真正推动教育平等，还有赖于“德先生”（Democracy）和“赛先生”(Science)。德先生认为“教育”是“天赋人权”。赛先生把“教育”从稀有资源变成了平民化产品，造纸术、印刷术、信息技术就是这么一步一个台阶地把知识从“贵族和僧侣们的特权”推向“爆炸和泛滥”。我们已经从“我要读书”的时代进入了“书要我读”的时代，培根的那句“知识就是力量”的名言也该重新定义了，因为力量已经无处不在了。人们从来没有可以这般轻而易举地获取如此巨量的知识。讲几个“德先生”和“赛先生”的故事：l 古登堡计划和“百万美元DVD”1971年，美国大学生麦克哈特认为电子化的书籍将会使人们受益无穷，于是计划以自由的和电子化的形式，大量提供版权过期而进入公共领域的书籍。为了纪念德意志人约翰内斯古登堡15世纪金属活字印刷术的发明人，他把该计划命名为古登堡计划。这是世界上第一个公益数字图书馆。哈特认为自己是一个信奉实用主义和有远见的利他主义者，要通过自由传播、可以无穷次使用和复制的电子书改变世界，希望每个人阅读各种读物和文艺作品的代价最小化。如果一张单层单面的DVD上可以放进40,000种电子书。按照目前硬面纸质书的平均价格75美元的1/3价格来计算，很容易算出这40,000本电子书的价值是100万美元。这种DVD的空盘价格为1美元，被鼓励拷贝后传播。如果这张DVD是双层的，将意味着可以将80,000本资料录入；如果这张DVD是双面双层的，将意味着可以将录入的155,000本资料以及一份可供搜索的目录。读者能用比一本普通纸质书还要低的价格获得100万美元的价值的书籍，这就是古登堡计划中的“百万美元DVD”项目。古登堡计划是完全依靠志愿者的公益项目，没有任何利益驱动，包含了高尚的文化理想和奉献合作精神，充满对人类本身的信任和对美好未来的希望。古登堡计划中蕴含的哲学在某种程度上为社会的改良提供了启示。l MIT的开放式课程2001年4月，在由威廉姆休利特基金会和安德鲁梅隆基金会的赞助之下，美国著名的麻省理工学院宣布实施开放式课程计划。先导网站在2002年9月公开，其课程内容包括六大学院（建筑与规划学院、工学院、人文艺术与社会科学院、理学院和管理学院）中航空太空工程、人类学、建筑学、生物医学工程、生物学、化学工程等共30多个领域，目前已开放了2,000门以上课程。麻省理工学院开放式课程（简称MITOCW）是以网站为架构，将学院的教学内容大规模地进行开放分享的计划。其主要目的在于资源共享，希望能给全世界不分种族、国籍、宗教信仰等的教师、学生与自学者提供免费、搜寻麻省理工学院各课程教材的机会，不会因为无法来麻省理工学院而丧失宝贵的学习机会。此计划让使用者可以自由观看下载各课程的课程大纲、上课笔记，其中许多课程还包含了影音档案、习题与考题及其解答，还有拓展阅读清单等附加部分。麻省理工学院声明开放式课程网页上的课程教材可以被任何人使用、复制、发送、翻译和修改，前提只是这些资料的应用必须是非商业化的。如果该资料被再出版或是再复制于网页上，必须要注明原作者，并且必须允许他人同样地共享。麻省理工学院校长查尔斯M威斯特2002年6月在对该校第136届毕业生的演讲中，充分推广了“学习的机会与开放性”的理念：“我们必须坚定地利用新科技网络技术对全人类传授知识，让教育大众化。我们的开放式课程计划将让我们的2,000门的基础教材让任何地方的任何人免费共享。我们的使命是：用我们开放式课程计划的理念和经验，启发其它机构开放、分享它们的课程，建立一个将造福全人类的知识网络。这个知识网络将可以提升学习的品质，更进一步地提升全世界的生活品质。”麻省理工学院石破天惊般的创举，引起了世界各大名校的纷纷响应。美国的约翰霍普金斯大学、卡耐基梅隆大学、尤他州立大学，日本的东京大学、早稻田大学、京都大学，英国的剑桥大学等也相继推出开放式课程，至今已经推广到全球120多所大学。最终目标是使有用的知识突破象牙塔的高墙，对那些能上网也渴望学习的人开放。有人曾经作了这样的的比喻：“当我听到麻省理工学院的课程免费上网时，我真是呆掉了，感觉就像是宝马的经销商愿意免费送车一样。第二天，我才意识到自己的比喻是错误的，经销商确实免费送宝马，不过是以零件的方式送出，你得要自己组装起来才行。”越