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文档简介

绿色质量指标体系 引导我们思考和行动 认识指标 一 上海市学业质量绿色指标体系 二 教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见 节选 反思自身 行为习惯养成状况 一 品德发展水平 不用脏手揉眼睛 珍惜粮食不剩饭 认真写字不潦草 礼貌用语挂嘴边 公共场所不喧哗 阅读好书不能少 爱护桌椅办公品 二 学业发展水平 1 重视知识技能的传授 忽视学科思想方法 实践能力和创新意识的培养 2 基础知识不扎实 学业成绩不均衡 三 身心发展水平 1 体育课程对身体形态机能的促进有待加强 2 现代健康生活方式有待培养 3 音乐 美术课程对审美修养的形成与提升大有潜力 4 人际沟通和情绪行为调控未予足够重视 四 兴趣特长养成 1 老师对每一位学生的特长了解多少 2 老师如何因势利导发展学生兴趣特的 3 学科兴趣怎样培养 非学科兴趣要不要培养 4 你的课堂如何激发学生好奇心 培养学生兴趣 5 学校课程设计是如何适应学生兴趣特长培养的 五 学业负担状况 1 学业要不要负担 2 过重的负担是怎样产生的 应试教育的社会背景 良好行为习惯的养成欠缺 课堂有效性重视不够 学生学习的内驱力的激发重视不够 其他无效低效的教学行为 3 学业负担因人而异 付诸行动 一 思考与行动 1 立即行动最重要 2 条件受限逐步做 3 只想不做永无成 二 行动策略 品德发展方面 1 班会课程化 2 活动系列化 学业发展发面 四个重视 重视教育 重视基本 重视全体 重视课堂 目标设置 提问设计 根部知识 当堂训练 分层作业 有效辅导 身心发展方面 1 体艺课程校本化 2 探索发展学生情商途径 兴趣培养方面 1 逐步建立兴趣小组 开发相应校本课程 2 完善涵盖兴趣特长在内的综合素质评价体系 学业负担方面 1 建立适合本校实情的学科学习负担标准 2 建立家长 学生
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