稳态与环境（徐丽华）ppt必修新旧教学指导意见的.ppt

必修3新旧教学指导意见的差异 徐丽华 第一章植物生命活动的调节 第一节植物激素生长素的浓度对植物生长的不同作用 关注植物激素应用的价值及其可能带来的负面影响 简述改为概述 即了解水平上升到理解水平 第一节植物激素课时建议 第一节植物激素2课时 含探究活动 改为第一节植物激素3课时 含探究活动1课时 第一章植物生命活动的调节 第二章动物生命活动的调节 第二节神经系统的结构与功能1 说明神经冲动的产生及其在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递 2 简述大脑皮层的功能 基本要求改为发展要求 第三节高等动物的内分泌系统与体液调节1 列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响 发展要求改为基本要求 第二章动物生命活动的调节 第三节高等动物的内分泌系统与体液调节解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用 树立质量互变的唯物辩证观 基本要求改为发展要求 第二章动物生命活动的调节 第三节高等动物的内分泌系统与体液调节 表2 1下丘脑释放的调节激素 中只要求掌握促甲状腺素释放激素 促性腺激素释放激素 改为 表2 1下丘脑释放的调节激素 中只要求掌握促甲状腺素释放激素 第二章动物生命活动的调节 第三节高等动物的内分泌系统与体液调节说明8 活动 模拟尿糖的检测 建议活动 人体内血糖水平与胰岛素 不作要求 改为说明8 建议活动 人体内血糖水平与胰岛素 不作要求 第二章动物生命活动的调节 第三节高等动物的内分泌系统与体液调节课时建议 3课时 含活动1课时 活动建议 活动 模拟尿糖的检测 是一个模拟实验 模拟正常尿和糖尿病患者的尿 在学生模拟实验前 建议教师事先配置好各种溶液及准备好有关材料 溶液配置可参考 教师教学用书 上的要求 葡萄糖试纸即尿糖试纸 教师可事先到当地药店购买 并在学生实验闪先试验其效果 本实验虽然简单 但是渗透着对照实验的单一变量的思想 可引导学生分析实验中存在哪些对照 明确设计思路 学会设计对照实验的科学方法 最后 要重视 讨论 和 进一步的探索 两个环节 培养学生学会交流 学会思考 学会收集和处理信息 以及尝试提出解决问题的办法和设计实验方案加以验证 第二章动物生命活动的调节 第三章免疫系统与免疫功能 无变化 第四章种群 第一节种群的特征 识别种群的分布型 辨别种群的存活曲线 发展要求改为不作要求 第二节种群的增长方式通过 活动 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 概述数学建模的一般过程 利用实验结果建立酵母菌种群数量变化的生物数学模型 并据此解释种群的数量数量的变化 基本要求改为发展要求 第四章种群 第三节种群的数量波动及调节1 简述种群数量的非周期波动和周期波动 2 说出调节种群数量的因素 讨论人类活动对种群数量变化的影响 基本要求改为发展要求 第四章种群 课时建议第二节种群的增长方式2课时 含活动 改为2课时 含活动1课时 第四章种群 第五章群落 第一节群落的物种组成和优势种改为选学基本要求 举例说出群落的概念 发展要求 具体内容不作要求 其中物种丰度和群落的物种组成 优势种的主要识别特征等都不作要求 第二节植物的生长型和群落结构2 水生群落的分层现象不作要求这句话在新指导意见中没有出现 第五章群落 第三节物种在群落中的生态位1 简述生态位的概念 2 举例说出生态位重叠和竞争排除原理 改为选学具体内容不作要求 第五章群落 第五节群落演替原指导意见 图5 8不作要求 新指导意见 这句话删掉 第五章群落 课时建议 第一节群落的物种组成和优势种0 5课时第二节植物的生长型和群落结构0 5课时改为第一节群落的物种组成和优势种第二节植物的生长型和群落结构共1课时 第五章群落 课时建议第四节群落的主要类型0 5课时第五节群落演替1课时改为第四节群落的主要类型第五节群落演替共2课时 第五章群落 第六章生态系统 第二节生态系统中的生产量和生物量不作要求改为发展要求 举例说出生态系统中初级生产量 次级生产量和生物量 课时建议第二节生态系统中的生产量和生物量0课时第三节能量流动和物质循环2课时改为第二节生态系统中的生产量和生物量第三节能量流动和物质循环共2课时 第六章生态系统 教法建议 2 第二节生态系统中的生产量和生物量 的教学重点是初级生产量 生物量和次级生产量 教学难点是次级生产量的生产过程 内本节容知识较为抽象 教师可以通过具体实例 如从光合作用着手 明确总初级生产量概念 从而指导学生分析生物量和净初级生产量的区别和联系 为学习能量流动做知识铺垫 第六章生态系统 第七章人类与环境 第一节生物圈基本要求 描述生物圈 关心我国的生物资源状况 树立科学的生物层次观 物种 种群 群落 生态系统 生物圈 新指导意见中后面一句删掉 第三节人类对全球环境的影响保护生物多样性的意义和措施 形成环境保